公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)應(yīng)用探析

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)應(yīng)用探析范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)應(yīng)用探析

一、將思維導(dǎo)圖融入基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)際教學(xué)中的有效措施

1.備課中的實(shí)際應(yīng)用。

在繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖過程中,可以利用手繪的方式或電腦軟件進(jìn)行繪制的方式。采用手繪的方式對于增強(qiáng)學(xué)生的記憶力具有較強(qiáng)的效果,但是這種繪制方式需要花費(fèi)大量的時(shí)間,并且部分學(xué)生并不具備相應(yīng)的繪畫技術(shù)。在這種情況下,教師可以利用電腦軟件完成思維導(dǎo)圖的繪制過程,并利用思維導(dǎo)圖合理融入教學(xué)內(nèi)容,這種思維導(dǎo)圖的方式能夠節(jié)省更多的教學(xué)時(shí)間,在教師對相關(guān)理論知識進(jìn)行講解的整個(gè)過程中,擁有非常明確的教學(xué)思路,同時(shí)教師還能更加準(zhǔn)確地對教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行控制。與以往的教學(xué)方式進(jìn)行比較,利用思維導(dǎo)圖的具體的教學(xué)方式非常的便捷,并且可以進(jìn)行隨意的修改或者是編著等,具有較多使用優(yōu)勢。

2.課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。

(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會更加全面的思考方式,把握全局。

利用思維導(dǎo)圖的具體教學(xué)方式能夠幫助更多的學(xué)生準(zhǔn)確的建立知識體系,具有較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)性以及層次感,學(xué)生接受和理解起來都非常的容易。在中職教學(xué)基礎(chǔ)會計(jì)的實(shí)際教學(xué)中,所有的理論知識內(nèi)容都屬于一種非常系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),需要教師對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)正確的引導(dǎo),幫助學(xué)生能將所有學(xué)過的知識點(diǎn)都建立有效連接,進(jìn)行比較系統(tǒng)的分析與討論。在基礎(chǔ)會計(jì)的實(shí)際教學(xué)中,想要取得良好的教學(xué)效果需要教師擁有比較明確的教學(xué)思路,讓學(xué)生學(xué)會對知識進(jìn)行整體的把握。利用思維導(dǎo)圖具體的教學(xué)方式,將比較復(fù)雜抽象的理論知識變得更加想形象簡單,利用一張紙,將所有涉及的理論知識繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖,并讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖輕松的了解整個(gè)知識體系的所有內(nèi)容。因此,在中職基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)際教學(xué)中,教師可以要求學(xué)生首先查閱書本中的目錄,進(jìn)行整體的閱讀,并親自動手繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)讀,在思維導(dǎo)圖的制作過程中,對一些非常重要的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的標(biāo)志,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握重要的理論知識內(nèi)容,有效的解決各個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容中容易出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

(2)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間進(jìn)行的有效交流,提升學(xué)生擁有的合作能力。

在基礎(chǔ)會計(jì)具體的教學(xué)中,需要充分的發(fā)揮所有學(xué)生自身的主觀能動性,鼓勵(lì)學(xué)生親自動手按照自己的思維方式繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時(shí),教師還能通過對學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖具體內(nèi)容的分析與了解,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況,了解不同層次學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率。首先,組織學(xué)生參加小組之間的合作以及探究活動,通過交流與討論共同繪制相應(yīng)的思維導(dǎo)圖。在基礎(chǔ)會計(jì)的課堂教學(xué)中,教師組織學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容,有效促進(jìn)學(xué)生對知識的整體把握,建立屬于自己獨(dú)特的知識體系,并將新知識的內(nèi)容不斷擴(kuò)充到思維導(dǎo)圖中。組織學(xué)生通過小組之間的交流與討論建立更加完善的知識體系,讓學(xué)生掌握更加完整的知識內(nèi)容。其次,實(shí)現(xiàn)信息的交流以及共享。完成小組建立知識體系以后,教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對建立的各種思維導(dǎo)圖進(jìn)行詳細(xì)的解釋,在解釋的過程中,也是對所有知識內(nèi)容的概括講解,不僅能夠讓更多的學(xué)生了解建立的思維導(dǎo)圖,同時(shí),對理論知識進(jìn)行有效的梳理,幫助更多的學(xué)生記憶知識。在小組進(jìn)行討論以及交流的過程中,集思廣益,建立更加完善的思維導(dǎo)圖,并具有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系,將新舊知識進(jìn)行了有效的連接。最后,教師與學(xué)生之間的合作。學(xué)生是所有教學(xué)中重要的主體,教師在教學(xué)過程中是學(xué)生正確的引導(dǎo)者。例如,在學(xué)習(xí)所有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營具體三個(gè)過程的知識時(shí),學(xué)生可以充分結(jié)合自己已經(jīng)掌握的各種知識內(nèi)容,并制定相應(yīng)的思維導(dǎo)向圖,教師可以從全面的角度對具體的思維導(dǎo)向圖進(jìn)行綜合性的評價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自主合作探究,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力,建立非常完善的知識結(jié)構(gòu)。

二、總結(jié)

綜上所述,思維導(dǎo)圖屬于一種有效的圖解工具,在中職基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)際的教學(xué)中,可以利用各種先進(jìn)的思維導(dǎo)圖軟件,有效提升教師的備課效率,同時(shí),促進(jìn)學(xué)生通過全局的角度對學(xué)到的知識進(jìn)行思考與探究,幫助學(xué)生擁有一種比較完善的知識體系,從而有效地提升基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)際教學(xué)的質(zhì)量,并提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

作者:戴斌 單位:江寧技師學(xué)院