漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

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【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展面臨更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，尤其是指出其在發(fā)展過(guò)程中面臨的困境，進(jìn)一步分析優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的策略，希望可以為提高我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；漢語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)優(yōu)化；發(fā)展現(xiàn)狀

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有著很深刻的影響。因此，當(dāng)前提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。想要進(jìn)一步探究?jī)?yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)策略，我們很有必要分析當(dāng)前我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，尤其是其在發(fā)展過(guò)程中存在的一些困境或不足。具體內(nèi)容如下：隨著互聯(lián)網(wǎng)在我們工作、學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮的作用越來(lái)越多，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一模式成為未來(lái)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢(shì)。具體要教育層面，“互聯(lián)網(wǎng)+”尤其是對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)方面產(chǎn)生了很大的影響。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)作為我國(guó)眾多專(zhuān)業(yè)中的一個(gè)分支，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)其的影響尤為凸顯，突出表現(xiàn)在其在人為素養(yǎng)等的培養(yǎng)和傳播過(guò)程中出現(xiàn)了多種多樣的媒介特色。第一，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式帶來(lái)了很大的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我們學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的頻率越來(lái)越高，教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了很大的變化，尤其表現(xiàn)在教師的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變革。我們知道，之前的教師在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常采取的教學(xué)方式是教師在黑板上寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生記筆記的形式。在這種教學(xué)方式的影響下，雖然學(xué)生可能記錄下教師課堂上所講的一些知識(shí)，但是其還很有可能會(huì)遺漏一些有用的知識(shí)點(diǎn)，且沒(méi)有再重復(fù)看的機(jī)會(huì)，影響到其最終的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也需要花費(fèi)更多的時(shí)間在板書(shū)上，導(dǎo)致其花費(fèi)在知識(shí)講述上的時(shí)間會(huì)相應(yīng)減少。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景下，無(wú)論是學(xué)生還是教師，可以更好地利用互聯(lián)網(wǎng)這一便捷的交流工具，如教師可以采取慕課、微課等教學(xué)方式，在減少書(shū)寫(xiě)板書(shū)時(shí)間的同時(shí)，也可以在很大程度上降低同學(xué)們記筆記的時(shí)間，這樣一方面便于學(xué)生在課堂上集中注意力聽(tīng)教師所講述的內(nèi)容；另一方面學(xué)生還可以拷貝教師的課件，便于其在課后可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源帶來(lái)了很大的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，無(wú)論是教師還是學(xué)生，其獲取學(xué)習(xí)資源的渠道得到了極大程度上的豐富，突出表現(xiàn)在教師或者是學(xué)生都可以通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上輸入相關(guān)的關(guān)鍵詞來(lái)獲取世界各地對(duì)這一內(nèi)容的解釋或介紹。當(dāng)然，這并不說(shuō)明我們的教材不再重要，而是教師和學(xué)生可以在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步接觸到更多樣的知識(shí)，從而進(jìn)一步豐富其這一知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建更為完善的知識(shí)體系。筆者通過(guò)一定的實(shí)地調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在不少學(xué)校的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師在教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)獲取一些信息資源，作為對(duì)某一課堂或者是某一知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，這樣不僅僅可以起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的作用，更重要的是學(xué)生可以獲得更為豐富的知識(shí)體系。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)上可以搜集到世界各地的信息資源，因此，教師和學(xué)生通過(guò)搜索，可以獲得對(duì)某一知識(shí)更為豐富的認(rèn)知，尤其是不同的人站在不同的角度對(duì)于同一知識(shí)點(diǎn)的不同理解，從而起到豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的目的。第三，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)帶來(lái)了很大的影響。其實(shí)，不少人在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)影響的時(shí)候，往往會(huì)忽視其對(duì)教學(xué)目標(biāo)的作用。但是，我們必須要承認(rèn)的是，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)也有著一定的影響，并且還會(huì)進(jìn)一步影響到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)最終的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)使用的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)人才，尤其是其對(duì)漢語(yǔ)和中國(guó)文學(xué)方面的基本知識(shí)的掌握。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景下，漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)可能會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，尤其是更為關(guān)注其在信息化、數(shù)字化和傳播學(xué)等的影響?；诖?，我國(guó)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須要考慮到一定的互聯(lián)網(wǎng)的影響，融入一些信息化、數(shù)字化等因素。第四，“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)了很大的影響。在傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上，其可能更為關(guān)注的是課本上的知識(shí)，而在一定程度上忽視了實(shí)踐上的教學(xué)。這其實(shí)和我國(guó)傳統(tǒng)的教育理念有著十分緊密的聯(lián)系。受到一些傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，不少教師、家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解局限在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而在很大程度上忽略了實(shí)踐上的學(xué)習(xí)。我們知道，在現(xiàn)代的時(shí)代背景下，理論學(xué)習(xí)和知識(shí)學(xué)習(xí)在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中都有著十分重要的價(jià)值，尤其是實(shí)踐上的學(xué)習(xí)，其不僅可以起到檢驗(yàn)理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果的目的，而且還可以起到豐富我們學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)的作用。這主要是因?yàn)槿粑覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)應(yīng)用到具體的社會(huì)實(shí)際中去的時(shí)候，我們才可以了解到這些知識(shí)是否可以幫助我們解決一些在實(shí)際生活中遇到的難題，從而進(jìn)一步增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)這些理論知識(shí)的動(dòng)力。另外，當(dāng)我們之前在課堂之上學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)不足以解決我們現(xiàn)實(shí)生活中遇到的挑戰(zhàn)的時(shí)候，我們可能會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)尋求到解決問(wèn)題的方法。這些解決方法的發(fā)現(xiàn)或總結(jié)反過(guò)來(lái)又會(huì)起到豐富我們學(xué)習(xí)過(guò)的理論知識(shí)的目的。當(dāng)然，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景下，我們交流的語(yǔ)言也會(huì)不可避免地帶有一些網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)。這一網(wǎng)絡(luò)型的語(yǔ)言對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容也必然會(huì)產(chǎn)生很大的影響。網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言的出現(xiàn)在很大程度上可以起到豐富漢語(yǔ)言文學(xué)的作用，尤其是其可以推進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、國(guó)際化的發(fā)展。當(dāng)然了，網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言的發(fā)展還能更為形象、生動(dòng)地表現(xiàn)出表達(dá)者的想法或內(nèi)心的情感，給人們的生活增添更多的樂(lè)趣，更好地促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)生動(dòng)化、形象化的發(fā)展。但是，與此同時(shí)我們也必須要看到，由于網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言形成本身不是特別規(guī)范，因此其可能會(huì)影響到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果，影響其文字書(shū)寫(xiě)或語(yǔ)言鑒賞能力等，并最終影響到我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)言與傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們就可以認(rèn)識(shí)到，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，其對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式、教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容等都產(chǎn)生了十分深刻的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，未來(lái)其對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的影響會(huì)更為凸顯，這也是筆者在今后的研究過(guò)程中需要進(jìn)一步研究的內(nèi)容。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略研究

在分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們可以認(rèn)識(shí)到，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但是其也產(chǎn)生了一些不良影響，而這些不良因素是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過(guò)程中需要竭力避免的內(nèi)容。接下來(lái)，本文將進(jìn)一步研究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)優(yōu)化策略，希望可以為我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供一定的借鑒，起到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。第一，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)上面對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀之后，我們可以了解到，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展對(duì)當(dāng)前我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式產(chǎn)生了一定的影響。因此，我們想要優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略的話(huà)，就必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，以此實(shí)現(xiàn)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。眾多周知，教學(xué)方式在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到十分重要的作用，并對(duì)最終的教學(xué)效果有著很大的影響。當(dāng)教師在教學(xué)過(guò)程中采取的教學(xué)方式比較正確的時(shí)候，其對(duì)于教師完成教學(xué)目標(biāo)，豐富學(xué)生的知識(shí)體系將起到很大的促進(jìn)作用。一旦教師采取的教學(xué)方式存在一定缺陷的時(shí)候，其不僅會(huì)影響到學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)最終影響到教師教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，由于學(xué)生和教師在日常生活中接觸到了更多的互聯(lián)網(wǎng)層面的信息，因此，教師的教學(xué)方式能否融入一些最新的互聯(lián)網(wǎng)形式將在很大程度上影響到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?；诖耍處熢谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，必須不斷地學(xué)習(xí)最新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，尤其是一些兼具動(dòng)畫(huà)、聲音等的技術(shù)，并將其融入到具體的教學(xué)方式中去，以此起到吸引學(xué)生注意力的目的。筆者通過(guò)一定的調(diào)研之后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在各個(gè)高校的教師在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)采取了慕課、微課等教學(xué)方式，這種新型的教學(xué)方式對(duì)于提高教師的教學(xué)效果起到了很大的促進(jìn)作用。但是我們也必須要看到，由于一些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的限制或者是教師的教學(xué)觀念的影響，不少地區(qū)的教師在教學(xué)過(guò)程中還是采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而很少將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到其教學(xué)方式中去，這也是未來(lái)這些地區(qū)教學(xué)改革過(guò)程中需要注意的內(nèi)容。對(duì)于那些已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入到教學(xué)方式中去的地區(qū)或者是教師，其必須要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方式，以此最大限度地實(shí)現(xiàn)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。第二，豐富教學(xué)資源，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量。在上面分析當(dāng)前我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們還可以了解到，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和發(fā)展為漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教師和學(xué)生提供了更多獲取信息資源的渠道。但是我們也必須承認(rèn)，也正是由于互聯(lián)網(wǎng)上提供的信息多種多樣，因此對(duì)教師或者是學(xué)生能否辨別這些信息的真?zhèn)蔚忍岢隽烁叩囊?。可是，我們并不能因噎廢食，不能由于互聯(lián)網(wǎng)上可能會(huì)出現(xiàn)一些影響教師和學(xué)生搜集信息資源的不良影響而完全否定了互聯(lián)網(wǎng)在豐富漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源上的作用。在未來(lái)，我們想要進(jìn)一步優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)策略的話(huà)，就必須要豐富教學(xué)資源，以此實(shí)現(xiàn)提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。具體來(lái)說(shuō)，由于我國(guó)現(xiàn)在各個(gè)層面的教學(xué)資源中都特別注重互聯(lián)網(wǎng)資源在教學(xué)過(guò)程中的作用，所以搜集多種多樣的教學(xué)資源對(duì)于豐富教學(xué)內(nèi)容將起到十分重要的作用。只有我們可以搜集到更為多樣的教學(xué)資源的時(shí)候，教師在教學(xué)過(guò)程中才可以將更多的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生才可以學(xué)習(xí)到關(guān)于某一知識(shí)點(diǎn)的更多樣的知識(shí)，便于其構(gòu)建更為完善的知識(shí)體系。同時(shí)，教師也可以給予學(xué)生更多自主搜索某一知識(shí)延伸知識(shí)的目的，這樣可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)知識(shí)的平臺(tái)，而且也便于學(xué)生了解到關(guān)于這一知識(shí)的更多內(nèi)容，從而有助于學(xué)生在教師講課的過(guò)程中提出問(wèn)題，提高學(xué)生在課堂上的聽(tīng)課效率。但是，由于互聯(lián)網(wǎng)上的知識(shí)紛繁復(fù)雜，可能會(huì)影響到學(xué)生最終對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，尤其是還可能影響到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)言的使用和鑒賞能力，并最終影響到我國(guó)漢語(yǔ)言在國(guó)際上的形象。所以，無(wú)論是教師還是學(xué)生，其在豐富漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)或?qū)W習(xí)資源的同時(shí)，還必須增強(qiáng)其對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的辨別能力，從而起到提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的目的。第三，規(guī)范教學(xué)目標(biāo)，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)分析“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，我們可以得知，教學(xué)目標(biāo)在很大程度上也會(huì)影響到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，所以，想要提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的話(huà)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)目標(biāo)就顯得尤為必要。一般來(lái)說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到引領(lǐng)性的作用，因此，其是否科學(xué)合理對(duì)于最終的教學(xué)質(zhì)量有著很大的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景下，學(xué)校和教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須考慮到互聯(lián)網(wǎng)在漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中的影響，從而將互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)因素考慮到教學(xué)目標(biāo)的具體制定過(guò)程中。在筆者看來(lái)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，必須要考慮到隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)型語(yǔ)言對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的影響，制定一些和互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)字化、信息化等的發(fā)展緊密相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)，一方面可以起到規(guī)范漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的目的；另一方面對(duì)于促進(jìn)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的數(shù)字化、信息化等的發(fā)展也將起到很大的促進(jìn)作用。第四，研究教學(xué)內(nèi)容，提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容對(duì)于教學(xué)過(guò)程的順利與否以及教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)都十分關(guān)鍵。在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一時(shí)代背景下，教師在選取教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中，必須要深入研究互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其的影響，從而起到豐富和精準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容的目的。具體到漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)而言，教師在選取教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，不僅僅要考慮網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化、信息化等對(duì)其的影響，更重要的是要考慮到如何才能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠?qū)W習(xí)到最新的數(shù)字化、信息化或者是傳播上等的相關(guān)內(nèi)容，從而便于學(xué)生可以學(xué)以致用，最終起到提高漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、小結(jié)

本文在分析當(dāng)前我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析了優(yōu)化其教學(xué)策略的方法，希望可以為我國(guó)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革提供一定的借鑒。

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作者：廖映紅 單位：滇西科技師范學(xué)院