化學(xué)工程技術(shù)研究生培養(yǎng)對策

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1傳統(tǒng)培養(yǎng)方式的不足

傳統(tǒng)培養(yǎng)研究生主要由學(xué)校根據(jù)教學(xué)計劃進行培養(yǎng)，論文主要由指導(dǎo)教師根據(jù)自己的科研項目在實驗室開展研究工作。由于研究生培養(yǎng)規(guī)模擴大和現(xiàn)有工程實踐性教學(xué)資源不足，化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)研究生培養(yǎng)任務(wù)中面臨三個問題［3］。

1．1研究生解決實際問題的工程實踐能力不足

部分研究生只注重理論知識和考試成績，參加社會實踐活動及應(yīng)用性研究工作很少，工程實踐能力不足。本項目通過與企業(yè)合作，產(chǎn)學(xué)研一體培養(yǎng)，項目從生產(chǎn)實踐中來，到生產(chǎn)實際中應(yīng)用，既解決了研究生的實踐問題，又鍛煉了研究生的工程實踐能力。

1．2多數(shù)教師研究課題脫離了工程實踐

由于大學(xué)指導(dǎo)教師理論研究項目多，工程項目少，而且在研究經(jīng)費緊張和實驗設(shè)備不足的情況下，為了完成承擔(dān)的研究生培養(yǎng)任務(wù)，不得不為研究生制定研究課題。雖然這些研究課題可以讓學(xué)生通過畢業(yè)論文答辯，但研究生在三年中與社會接觸的機會很少，工程實踐能力弱，偏離社會，不能滿足用人單位的要求。課題組通過與企業(yè)聯(lián)合申報項目或由企業(yè)直接支持項目的形式開展產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)，既加強了理論與實踐結(jié)合，也培養(yǎng)了研究生工程實踐能力和創(chuàng)新意識。

1．3生源多樣性與實踐教學(xué)資源不足的矛盾

近幾年，招生數(shù)量增加較快，生源來自不同層次高校和專業(yè)，呈現(xiàn)出多樣性，其基礎(chǔ)和實踐能力參差不齊。生源多樣性與實踐教學(xué)資源不足的矛盾，特別是沒有中試車間和工程方面的實踐條件不足制約了應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本項目研究和實踐發(fā)現(xiàn)，開展產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)研究生，進行分類指導(dǎo)，充分利用了企業(yè)的資源，加快了培養(yǎng)合格研究生的速度。

2建立產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式

從化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)出發(fā)，以產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式構(gòu)建為中心，有機整合和充分利用了產(chǎn)學(xué)研各自具有的教育資源、工程資源，較好地協(xié)調(diào)了產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研及人才培養(yǎng)之間的關(guān)系，在培養(yǎng)高素質(zhì)化學(xué)工程與技術(shù)專業(yè)人才方面取得了較為明顯的成效。研究生培養(yǎng)實行1+2和2+1培養(yǎng)模式。專業(yè)基礎(chǔ)課主要在學(xué)校完成，實踐課程主要在企業(yè)完成。培養(yǎng)過程上主要體現(xiàn)為:校企“兩個培養(yǎng)主體”、培養(yǎng)過程分為“兩個階段”，實行“雙導(dǎo)師”制度。培養(yǎng)模式打破傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式中培養(yǎng)主體學(xué)校單一化格局，企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中來，在課程安排、培養(yǎng)計劃、論文設(shè)計、學(xué)生就業(yè)等各個方面，企業(yè)與高校作為兩個人才培養(yǎng)主體共同發(fā)揮作用。有效整合資源，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研多方優(yōu)勢，真正實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)人才，機制和模式是關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)院和專業(yè)的實際，結(jié)合企業(yè)的性質(zhì)和特點，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的做法主要有以下方面。

2．1聘請企業(yè)人才兼任研究生導(dǎo)師，實行“雙導(dǎo)師”制

聘請一些不僅具有扎實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐經(jīng)驗，而且關(guān)心教育工作，愿意為高校人才培養(yǎng)做出貢獻的企業(yè)科技人員充實到導(dǎo)師隊伍中來，這樣不僅能夠有效彌補自身師資的不足，而且能夠加強高校和企業(yè)界的聯(lián)系，也能夠極大開拓學(xué)生視野。每位研究生都安排兩位導(dǎo)師指導(dǎo)，一個來自東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院，一個來自企業(yè)。研究生從事的課題和論文是經(jīng)過導(dǎo)師組選擇認(rèn)定、企業(yè)急需解決、企業(yè)導(dǎo)師能夠指導(dǎo)的關(guān)鍵技術(shù)問題。近三年，東華理工大學(xué)化學(xué)生物與材料科學(xué)學(xué)院正式聘請10位企業(yè)高級技術(shù)人員或?qū)＜覔?dān)任研究生導(dǎo)師。他們把行業(yè)研究的前沿問題、影響行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)難題以及國民經(jīng)濟發(fā)展迫切需求的科研項目直接交給研究生完成或帶進學(xué)校，使研究生能近距離地接觸技術(shù)前沿，參與國家重大科研項目和企業(yè)自主創(chuàng)新工程，極大地拓寬了學(xué)生的眼界。近三年，學(xué)院已經(jīng)聯(lián)合培養(yǎng)了研究生22名，目前還有12名碩士生在企業(yè)的研究生基地進行聯(lián)合培養(yǎng)。

2．2以合作項目為依托聯(lián)合培養(yǎng)人才

以項目為載體是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的重要途徑之一。過去高校和企業(yè)的合作大多以“點對點”的方式進行，合作項目較小，難以發(fā)揮群體優(yōu)勢和產(chǎn)生重大成果，對提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的影響十分有限。當(dāng)前，我們注重將高校學(xué)科集群和企業(yè)產(chǎn)業(yè)集群對接。通過這種對接，將能有效承擔(dān)企業(yè)的科技攻關(guān)項目，或者聯(lián)合申請科研任務(wù)，并以此作為相關(guān)學(xué)科研究生培養(yǎng)的平臺和載體，創(chuàng)造學(xué)生參與科技創(chuàng)新的機會，增強社會責(zé)任感和歷史使命感。例如，我們打破院系行政壁壘，組織精兵強將，整合師資和研究生資源，集中對接產(chǎn)業(yè)，已經(jīng)分別和撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司，江西思派思香料化工有限公司、中核新疆天山鈾業(yè)有限公司和連云港宏業(yè)化工有限公司等共同申請承擔(dān)了科技部、江西省重大高新技術(shù)、教育廳產(chǎn)學(xué)研等項目。

2．3聯(lián)合建立人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地

從2007年開始，以學(xué)校為主體，依托研發(fā)能力較強的大中型企業(yè)、高新企業(yè)等有關(guān)單位，建設(shè)了一批研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地?！盎亍币愿咝Ｃx招收研究生，課程設(shè)置和學(xué)位授予在高校進行，而學(xué)位論文主要是企業(yè)的科研攻關(guān)任務(wù)，研究生論文主要由企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)并在“基地”完成。高校在企業(yè)高級研究人員和技術(shù)人員中遴選導(dǎo)師，企業(yè)導(dǎo)師享受高校導(dǎo)師同等學(xué)術(shù)待遇。研究生不僅增強了對企業(yè)的了解，而且提升了自身創(chuàng)新能力，研究生每人都參加校企合作項目，大大提高了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，人均2篇以上，被SCI或EI收錄論文1篇以上，就業(yè)率100%。

2．4評價方式

產(chǎn)學(xué)研一體化研究生培養(yǎng)模式中，評價的重心也由學(xué)校轉(zhuǎn)移到學(xué)校、企業(yè)和社會共同評價，課程設(shè)置、人才素質(zhì)、論文質(zhì)量、工作能力等方面的評價，在很大程度上要看是否適應(yīng)企業(yè)技術(shù)應(yīng)用和科研開發(fā)的需要，是否有利于企業(yè)的人力資本積累和開發(fā)。理論學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用在人才培養(yǎng)過程中的比重將有所調(diào)整，對人才的考評方式將出現(xiàn)多樣化。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，除筆試之外，還可以有面試、實驗、項目開發(fā)、模型(程序)設(shè)計、案例操作等各種行之有效的評價方法。企業(yè)對聯(lián)合培養(yǎng)的研究生實行書面鑒定的方式，參與研究生的評價體系。

3實行產(chǎn)學(xué)研一體化培養(yǎng)模式的效益

3．1與企業(yè)合作共建，吸納了社會資源，彌補教學(xué)資源的不足

截止目前，學(xué)院已與撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司，江西思派思香料化工有限公司、中核新疆天山鈾業(yè)有限公司和連云港宏業(yè)化工有限公司等5家企業(yè)建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、就業(yè)實訓(xùn)基地，充分利用了企業(yè)的大量儀器設(shè)備、車間、實驗場所等開展教學(xué)實訓(xùn)、科技開發(fā)和研究工作，大大改善了教學(xué)和科研的資源不足的狀況。同時企業(yè)又為學(xué)生提供生活補貼，例如撫州三和醫(yī)藥化工有限公司免費提供吃住，還給每人每月500元的生活補貼，減輕了學(xué)校、指導(dǎo)教師和學(xué)生的壓力，促進研究生安心學(xué)業(yè)和研究工作。

3．2根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，開展科學(xué)研究與開發(fā)，提高了教師業(yè)務(wù)能力

科研工作以產(chǎn)業(yè)或企業(yè)需求為導(dǎo)向，指導(dǎo)教師面向化學(xué)、化工、制藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展申報各類科研項目，促進了面向企業(yè)積極開展技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢、技術(shù)服務(wù)等活動。教師業(yè)務(wù)能力在科研活動過程中得到了較大提高。例如課題組與撫州三和醫(yī)藥化工有限公司、江西廣虹化工有限公司等企業(yè)共同申請到科技部科技人員科技入園項目2項，申請到江西省教育廳產(chǎn)學(xué)研項目1項，企業(yè)合作項目5項等，先后有5項科技成果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)工業(yè)產(chǎn)值6000多萬元。同時也促進了教師的基礎(chǔ)研究能力，目前教師主持和參加國家級基礎(chǔ)研究項目10多項，省級項目10多項。

3．3針對企業(yè)生產(chǎn)實際，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，促進教學(xué)改革

通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，改變了以往任課教師重理論、輕實踐、單一教學(xué)的局面，更新了教學(xué)觀念，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，促進教學(xué)水平提高。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際，不斷調(diào)整實習(xí)實驗內(nèi)容，學(xué)院和企業(yè)實驗室全部為研究生開放。例如為提高研究生動手能力，利用學(xué)校和企業(yè)實驗條件，新開了《合成設(shè)計與實驗》、《高等有機實驗》等選修課。聘請企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)院實習(xí)課指導(dǎo)老師，具體指導(dǎo)研究生在企業(yè)的課程實習(xí)。

3．4研究生的綜合素質(zhì)有了顯著的提高

通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，不僅培養(yǎng)了研究生的實踐能力，加快學(xué)習(xí)與生產(chǎn)的結(jié)合，鞏固了學(xué)生的基本技能，提高了實際操作能力，使其在畢業(yè)后能較快地轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)工作，將所學(xué)的知識和技能用于實際生產(chǎn)，而且研究生通過參加教師科研項目，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，思維受到系統(tǒng)訓(xùn)練，知識面得到擴大，科研創(chuàng)新能力得到增強，為從事科研工作和進一步深造奠定堅實基礎(chǔ)。企業(yè)為研究生提供大量課題和訓(xùn)練計劃，讓研究生參與解決生產(chǎn)實踐、產(chǎn)品研發(fā)中的實際問題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的工程實踐能力。

3．5產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動，推動學(xué)生就業(yè)工作

產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)模式，為研究生實踐能力培養(yǎng)提供了必要條件，鞏固了學(xué)生的基本技能，提高了實際操作能力，使學(xué)生更快適應(yīng)工作，將所學(xué)的知識和技能用于實際生產(chǎn)。通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，服務(wù)企業(yè)，獲得了企業(yè)的認(rèn)同與支持，拓展了研究生就業(yè)基地建設(shè)，連續(xù)3年每年平均有5名以上的研究生到相關(guān)企業(yè)工作，而且很快就成為企業(yè)的骨干，如2009年畢業(yè)的劉某現(xiàn)在已擔(dān)任撫州三和醫(yī)藥化工有限公司技術(shù)科副科長。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生初次就業(yè)率即達100%。

3．6企業(yè)得到了智力支持，促進了企業(yè)的科技創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展

通過產(chǎn)學(xué)研合作，一方面企業(yè)不僅可以獲取知識和技術(shù)，并且還可以獲得與其它企業(yè)交流的平臺，挑選優(yōu)秀畢業(yè)生等。另一方面在合作過程中，企業(yè)內(nèi)部員工也獲得學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會，從而提高自身的素質(zhì)。企業(yè)利用產(chǎn)學(xué)研合作開展技術(shù)創(chuàng)新，增加了自身的價值，進而推動產(chǎn)業(yè)升級，促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。經(jīng)濟越發(fā)展，技術(shù)開發(fā)機會越多，產(chǎn)學(xué)研合作實體就會吸引更多的研究項目和投資，如此形成良性循環(huán)，實現(xiàn)大學(xué)、企業(yè)、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟共同發(fā)展。

4結(jié)論

發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各方優(yōu)勢聯(lián)合培養(yǎng)研究生，是迅速提升研究生創(chuàng)新水平和實踐能力有效途徑，是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路［4］。但是如何充分發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)模式的作用?一定要根據(jù)企業(yè)需求和研究生培養(yǎng)自身客觀規(guī)律，充分發(fā)揮企業(yè)和高校各自的優(yōu)勢，建立科學(xué)有效的質(zhì)量保障機制和評價機制，才能保證產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的可持續(xù)發(fā)展。