新形勢下的基礎(chǔ)會計(jì)課堂教學(xué)改革

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摘要：從2017年11月5日開始，會計(jì)從業(yè)資格證這一在會計(jì)行業(yè)一直備受關(guān)注的證書正式退出了歷史舞臺。作為一名一直從事基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的高職院校教師，筆者認(rèn)為這種改變對課堂教學(xué)改革具有重大影響。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會計(jì)；教學(xué)改革；問題

會計(jì)從業(yè)資格證的取消意味著從事會計(jì)行業(yè)沒有了硬性規(guī)定。這種轉(zhuǎn)變更加注重從業(yè)人員的實(shí)踐能力和應(yīng)變能力，而不是應(yīng)試能力?；A(chǔ)會計(jì)課程是從事會計(jì)行業(yè)必備的基礎(chǔ)知識。要想在課堂上讓學(xué)生更快、更好地理解和掌握必備知識，改變以往以理論講解為主的教學(xué)方法勢在必行。

一、教學(xué)改革前，基礎(chǔ)會計(jì)課程的教學(xué)模式以應(yīng)試教育為主

很多高職院校的人才培養(yǎng)方案均提到了“課證融合”，通過課堂教學(xué)達(dá)到讓學(xué)生考取證書的目的。國家剛剛?cè)∠臅?jì)從業(yè)資格證曾經(jīng)是各個(gè)高職院校進(jìn)行對比的一項(xiàng)很重要的指標(biāo)。但是，我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，課證融合更多注重課堂上理論知識的學(xué)習(xí)，目的是為了考取一張證書，所以基礎(chǔ)會計(jì)課堂教學(xué)更像是培訓(xùn)和應(yīng)試?；A(chǔ)會計(jì)是財(cái)經(jīng)類大一新生入學(xué)后的第一門專業(yè)課，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要?；A(chǔ)會計(jì)雖然在一定程度上需要學(xué)生記憶理論，但是會計(jì)畢竟是一門操作性很強(qiáng)的課程，如果只是課堂上講授理論，讓學(xué)生憑空想象，他們難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。尤其是基礎(chǔ)會計(jì)后半部分的學(xué)習(xí)，我院基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)的硬件、軟件比較薄弱，教師通過PPT授課以彌補(bǔ)實(shí)務(wù)教學(xué)的不足。雖然這種方式在一定程度上有效果，但是高職學(xué)生在邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力方面存在欠缺，所以應(yīng)試教學(xué)只能對班級中部分學(xué)習(xí)愿望比較強(qiáng)烈的學(xué)生起到作用。

二、基礎(chǔ)會計(jì)課堂改革設(shè)想

1.知識儲備?；A(chǔ)會計(jì)前幾章節(jié)的理論知識以記憶為主。如果學(xué)生沒有積累相關(guān)的基礎(chǔ)知識，后面的教學(xué)是無法進(jìn)行的。學(xué)生需要儲備的知識有會計(jì)六要素、會計(jì)等式、會計(jì)科目、記賬規(guī)則、制造業(yè)簡單的資金運(yùn)動以及相關(guān)的賬務(wù)處理。2.改革要點(diǎn)。會計(jì)注重實(shí)操，在學(xué)生記憶會計(jì)科目、記賬規(guī)則、會計(jì)等式等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，接下來需要到實(shí)訓(xùn)室參加實(shí)訓(xùn)。（1）實(shí)訓(xùn)環(huán)境和條件的準(zhǔn)備。硬件：手工實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室。軟件：比較齊全的實(shí)訓(xùn)軟件（典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要涉及）。材料：需要選用最新的實(shí)訓(xùn)教材，盡可能搜集比較全的原始憑證，以及各種明細(xì)賬、總賬、報(bào)表等。（2）改革內(nèi)容?；A(chǔ)會計(jì)原始憑證的審核與填制，登記記賬憑證，登記各類明細(xì)賬、總賬，填制會計(jì)報(bào)表等內(nèi)容在后半學(xué)期進(jìn)行。我院會計(jì)系后半學(xué)期基礎(chǔ)會計(jì)的學(xué)習(xí)通常還是利用教材，以教師講解、學(xué)生練習(xí)為主。后半階段的學(xué)習(xí)我們可以分成兩個(gè)階段：①第一階段，利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件?；A(chǔ)會計(jì)在后半學(xué)期的學(xué)習(xí)地點(diǎn)安排在手工實(shí)訓(xùn)室。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，所以可以先挑選幾個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。首先，教師可以通過公司實(shí)訓(xùn)案例的講解，展示真實(shí)的原始憑證，記賬憑證是如何根據(jù)原始憑證填制的，以及憑證與賬簿、報(bào)表之間存在怎樣的鉤稽關(guān)系等。其次，學(xué)生自己完成一套企業(yè)的手工賬，總結(jié)學(xué)到的知識。教師可以在實(shí)訓(xùn)中通過指導(dǎo)學(xué)生、提問學(xué)生等方式，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。②第二階段，利用電算化實(shí)訓(xùn)室。手工實(shí)訓(xùn)是為了讓學(xué)生看到實(shí)物，做到理論聯(lián)系實(shí)際?；A(chǔ)會計(jì)階段的電算化，只是希望系統(tǒng)軟件能提供更多的原始憑證，學(xué)生通過接觸、分析大量的原始憑證，登記記賬憑證，審核、分析、填制原始憑證和記賬憑證。無論是手工賬，還是電算化賬都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)往往是現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中最容易忽略的地方。有條件的學(xué)?？梢酝ㄟ^電算化系統(tǒng)解決這一問題。

三、改革中存在的問題

1.與我系的實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在沖突。目前，我系會計(jì)手工實(shí)訓(xùn)為三個(gè)學(xué)期。在基礎(chǔ)會計(jì)后半學(xué)期，可以試著拿出其中的一個(gè)月進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。這樣手工實(shí)訓(xùn)的第二階段可以直接與電算化聯(lián)系起來，在手工實(shí)訓(xùn)的第三個(gè)階段可以強(qiáng)化學(xué)生報(bào)稅方面的知識。2.大班化不利于開展教學(xué)。我院班級學(xué)生人數(shù)太多，不利于教學(xué)的進(jìn)行，這一問題有待解決。有條件的學(xué)校有必要采取小班化教學(xué)。小班化教學(xué)可以加強(qiáng)師生間的交流，教師通過與學(xué)生的交流，可以更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，不至于因?yàn)榘嗉壢藬?shù)過多，造成“優(yōu)秀的學(xué)生吃不飽，落后的學(xué)生跟不上”。3.硬件、軟件落后。經(jīng)過調(diào)查、訪談，筆者發(fā)現(xiàn)教學(xué)軟件落后，技術(shù)報(bào)稅方面的知識欠缺，知識系統(tǒng)化不足。這些都需要學(xué)院給予足夠的支持。尤其是在近幾年財(cái)務(wù)信息化處理發(fā)生巨變的情況下，硬件、軟件的建設(shè)對教學(xué)來說非常重要。

作者:甄國玲 單位:浙江長征職業(yè)技術(shù)學(xué)院