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摘要:隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,使社會企業(yè)對技術(shù)性人才提出了新的要求。提升高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量是課程構(gòu)建與改革的核心內(nèi)容,同樣也是計算機(jī)教學(xué)改革的難點與重點。新時期下,高職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)該在注重理論知識與技能的教學(xué)基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,提高學(xué)生的實踐能力,使學(xué)生能夠成為應(yīng)用型人才,使學(xué)生能夠滿足社會企業(yè)對人才的需求,從而能夠更好的為社會企業(yè)服務(wù)。因此,本文著重分析高職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀,并提出職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計算機(jī)教學(xué)改革研究。
關(guān)鍵詞:改革研究;職業(yè)能力;高職計算機(jī)
1高職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
1.1課程評價體質(zhì)不完善
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機(jī)成為人們?nèi)粘I?、學(xué)習(xí)、工作必不可少的電子設(shè)施。在高職計算機(jī)課程設(shè)計中,教師要想培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,就應(yīng)該多為學(xué)生開展計算機(jī)實訓(xùn)課程,高職計算機(jī)實訓(xùn)課程重點應(yīng)以提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)為教學(xué)本質(zhì),從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。然而,據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)而知,一部分高職院校將計算機(jī)等級考試作為評價學(xué)生綜合計算機(jī)水平的標(biāo)準(zhǔn),對高職計算機(jī)課程并沒有構(gòu)建科學(xué)的評價機(jī)制,教師注重計算機(jī)知識理論教授,很少為學(xué)生開展計算機(jī)實訓(xùn)課程,使得教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而教學(xué),學(xué)生為了考試成績能夠突出而學(xué)習(xí),對于記憶與理解計算機(jī)課程內(nèi)容,學(xué)生都是采取死記硬背的學(xué)習(xí)模式,這樣的教學(xué)模式與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)背道而馳,從而使學(xué)生不能夠靈活的運用計算機(jī)知識。
1.2教學(xué)模式單一、陳舊
高職計算機(jī)教學(xué)要想培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力,就應(yīng)該改變以往的教學(xué)模式與教學(xué)觀念,在計算機(jī)教學(xué)改革中,創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)觀念,使教學(xué)模式變得新穎,激發(fā)學(xué)生的參與性,從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識內(nèi)容。在高職計算機(jī)教學(xué)過程中,教師較為注重計算機(jī)知識理論的教授,以自己為教學(xué)的中心,采取灌輸式的教學(xué)模式為學(xué)生授課,很少與學(xué)生形成互動與交流,學(xué)生只能夠被動的聽取教師的授課內(nèi)容,對于一些計算機(jī)練習(xí)題,教師也很少結(jié)合就業(yè)實際來引導(dǎo)學(xué)生做題。久而久之,學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)知識內(nèi)容失去了興趣,即使學(xué)生身在課堂教學(xué)中,但思緒也不能夠集中聽課,從而導(dǎo)致高職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量低下。
2職業(yè)能力培養(yǎng)的高職計算機(jī)教學(xué)改革研究
2.1以社會企業(yè)為導(dǎo)向,完善課程評價體系
在高職計算機(jī)教學(xué)改革中,高職院校應(yīng)該制定培養(yǎng)人才的方案,方案的制定應(yīng)該以社會企業(yè)為導(dǎo)向,使計算機(jī)課程設(shè)計的更科學(xué)性,從而培養(yǎng)學(xué)生市場競爭能力。高職院校應(yīng)該時刻關(guān)注于IT行業(yè)對人才的需求,結(jié)合高職院校的辦學(xué)條件與地方特色,構(gòu)建相對應(yīng)的計算機(jī)人才培養(yǎng)方案,以及根據(jù)社會企業(yè)的變化能夠隨著進(jìn)行調(diào)整計算機(jī)人才方案,掌握社會企業(yè)所需,并隨著時間的推移,完善與變更計算機(jī)人才培養(yǎng)方案,使高職院校制定的計算機(jī)人才培養(yǎng)方案能夠符合社會企業(yè)所需,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,從而為社會發(fā)展提高實用型人才。在高職計算機(jī)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)社會企業(yè)所需,整合計算機(jī)課程內(nèi)容,使計算機(jī)課程內(nèi)容能夠符合社會企業(yè)對人才的要求,培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)職業(yè)能力,提高學(xué)生的計算機(jī)素養(yǎng),完善計算機(jī)課程評價體系,改變以往以計算機(jī)考試成績來評價學(xué)生的好壞,教師應(yīng)該以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,將評價體系變得多樣化,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。
2.2以高校為主導(dǎo),創(chuàng)新教學(xué)模式
高職院校在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力中,應(yīng)該對以往計算機(jī)畢業(yè)生進(jìn)行有序的調(diào)研,調(diào)查學(xué)生在社會企業(yè)的不足,調(diào)查企業(yè)對學(xué)生的需求,高職院校在根據(jù)調(diào)查結(jié)果,對計算機(jī)課程進(jìn)行改革,根據(jù)社會企業(yè)對人才的需求,構(gòu)建新的計算機(jī)課程體系、教學(xué)模式、教學(xué)理念,使計算機(jī)課程內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)理念能夠更加符合社會企業(yè)對人才的興趣,從而創(chuàng)新教師的教學(xué)模式與教學(xué)理念。首先,在高職計算機(jī)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)高職院校對畢業(yè)生的調(diào)查資料,進(jìn)行有效的整合計算機(jī)課程內(nèi)容,以社會企業(yè)對人才的需求為計算機(jī)教學(xué)宗旨,創(chuàng)新計算機(jī)教學(xué)模式與教學(xué)理念,改變以往單一、沉悶的教學(xué)理念,從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。其次,在教學(xué)中教師應(yīng)該多與學(xué)生溝通,并將職業(yè)教育課程有效的滲透到教學(xué)中,結(jié)合計算機(jī)知識有效的引導(dǎo)學(xué)生,運用機(jī)智教學(xué)模式,使學(xué)生能夠?qū)χR進(jìn)行有效的思考、分析,改變以往死記硬背的學(xué)習(xí)模式,使學(xué)生能夠靈活的掌握知識內(nèi)容,從而能夠具有自身的領(lǐng)會。再次,在教學(xué)中,教師應(yīng)該以學(xué)生為主體地位,自己發(fā)揮組織者的作用,根據(jù)社會企業(yè)對人才的要求,增加與學(xué)生互動的機(jī)會,運用計算機(jī)知識內(nèi)容為學(xué)生開展實踐活動,鼓勵學(xué)生參與到活動中,從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力;最后,高職院校還應(yīng)該對計算機(jī)師資隊伍進(jìn)行有效更新,構(gòu)建優(yōu)秀的師資團(tuán)隊,要求具有高素質(zhì)、高修養(yǎng)、高品質(zhì)、高實踐能力的教師加入到計算機(jī)師資團(tuán)隊中,從而培育學(xué)生實踐能力。
2.3注重實訓(xùn)教學(xué)
當(dāng)前高職院校對學(xué)生計算機(jī)理論教學(xué)較為重視,但對于培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)實訓(xùn)教學(xué)還是存在不足現(xiàn)象。雖然高職院校已經(jīng)為學(xué)生開展了計算機(jī)實訓(xùn)課程,但其教學(xué)成效并不理想,由于教師的教學(xué)形式單一,學(xué)生無法具有興趣的學(xué)習(xí)計算機(jī)知識內(nèi)容,從而使學(xué)生的計算機(jī)思維能力沒有得到有效的發(fā)揮。因此,在高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該注重計算機(jī)實訓(xùn)課的開展,采取多元化教學(xué)模式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)計算機(jī)知識內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,提升學(xué)生計算機(jī)實踐能力,從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。在高職院校計算機(jī)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)該多為學(xué)生設(shè)置實訓(xùn)課程,提高學(xué)生計算機(jī)實訓(xùn)能力,使學(xué)生能夠在今后的就業(yè)中靈活的運用計算機(jī),從而為社會發(fā)展提高應(yīng)用型人才。因計算機(jī)課程實用性極強(qiáng),發(fā)展速度極快,學(xué)生只有在教學(xué)中不斷的參與到實訓(xùn)教學(xué)中,才能夠有效的把握計算機(jī)發(fā)展的趨勢,才能夠有效的啟發(fā)學(xué)生的計算機(jī)思維,從而才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校計算機(jī)育人目的。
結(jié)語
綜上所述,在高職計算機(jī)課堂教學(xué)中,應(yīng)以社會企業(yè)對人才的需求為教學(xué)宗旨,整合計算機(jī)教材知識內(nèi)容,創(chuàng)新教學(xué)模式與教學(xué)理念,為學(xué)生開展有效的計算機(jī)實訓(xùn)課程,提高學(xué)生動手動腦能力,從而培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。
參考文獻(xiàn):
[1]張靜波.基于職業(yè)能力的教學(xué)改革探索與實踐——以高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程為例[J].遼寧高職學(xué)報,2017,19(02):46-47.
作者:張慧利 單位:濮陽醫(yī)學(xué)高等??茖W(xué)校