綠色化學(xué)教育下中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗探析
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了綠色化學(xué)教育下中職學(xué)校化學(xué)實驗探析范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
摘要：化學(xué)與生活的聯(lián)系性緊密，由于化學(xué)實驗中的污染類型較多，對環(huán)境與師生健康會帶來一定的影響，因此綠色化學(xué)也成為化學(xué)實驗教學(xué)的新方向。當(dāng)前中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中還存在內(nèi)容不合理、教學(xué)設(shè)計有局限性等問題，為了提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，在化學(xué)教學(xué)實驗中要融入綠色化學(xué)教育理念，滿足教學(xué)實驗與保障健康的要求，形成新型的實驗教學(xué)模式。文章在分析綠色化學(xué)教育理念與融入理念意義的基礎(chǔ)上，探討中職學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀，并提出具體融入的策略。
關(guān)鍵詞：綠色化學(xué)教育理念；中職學(xué)校；化學(xué)實驗教學(xué)
0引言
隨著工業(yè)化的發(fā)展，環(huán)境污染問題顯著，為了深入貫徹并落實美麗中國的發(fā)展理念，綠色化學(xué)理念的應(yīng)用能夠為化學(xué)實驗教學(xué)指明方向，有利于學(xué)生形成良好的化學(xué)實驗行為，從實驗始端就樹立防止污染的意識，使中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)能夠充分滿足綠色化學(xué)教育理念的要求，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，實現(xiàn)人與自然的和諧相處。
1在中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育理念的意義
1.1推行綠色化學(xué)是教學(xué)改革的需要
在教學(xué)改革深化與發(fā)展的背景下，必須要改善當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)知識的被動狀態(tài)的學(xué)習(xí)方式，要加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，才能夠提升學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性?；瘜W(xué)實驗教學(xué)在中職學(xué)校開展的意義，主要是為了讓學(xué)生學(xué)會實驗操作方法與實驗原理等。探究性學(xué)習(xí)能夠在學(xué)生體驗時保持學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，增強(qiáng)對化學(xué)實驗的探索欲望，使學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力有所提升。為了滿足教學(xué)改革的要求，必須要結(jié)合綠色化學(xué)思想，提高實驗的探索性與自主性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。
1.2推行綠色化學(xué)是實施素質(zhì)教育的需要
綠色化學(xué)教育是化學(xué)教育中的核心部分，能夠體現(xiàn)素質(zhì)教育在化學(xué)實驗教學(xué)中的落實，具備綠色化學(xué)常識是化學(xué)教師的必備技能。尤其是在環(huán)境污染日益嚴(yán)重的背景下，為了實現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展，在開展化學(xué)實驗教學(xué)時要深入貫徹綠色化學(xué)思想，對保護(hù)環(huán)境做出努力。綠色化學(xué)教育理念的推行能夠使學(xué)生樹立起綠色化學(xué)的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平，避免實驗中有毒、有害物質(zhì)的產(chǎn)生，從根源切斷污染，提高實驗教學(xué)的安全性，使綠色化學(xué)實驗成為素質(zhì)教育的一部分。
1.3推行綠色化學(xué)是樹立保護(hù)環(huán)境意識的需要
化學(xué)與人類的生活息息相關(guān)，若造成環(huán)境污染，將具有種類多、污染程度大等特點，作為中職學(xué)?；瘜W(xué)教學(xué)的重要部分，化學(xué)實驗教學(xué)必須要發(fā)揮其環(huán)保教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，在化學(xué)實驗的全過程融入綠色化學(xué)教育理念，有利于激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的欲望。在化學(xué)實驗教學(xué)中，為了避免對環(huán)境造成嚴(yán)重污染與危害師生健康，教師要指導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照流程操作，做好教學(xué)設(shè)計與廢棄物處理環(huán)節(jié)，消除化學(xué)實驗對環(huán)境的污染，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
2中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀
2.1化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容安排不合理
中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗主要分為教師演示、學(xué)生操作等方式，教師演示與學(xué)生操作實驗較多，教師演示實驗占據(jù)總實驗的比例較大，其中驗證性實驗是主要的實驗內(nèi)容。在實驗教學(xué)中，例如氯氣的制備、H2SO4的性質(zhì)等實驗包含有毒物質(zhì)，會產(chǎn)生一定的污染，對師生健康與環(huán)境會造成一定的影響。學(xué)生實驗中的必做與選做實驗也存在一定的污染物，且實驗中包含大量單純論證的內(nèi)容，缺乏探索性，過多的驗證會帶來更大的污染性。另外，教學(xué)內(nèi)容中雖包含綠色化學(xué)教育理念，但知識安排缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生形成綠色化學(xué)理念。
2.2化學(xué)實驗教學(xué)實驗裝置不完善
中職學(xué)校化學(xué)實驗大部分都需要經(jīng)過進(jìn)一步驗證與篩選，少數(shù)實驗是在學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，其實驗較為簡單，但在實際實驗教學(xué)中實驗裝置還不是很完善。例如在操作Fe(OH)2制備實驗時，缺少尾氣處理系統(tǒng)，實驗側(cè)重點偏向于實驗結(jié)果，忽略了尾氣的污染影響，因此會對環(huán)境造成一定的污染。
2.3化學(xué)實驗教學(xué)設(shè)計受到限制
目前，化學(xué)教材中缺少融入綠色化學(xué)教育理念的實驗設(shè)計，中職學(xué)習(xí)化學(xué)實驗主要是在知識與原理的基礎(chǔ)上引出實驗。而當(dāng)前實驗教學(xué)設(shè)計由于受到課時、裝置的限制，導(dǎo)致可操作性的大部分演示實驗都是較為簡單、方便與現(xiàn)象明顯的實驗，忽略了學(xué)生對實驗的探索。大部分中職學(xué)校的化學(xué)實驗中有關(guān)制備與性質(zhì)實驗要先制取該物質(zhì)，在講解性質(zhì)時再制取一次，在此情況下會發(fā)生資源浪費，還會產(chǎn)生更多的污染物[2]。另外教材中涉及的實驗藥品使用量較大，在資源浪費后，廢氣、廢液、廢渣的數(shù)量增加，容易導(dǎo)致對環(huán)境嚴(yán)重污染與危害。
3綠色化學(xué)教育理念融入中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中的策略
3.1轉(zhuǎn)變教師的實驗教學(xué)觀念
隨著綠色化學(xué)時代的到來，在社會升級發(fā)展的背景下，在中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育理念是化學(xué)實驗教學(xué)改革的必然趨勢。作為化學(xué)教學(xué)中的重點內(nèi)容，實現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化是綠色化學(xué)的核心部分，在中職學(xué)校普及化學(xué)知識的階段中，教師必須要掌握綠色化學(xué)教育理念的概念、內(nèi)涵，使綠色化學(xué)教育理念在化學(xué)實驗教學(xué)中實現(xiàn)全方位融入。綠色化學(xué)作為當(dāng)前中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)改革所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，教師的綠色化學(xué)意識決定著化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量，因此教師要改善化學(xué)學(xué)科發(fā)展滯后的問題，加強(qiáng)自身的主導(dǎo)作用，樹立綠色化學(xué)教育的新理念。在學(xué)科體系發(fā)展的過程中，大部分教師由于教學(xué)工作任務(wù)量多，難以更新自身的思想與知識體系，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不利于化學(xué)實驗教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。因此教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的意識，在社會發(fā)展與體系更新的影響下，更新理念，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)模式，在綠色化學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]。教師要跟緊時代的發(fā)展潮流，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)觀念，認(rèn)識綠色化學(xué)教育理念的重要性，掌握綠色化學(xué)的思想與內(nèi)涵，承擔(dān)起研究、宣傳綠色化學(xué)的重?fù)?dān)，在實驗教學(xué)的全過程中融入綠色化學(xué)教育理念，使學(xué)生意識到綠色化學(xué)的重要性。另外教師要不斷學(xué)習(xí)與綠色化學(xué)教育理念相關(guān)的知識，在實驗中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生充分考慮在實驗中遇到的污染問題，并在綠色化學(xué)的思想下思考如何防止污染，使學(xué)生樹立綠色環(huán)保意識。
3.2實驗教學(xué)中的綠色化學(xué)
3.2.1培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作的規(guī)范化規(guī)范化操作實驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬蠝p少實驗污染物，在開展綠色化學(xué)實驗教學(xué)時，教師要重視學(xué)生實驗操作流程。首先，教師要求學(xué)生在實驗前要先預(yù)習(xí)實驗內(nèi)容，并針對需注意的問題進(jìn)行重點提問，使學(xué)生在實驗過程中能夠明確實驗操作的關(guān)鍵點，教師還要要求學(xué)生按照規(guī)則使用實驗儀器，避免污染物、火災(zāi)等情況的發(fā)生，教師在做演示實驗時，必須按照規(guī)定的流程與操作方式進(jìn)行。其次，教師要在實驗教學(xué)中規(guī)定藥品用量，避免學(xué)生因粗心大意而造成資源的浪費，對化學(xué)實驗產(chǎn)生的廢棄物要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行處理或回收，提高實驗的規(guī)范化，使學(xué)生形成良好的化學(xué)實驗習(xí)慣，減少環(huán)境污染[4]。3.2.2利用綠色化學(xué)教育理念指導(dǎo)改進(jìn)化學(xué)實驗在化學(xué)實驗教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗，化學(xué)實驗教學(xué)的化學(xué)反應(yīng)與產(chǎn)物必須滿足采取無毒無害的原料、在無毒無害的條件下進(jìn)行，實驗量小、能夠循環(huán)利用、反應(yīng)高選擇性、零排放等特點，在綠色化學(xué)實驗設(shè)計中要滿足以上的一點或幾點要求，才能夠?qū)崿F(xiàn)綠色化學(xué)教學(xué)。第一，要改善實驗裝置，實驗裝置是實現(xiàn)綠色化學(xué)實驗的重要途徑，因此要改革并創(chuàng)新引起環(huán)境污染與存在安全隱患的實驗裝置，使學(xué)生樹立起綠色化學(xué)意識?；诰G色化學(xué)的角度分析，中職學(xué)?；瘜W(xué)實驗中制取、性質(zhì)、工藝等實驗都需要重新考慮，例如：在開展蔗糖與濃硫酸的反應(yīng)實驗時，實驗裝置中會釋放大量具有刺激氣味的有毒氣體，如SO2等。在改進(jìn)此實驗裝置時，要確保實驗安全、師生的健康與明顯的實驗現(xiàn)象，教師可通過開展學(xué)生小組討論與設(shè)計等方式，通過分析與實驗最終得出燒杯放置在少量水的玻璃水槽內(nèi)，并在下方放一塊大理石小墊塊，使小墊塊稍高于水面，再在小燒杯上倒扣一個大燒杯，不僅操作方便，且實驗安全性較強(qiáng)。在綠色化學(xué)教育理念下的化學(xué)實驗教學(xué)，就是在生產(chǎn)化學(xué)品的始端就預(yù)防污染的發(fā)生，裝置改進(jìn)能夠避免污染的發(fā)生，還能夠使裝置進(jìn)行循環(huán)使用[5]。第二，要改進(jìn)實驗內(nèi)容，作為化學(xué)教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生綠色化學(xué)意識的重要途徑，在實驗教學(xué)中要融入綠色化學(xué)教育理念，在不影響實驗結(jié)果的情況下替換為無害物質(zhì)實驗，有效避免污染，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰εc創(chuàng)新精神，例如電解質(zhì)導(dǎo)電能力實驗時，酸、堿、鹽酸、氯化鈉等在通電時會產(chǎn)生有毒物質(zhì)，因此可利用稀硫酸代替鹽酸，用硫酸鈉代替氯化鈉，實驗效果不變還能夠避免污染物質(zhì)的產(chǎn)生。
3.3妥善處理化學(xué)實驗的廢棄物
3.3.1實驗廢棄物的妥善處理。在化學(xué)實驗過程中，產(chǎn)生廢氣、廢液、廢渣等廢棄物的實驗結(jié)果較多，在處理廢棄物的過程中，要深入融入綠色化學(xué)教育理念。實驗廢棄物的處理主要包括三種，分別為：固體廢棄物的處理、廢液廢棄物的處理與廢氣的處理。第一，固體廢棄物主要可應(yīng)用回收、掩埋與焚燒的方式進(jìn)行處理，破損實驗儀器若不能修復(fù)也要進(jìn)行集中掩埋處理，避免廢棄物對環(huán)境造成污染。第二，在廢液廢棄物中，會造成環(huán)境污染的廢液包括酸液、堿液、重金屬鹽溶液、可溶性鈣鎂鹽溶液和有機(jī)類實驗廢液，教師要引導(dǎo)學(xué)生必須要廢液導(dǎo)入廢液槽，尤其是有毒藥品更要遵循規(guī)則處理，主要的方法包括以下五部分：(1)溶液稀釋，化學(xué)實驗室必須要設(shè)置廢酸槽與廢堿槽，對廢液進(jìn)行濃度稀釋再進(jìn)行排放，若酸堿液混合無危險時，可通過分次添加的方式進(jìn)行混合，過一段在檢測溶液pH為7時再用水稀釋，使?jié)舛冗_(dá)到5%再進(jìn)行排放；(2)酸堿中和反應(yīng)，廢酸處理可采取石灰乳或碳酸鈉，中和后進(jìn)行掩埋，廢堿液處理可利用乙酸進(jìn)行中和，或采取廢酸的形式處理廢堿；(3)化學(xué)沉淀法，從有害廢物水溶液中除去重金屬離子，可利用石灰與金屬離子發(fā)生反應(yīng)，形成氫氧化物或堿式鹽沉淀進(jìn)行去除，對殘渣進(jìn)行掩埋；(4)氧化/還原反應(yīng)，針對無機(jī)與有機(jī)廢物可利用含有氧化劑或還原劑的廢液處理，不含有有害物質(zhì)的可進(jìn)行中和，若廢液混合無危險性可進(jìn)行混合處理，或利用試紙進(jìn)行檢測等；(5)含重金屬的廢液處理，針對含有汞、鎘、鉻、鉛、鋇重金屬廢液的重金屬離子轉(zhuǎn)變?yōu)闅溲趸锘蛄蚧锏龋賹U渣進(jìn)行處理。第三，廢氣處理可采取物理與化學(xué)處理方法，物理處理方法包括吸附法、溶解法與回流法，吸附法是利用適量活性炭或木炭粉，溶解法例如HCl可用水吸收，回流法更適用于易液化的氣體?；瘜W(xué)處理方法包括：燃燒法、沉淀法、堿液法、植物吸收等方法，例如CO尾氣處理可采用燃燒法，酸性廢氣可采用堿液法，SO2可利用夾竹桃、柳杉等進(jìn)行吸收。3.3.2循環(huán)使用的溶劑和充分利用反應(yīng)產(chǎn)物?；诰G色化學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上，為了避免對環(huán)境造成污染，在化學(xué)實驗教學(xué)中要應(yīng)用化學(xué)處理方法，利用現(xiàn)有的化學(xué)資源與反應(yīng)產(chǎn)物，從始端防止化學(xué)污染。在中職學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)中，可對溶劑進(jìn)行循環(huán)使用，提高化學(xué)資源的利用率，還能夠?qū)⒎磻?yīng)產(chǎn)物進(jìn)行利用，例如萃取實驗所用的CCl4、煤油等，經(jīng)過回收與處理還能夠重新利用，對萃取碘的CCl4進(jìn)行洗液分液還能夠重新得到CCl4，避免造成資源浪費與環(huán)境污染。
3.4綠色化學(xué)教育理念下的中職學(xué)校化學(xué)實驗教學(xué)模式
3.4.1仿真實驗與實際實驗整合的教學(xué)模式。在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，產(chǎn)生有毒有害物質(zhì)的可能性較大，仿真實驗?zāi)軌蛲ㄟ^計算機(jī)手段輔助模擬化學(xué)實驗過程，在教師演示實驗中就可利用仿真實驗來進(jìn)行，危險性大、毒害性強(qiáng)的實驗均可采取仿真實驗方式進(jìn)行。仿真實驗?zāi)軌蚴箤W(xué)生在計算機(jī)前通過鼠標(biāo)與鍵盤實現(xiàn)對燒杯、試管、試劑的操作，還能夠直觀體現(xiàn)出各類物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象，較適合易燃、易爆、強(qiáng)酸堿等實驗[6]。計算機(jī)模擬化學(xué)實驗?zāi)軌蚪档退幤返氖褂昧浚?jié)省實驗成本，且不會產(chǎn)生有害的污染物質(zhì)，為學(xué)生營造綠色化學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，保障師生健康，通過多媒體輔助課件方式模擬仿真實驗，能夠提高化學(xué)實驗的安全性。仿真實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力，不僅節(jié)省大量的人力、物力與財力，還能夠提高實驗效果，避免產(chǎn)生污染物，利用視頻、動畫等形式模擬操作過程與實驗現(xiàn)象，使學(xué)生掌握化學(xué)原理與實驗方面，有效克服污染因素對環(huán)境帶來的影響。雖然仿真實驗?zāi)軌虿皇軐嶒炇已b置條件、時間與地點的限制，還能夠不需要利用試劑、藥品等直接完成實驗，更不會產(chǎn)生污染物，但也存在著不真實的缺點，難以代替真實的實驗。因此，在開展化學(xué)實驗教學(xué)時，必須要將仿真實驗與實際實驗的優(yōu)勢相結(jié)合，以實際實驗為主，危險性與毒害性較大的實驗則采取仿真實驗，使實驗效果實現(xiàn)最大化，減少對環(huán)境的污染。3.4.2教學(xué)實驗的整合模式。教學(xué)實驗整合就是在綠色化學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)的教學(xué)實驗，使知識、性質(zhì)、制取實驗等進(jìn)行整合，加強(qiáng)知識與技能之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力。首先，要合理安排實驗順序，將單一的實驗組合為一系列的實驗，通過實驗順序的調(diào)整，使上一個實驗的產(chǎn)物能夠成為下個實驗的原料，提高實驗試劑與產(chǎn)物的利用率，降低原料使用量與成本，減少產(chǎn)物對環(huán)境污染的可能性，使學(xué)生能夠認(rèn)真對待實驗環(huán)節(jié)，實現(xiàn)實驗室的良性循環(huán)。其次，要將相關(guān)知識進(jìn)行整合，在實驗教學(xué)中利用現(xiàn)有條件整合化學(xué)知識，提高化學(xué)實驗教學(xué)的有效性，從源頭降低污染物產(chǎn)生的可能性，實現(xiàn)綠色化的化學(xué)實驗教學(xué)模式。3.4.3微型或半微型化學(xué)實驗教學(xué)模式。微型化學(xué)實驗是指實驗主要在微型化的儀器裝置中開展，是近些年來的新型實驗方法，實驗主要目的是通過盡量少的化學(xué)原料與試劑，實現(xiàn)最準(zhǔn)確的反應(yīng)結(jié)果與化學(xué)信息。微型或半微型化學(xué)實驗教學(xué)模式的開展能夠有效改善實驗室空氣、處理廢棄物的最佳途徑，也被稱為綠色化設(shè)計的化學(xué)實驗，在此基礎(chǔ)上，微型化學(xué)實驗主要依賴于5R思想理念發(fā)展，主要的特點為減少實際用量，降低實驗成本，提高了化學(xué)實驗的安全性，并在廢棄物減少的基礎(chǔ)上，使化學(xué)實驗環(huán)境的條件有所改善。微型化學(xué)實驗主要是在綠色化學(xué)教育理念的基礎(chǔ)上能夠有效預(yù)防化學(xué)污染，與現(xiàn)代科研技術(shù)更相符，具有一定的安全性和低成本性，能夠提升化學(xué)實驗教學(xué)的開放性與設(shè)計性。并且實驗效率高，對環(huán)境的污染程度小，因此微型或半微型化學(xué)實驗教學(xué)模式的推廣能夠使學(xué)生樹立綠色化學(xué)與環(huán)保意識[7]。當(dāng)前，在微型與半微型實驗的過程中，其環(huán)保效果顯著，應(yīng)用范圍也越來越廣泛，使用實際量少與產(chǎn)生的廢物少等特點，使微型或半微型實驗教學(xué)模式成為開展綠色化學(xué)實驗教學(xué)的最佳形式。3.4.4課外實踐的化學(xué)實驗教學(xué)模式。在社會實踐中能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐與創(chuàng)新能力，中職學(xué)校實驗教學(xué)光靠知識傳播是不夠的，因此必須要實施課外實踐的化學(xué)實驗教學(xué)模式，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。課外實踐作為課堂活動的補(bǔ)充部分，教師必須要充分利用課外實踐時間，可通過開展研究性學(xué)習(xí)等方式，例如帶領(lǐng)學(xué)生在化學(xué)實驗室中研究環(huán)境保護(hù)課題，如：模擬無污染氯氣裝置、模擬廢液、廢渣、廢氣的處理等。在研究中融入綠色化學(xué)教育理念，還可帶領(lǐng)學(xué)生開展相關(guān)的環(huán)?；顒樱纾夯厥諒U舊電池、不使用一次性筷子等，鼓勵學(xué)生對工廠進(jìn)行調(diào)查，了解工廠處理三廢的主要途徑與不足，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。在實施課外實踐化學(xué)實驗教學(xué)模式時更強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生過程與體驗，還能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與，為學(xué)生營造多元、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富學(xué)生獲取知識的渠道，加強(qiáng)學(xué)生的實踐與探索，使學(xué)生體驗探索的愉悅感，在綠色化學(xué)教育理念下提高學(xué)生解決問題的能力，滿足綠色化學(xué)時代的發(fā)展需求。
4結(jié)語
綜上所述，在綠色化學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，中職學(xué)校的化學(xué)實驗教學(xué)改革要堅持綠色化學(xué)的原則與思想，在教學(xué)內(nèi)容與設(shè)計的全過程融入綠色化學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，從實驗始端預(yù)防污染的發(fā)生，避免對環(huán)境造成污染，使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識，教師要積極創(chuàng)新實驗教學(xué)新模式，使學(xué)生養(yǎng)成綠色化學(xué)實驗的良好習(xí)慣，為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張鳳蓮.高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中融入綠色化學(xué)教育理念的思索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2021,39(11):100-101.
[2]賈乃明.綠色化學(xué)教育理念在化學(xué)實驗教學(xué)中的融入[J].現(xiàn)代鹽化工,2021,48(2):159-160.
[3]陶蓮.新課程改革背景下高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查[D].重慶：重慶師范大學(xué),2021.
[4]張瑞霞，張坤，尹延斌，等.綠色化學(xué)理念下的高?；瘜W(xué)實驗教學(xué)與人才培養(yǎng)[J].中國教育技術(shù)裝備,2020(10):118-120.
[5]姚成立，馬曉艷，李紅英.綠色化學(xué)在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的融入與實施[J].安徽化工,2019,45(4):144-145,148.
[6]謝建玲.綠色化學(xué)在我國化學(xué)實驗教學(xué)改革中的應(yīng)用探討[J].智庫時代,2019(12):280-281.
[7]李俊桂.綠色化學(xué)教育理念在中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中的融入[J].當(dāng)代化工研究,2019(2):22-23.
作者:王宙清 于靜 單位:山東省萊陽衛(wèi)生學(xué)校
