傳統(tǒng)文化融入環(huán)境藝術(shù)設計論文

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了傳統(tǒng)文化融入環(huán)境藝術(shù)設計論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

一、我國在將傳統(tǒng)文化融入環(huán)境藝術(shù)設計中存在的主要問題

其主要表現(xiàn)在，首先，現(xiàn)如今培養(yǎng)出來的環(huán)境藝術(shù)設計專業(yè)方面的學生的設計手法大都采取拷貝的形式，將一些優(yōu)秀的設計作品中的亮點單純地雜糅在一起，不管這些“亮點”是否能夠相互搭配。這種作品的設計勢必會缺少個性，存在千篇一律的現(xiàn)象，更有甚者連搭配的要素都互不融合，存在大量的其他作品的設計痕跡；其次，有的學生設計出來的作品就是一味地將傳統(tǒng)文化的各種符號單薄堆砌在一起。這一設計誤區(qū)存在的主要原因是學生對于傳統(tǒng)文化的理解不透徹，不能從深層次方面理解傳統(tǒng)文化的深刻內(nèi)涵，使得設計作品都是簡單傳統(tǒng)文化符號的一味堆砌，缺乏真正的審美性與傳承性。

二、在環(huán)境藝術(shù)設計中融入傳統(tǒng)文化的具體措施

第一，在結(jié)合環(huán)境藝術(shù)設計教育領域中，根據(jù)學校自身特點，適當?shù)匮a充一些傳統(tǒng)文化的教育課程。只有指導學生對傳統(tǒng)文化進行深入的了解和學習后，才能使得學生在設計中具有傳統(tǒng)文化的人文情懷，掌握傳統(tǒng)文化中的精髓，將其運用到現(xiàn)代的環(huán)境藝術(shù)設計工作中。第二，教師在進行傳統(tǒng)文化的授課過程中，為了避免教學過程的枯燥無味，教師可以適當?shù)丶尤胍恍┚哂袀鹘y(tǒng)文化的設計案例，讓學生親身地感受傳統(tǒng)文化在環(huán)境藝術(shù)設計中所具有的美感，從而避免學習過程中容易出現(xiàn)的倦怠感覺。第三，由于對傳統(tǒng)文化學習是一個應該長期堅持不懈的過程，因此，在學習的過程中，除了集中設置一些相關(guān)課程外，學校還可以讓傳統(tǒng)文化的學習分散到平時環(huán)境藝術(shù)設計學習的每個領域中。教師可以在平時的環(huán)境藝術(shù)的教學過程中，有意識地主動將傳統(tǒng)文化的各個觀點融入到環(huán)境藝術(shù)設計的各個環(huán)節(jié)中，讓學生在潛移默化中時刻感受傳統(tǒng)文化的熏陶，在不知不覺的學習過程中，使得學生將傳統(tǒng)文化融入自己的創(chuàng)作血液中，可以使得他們在設計工作的開展中，不自覺地將自己長時間受到的傳統(tǒng)文化熏陶后的效果表現(xiàn)在自己創(chuàng)作的設計作品中，體現(xiàn)出濃郁的傳統(tǒng)文化特色。同時，各個學科的教學教師也可以多多思考、多多挖掘，挖掘出一些本門課程與傳統(tǒng)文化的結(jié)合點，通過這些結(jié)合點，使得本門功課與傳統(tǒng)文化進行有機的結(jié)合，這樣的結(jié)合會使學生在進行環(huán)境藝術(shù)設計工作的開展過程中，能夠?qū)鹘y(tǒng)文化得心應手地應用于其中，使其創(chuàng)作的作品帶有濃郁的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，符合時展的需求。第四，教師在進行環(huán)境藝術(shù)設計的專業(yè)課程授課的時候，可以對一些具有專題性的教學內(nèi)容進行有效的整理與收集。教師在進行授課的過程中，將某一設計方面的主體與傳統(tǒng)文化進行對比教學，充分調(diào)動學生的動手能力和感官審美能力，讓學生主動地在學習的過程中，收集資料，并對資料進行合理有用的分析。通過這一系列學習環(huán)節(jié)的開展，學生其實已經(jīng)逐漸掌握了中國傳統(tǒng)文化運用于環(huán)境藝術(shù)設計中的創(chuàng)作方向與創(chuàng)作技巧了。在今后的環(huán)境藝術(shù)設計工作中，將自己學習到的傳統(tǒng)文化修與傳統(tǒng)文化知識運用到設計工作中，使得自己的作品兼具實用性的同時，兼具傳統(tǒng)文化的特點。

三、結(jié)語

環(huán)境藝術(shù)設計應該堅持對于傳統(tǒng)文化的運用，結(jié)合當前社會和經(jīng)濟發(fā)展的新形勢，充分將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化形態(tài)進行有機的協(xié)調(diào)，找到最佳的切合點，從而促進環(huán)境藝術(shù)設計的持續(xù)健康有序的發(fā)展。

作者：陳慧昭 單位：華東交通大學