互動(dòng)式教學(xué)方法的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐

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摘要：在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法已經(jīng)不再適用于高職院校，需要一種符合新時(shí)代學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)模式來(lái)改變這一現(xiàn)狀，因此，互動(dòng)式教學(xué)開始受到廣泛重視。本文介紹了互動(dòng)式教學(xué)模式的概念、類型和，并探索了互動(dòng)式教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)；高職；計(jì)算機(jī)；實(shí)踐

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為各大院校的熱門課程，高職院校作為應(yīng)用型人才的生產(chǎn)基地，以培養(yǎng)具有實(shí)際操作技能的人才為目標(biāo)，更加需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的成果?；?dòng)式教學(xué)是一種新型教學(xué)方法，在理論與實(shí)踐中均取得了良好效果，因此，研究互動(dòng)式教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐具有重要意義。

1互動(dòng)式教學(xué)方法概述

1.1互動(dòng)式教學(xué)概念

互動(dòng)式教學(xué)是根據(jù)維果茨基心理發(fā)展理論而創(chuàng)新出的一種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中注重教師與學(xué)生的溝通交流，既發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，又調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果得到全面提高。互動(dòng)式教學(xué)以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前用人需求，學(xué)生變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，與教師共同完成教學(xué)任務(wù)。

1.2互動(dòng)式教學(xué)的應(yīng)用方式

首先，教師與學(xué)生互動(dòng)，高職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)存在明顯的差異，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的基礎(chǔ)水平和實(shí)際需求，因人而異設(shè)計(jì)出符合每個(gè)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容；其次，學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)所涉及的范圍廣泛，需要團(tuán)隊(duì)精神的支持，團(tuán)隊(duì)合作與競(jìng)爭(zhēng)也是學(xué)生各取所長(zhǎng)、彌補(bǔ)差異的重要方式；學(xué)生與信息技術(shù)媒體互動(dòng)，計(jì)算機(jī)教學(xué)成果最終要在實(shí)際應(yīng)用中體現(xiàn)出來(lái)，高職院校學(xué)生要能夠解決實(shí)際中計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的問題，因此，教師可以通過教學(xué)軟件和多媒體，創(chuàng)建出一個(gè)良好的人機(jī)互動(dòng)環(huán)境。

2互動(dòng)式教學(xué)方法在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐

2.1創(chuàng)設(shè)有效問題情境

互動(dòng)式教學(xué)方法的關(guān)鍵是“互動(dòng)”，怎樣讓學(xué)生從傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式中走出來(lái)，與教師、同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行互動(dòng)，是進(jìn)行教學(xué)方法轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。因此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)有效問題情境，采用情景還原、創(chuàng)建、參與等方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)置與現(xiàn)實(shí)生活相似的場(chǎng)景，讓學(xué)生融入情景中，快速有效的掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)以及解決問題的能力。比如，創(chuàng)建教室電腦死機(jī)后找技術(shù)人員維修的情境，讓學(xué)生扮作技術(shù)人員，向大家講述電腦死機(jī)的原因、涉及到的原理和解決的辦法等。

2.2重視對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

互動(dòng)式教學(xué)法雖然是以學(xué)生為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師的地位有所弱化，但不代表教師就要放任不管，相反的是，更加需要發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，確保學(xué)生的互動(dòng)不偏離教學(xué)方向，不脫出教學(xué)內(nèi)容。比如，教師可以給學(xué)生預(yù)留幾個(gè)問題，以“提問”“討論”“匯報(bào)”的形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中掌握基本知識(shí)。同時(shí)，高職學(xué)生容易受外界影響，教師應(yīng)注意引導(dǎo)的方法與態(tài)度，建立平等的師生關(guān)系，逐步將話題引入到教學(xué)問題、操作等環(huán)節(jié)，豬肚提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力。

2.3展開團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作是互動(dòng)式教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)、合作，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效果。比如，在進(jìn)行VisualBasic程序設(shè)計(jì)時(shí)，先將學(xué)生分為若干小組，使每個(gè)小組的整體實(shí)力相當(dāng)，小組內(nèi)部采取“以強(qiáng)幫弱”的方式，取得共同進(jìn)步；然后小組內(nèi)部制定軟件編程計(jì)劃，進(jìn)行任務(wù)分配，互相監(jiān)督完成計(jì)劃；最后各小組展示成果，進(jìn)行答辯，教師負(fù)責(zé)檢查評(píng)估，進(jìn)行打分，也可組織各小組展開互查互評(píng)，找出問題，提出改進(jìn)意見。

2.4運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

計(jì)算機(jī)教學(xué)作為一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)過程必須與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間全神貫注的把精力集中在教學(xué)活動(dòng)上。多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用提供了這個(gè)條件，把學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)通過視頻、聲音、圖形等方式呈現(xiàn)出來(lái)，多種形式共同刺激學(xué)生的感官，營(yíng)造出自由活潑的課堂氛圍，增加了課堂教學(xué)中進(jìn)行互動(dòng)的生動(dòng)性?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)本身也蘊(yùn)含著很多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，學(xué)生在使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的同時(shí)可以提高計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用技能。

2.5獲取反饋信息

獲取教學(xué)反饋信息是開展互動(dòng)式教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)信息中包含了學(xué)生的精神狀態(tài)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)、課堂氛圍等，教師可以通過觀察教學(xué)過程、對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問、課后與學(xué)生交流等獲取信息，分析教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，不斷調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)效果。

3結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)方法符合高職計(jì)算機(jī)課程教學(xué)特點(diǎn)，使教學(xué)活動(dòng)由單向傳授變成多向交流，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高了教學(xué)水平。作為一種新型教學(xué)模式，互動(dòng)式教學(xué)在高職計(jì)算機(jī)課程中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，理論和方法也在不斷完善，相信接下來(lái)會(huì)發(fā)揮更加重要的作用。

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[3]牟勤.互動(dòng)式教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].信息通信，2013(2):133.

作者:劉彧 陳輝 單位:陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院