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漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

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漢語言文學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新

【摘要】高職教育是我國人才的重要來源之一,高職院校為我國輸送了很多的技術(shù)型人才,為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力,社會(huì)發(fā)展至今,對(duì)人才的綜合素質(zhì)要求越來越高,因此高職院校除了對(duì)學(xué)生的技術(shù)培養(yǎng),文化課教學(xué)也顯得尤為重要,尤其是漢語言文學(xué)這門課程,既能夠讓學(xué)生對(duì)我國的文化有深入的了解,樹立文化自信,同時(shí)還能夠從我國優(yōu)良的文化中吸取高尚的精神品質(zhì),為學(xué)生步入職場的人際交往打下良好的語言基礎(chǔ)?;诖?,本文探究了高職漢語言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新策略,希望能夠提高高職漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高職漢語言文學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新方法

一、創(chuàng)新高職漢語言文學(xué)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式,教師多數(shù)采用的是一言堂的方式,教師在講臺(tái)上枯燥的講,學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)的聽,這樣的教學(xué)形式枯燥,氛圍沉悶,長此以往學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。因此,為了提高高職漢語言文學(xué)的教學(xué)效率,教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在教學(xué)中增加互動(dòng),創(chuàng)建活躍的課堂氛圍,教師要與學(xué)生多互動(dòng)交流,從學(xué)生的反映中找到學(xué)生學(xué)習(xí)的問題,并能夠?yàn)閷W(xué)生提供指導(dǎo)性的建議。教師還可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),借助信息技術(shù)的便捷性,創(chuàng)建良好的教學(xué)情境,通過視頻、音頻、圖片等多種形式為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生有更清晰的思路,在輕松的環(huán)境中掌握漢語言文學(xué)知識(shí)。漢語言文學(xué)教師受到了很多傳統(tǒng)文化的熏陶,因此他們不同于一些具有現(xiàn)代性學(xué)科的教師,這些教師身上有一定的傳統(tǒng)性,所以他們多少會(huì)有固守傳統(tǒng)的思想,他們不容易發(fā)生改變,對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)方法很難改變。所以,為了能夠促進(jìn)教師教學(xué)方法的變革,需要經(jīng)常與優(yōu)秀的同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)思路和教學(xué)方式,同時(shí)借助先進(jìn)的信息技術(shù)多與外界交流溝通,提高自己的創(chuàng)新能力,進(jìn)而形成創(chuàng)新多樣化的教學(xué)方式。

二、創(chuàng)新高職漢語言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容

語言文字是人們?nèi)粘K季S和交流的重要工具,漢語言和漢字在我國的具有悠久的發(fā)展歷史,經(jīng)過了幾千年的轉(zhuǎn)變,在歷史的進(jìn)程中,一直扮演著重要的角色,對(duì)民族文明和國家命運(yùn)一直起到了重要的維護(hù)作用,但是在當(dāng)前的生活中,很多學(xué)生應(yīng)用漢語言文字時(shí)受到了當(dāng)前的文化沖擊,沒有繼承到我國漢語言文化的精髓,加上地域不同、文化差異等方面的影響,漢語的使用中會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)別字、不規(guī)范用語的現(xiàn)象。面對(duì)這樣的現(xiàn)象,高職漢語言文學(xué)必須要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行創(chuàng)新,我認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新。第一、改變當(dāng)前高職教學(xué)的課程結(jié)構(gòu),將最前沿的教學(xué)理論融入到課程教學(xué)內(nèi)容體系中。第二、應(yīng)當(dāng)綜合各門課成,充實(shí)各個(gè)科目之間的內(nèi)容,并且要避免各科之間出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)。

三、完善高職漢語言教學(xué)課程體系

高職院校的教學(xué)管理人員,應(yīng)該根據(jù)漢語言文學(xué)的課程特點(diǎn),結(jié)合高職院校的自身教學(xué)特點(diǎn),建立完善的課程體系。課堂體系在構(gòu)建的過程中,要避免想當(dāng)然,而是要對(duì)漢語言文學(xué)本身的特點(diǎn)和問題進(jìn)行分析,之后建立結(jié)合實(shí)際情況的課程體系,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課程體系在建立完善的過程中,教師要能夠切實(shí)的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生對(duì)新課程體系的接受,讓學(xué)生在這樣的體系中樂于學(xué)習(xí),有熱情學(xué)習(xí),并且在適當(dāng)?shù)那闆r中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以此來提高學(xué)生的漢語言文學(xué)素質(zhì),提高自身的綜合素質(zhì)。

四、強(qiáng)化高職漢語言文學(xué)的實(shí)踐

漢語言文學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,它是我們工作和生活中的重要交流工具,漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)能夠拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑,同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生在工作中的實(shí)踐能力。因此,高職漢語言文學(xué)教學(xué)中,對(duì)學(xué)生讀、寫、說等應(yīng)用能力的培養(yǎng)顯得尤為重要,這些能力都是學(xué)生在今后生活中必不可少的技能,所以高職教師必須要注意在課堂上提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如,教師可以安排學(xué)生進(jìn)行招聘模擬聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的交際能力。語言表達(dá)能力是一個(gè)人的重要素質(zhì),同時(shí)也能夠體現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在涵養(yǎng),通常企業(yè)在面試的過程中會(huì)通過交流判斷一個(gè)人的能力,所以這樣的口語鍛煉對(duì)學(xué)生有十分重要的意義。教師還可以加入一些公文寫作,總結(jié)報(bào)告等文章的寫作,這樣通過理論與實(shí)踐相互結(jié)合的方式,提高漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

五、高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的意義

首先,能夠提升學(xué)生的思想境界,陶冶情操。高職院校漢語言文學(xué)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新,通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等多個(gè)方面的創(chuàng)新,讓學(xué)生更好的理解我國的文化精髓,提高文化自信。學(xué)生在漢語言文學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)到的不僅是知識(shí),還有我國文化千百年來的精神品質(zhì),這是最難能可貴的地方。新的教學(xué)方式和教學(xué)理念,可以讓學(xué)生的胸襟得以開闊,提升思想境界,對(duì)語言文字中的美有更深的體悟,提升學(xué)生的專業(yè)情操。其次,促進(jìn)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提升,培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光。在漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新中,注重學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì),加多學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞品鑒機(jī)會(huì),能夠提高學(xué)生的欣賞水平。最后,漢語言文學(xué)的改革,為學(xué)生提供了更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生交際能力的鍛煉,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。在高職漢語言文學(xué)創(chuàng)新的過程中,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)是一項(xiàng)重要的創(chuàng)新內(nèi)容,通過為學(xué)生創(chuàng)建實(shí)際機(jī)會(huì),讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)轉(zhuǎn)化能力,在不同的模擬場景中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練,學(xué)生可以提前感受到在今后工作和生活中的社交場景,在練習(xí)的過程中,教師能夠針對(duì)學(xué)生的問題及時(shí)給予指導(dǎo),學(xué)生可以不斷的完善自己,不斷提高自己的交際能力,為自己今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

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[2]鄒宛言,王麗萍.課堂教學(xué)有效性影響因素略論[J].黑龍江省政法管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2013(1).

作者:王波 單位:畢節(jié)幼兒師范高等專科學(xué)校