高中語(yǔ)文作文教學(xué)存在的問(wèn)題對(duì)策分析
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摘要：作文在語(yǔ)文考試中占有非常重要的地位，也是語(yǔ)文科目的一個(gè)重要的組成部分。作文分?jǐn)?shù)的高低不僅直接影響學(xué)生語(yǔ)文考試的成績(jī)，而且今后走向社會(huì)寫(xiě)作的能力也會(huì)影響到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的表現(xiàn)，可見(jiàn)作文是能夠反應(yīng)學(xué)生綜合素質(zhì)的表現(xiàn)。因此本文結(jié)合高中語(yǔ)文作文存在的問(wèn)題，提出一些解決方法。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；作文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
前言
隨著教育的不斷改革，語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，在語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中作文又有著舉足輕重的地位，一個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作能力不僅可以表現(xiàn)語(yǔ)言運(yùn)用的能力，更能體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)生活的觀(guān)察，但是在全民素質(zhì)不斷推進(jìn)的今天，高中語(yǔ)文作文教學(xué)無(wú)論對(duì)于教師還是學(xué)生都是一個(gè)難題。
1．1學(xué)生自身對(duì)寫(xiě)作文的態(tài)度問(wèn)題
對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)頭疼的事情，甚至對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了恐懼，在這種心理之下，學(xué)生不會(huì)去認(rèn)真的思考和寫(xiě)作，只會(huì)尋找他們所謂的途徑，在網(wǎng)上搜索文章，東拼西湊，應(yīng)付了事，從而不能真正達(dá)到內(nèi)心真正的情感交流和自我真實(shí)的想法。這種被動(dòng)的態(tài)度下，不僅對(duì)當(dāng)前作文成績(jī)有著嚴(yán)重的影響，同時(shí)，對(duì)今后的語(yǔ)言表達(dá)，心靈上的溝通也是一種障礙。上述情況的成因?yàn)?，家長(zhǎng)和教師在之前的教育對(duì)學(xué)生帶來(lái)的影響，在學(xué)生剛接觸寫(xiě)作的時(shí)候總是有些如愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)、體會(huì)生命等一些大的題目去牽制學(xué)生的思想，對(duì)學(xué)生內(nèi)心寫(xiě)作造成了很大的困擾，很難去寫(xiě)出感同身受的文章。
1．2學(xué)生用詞不當(dāng)，內(nèi)容枯燥
很多學(xué)生沒(méi)有打好寫(xiě)作的基礎(chǔ)，導(dǎo)致其詞語(yǔ)匱乏，用詞單一，毫無(wú)靈感，寫(xiě)作的時(shí)候往往頭腦一片空白，不知從何寫(xiě)起，語(yǔ)言表達(dá)上存在障礙，及時(shí)內(nèi)心有切身的感受，也不能用酣暢淋漓的文字表現(xiàn)出來(lái)［1］。而相反有些學(xué)生用的語(yǔ)句太過(guò)華麗，加入了很多名人名言，和自己記憶中的優(yōu)美段落，但實(shí)際上并不符合，除去光鮮亮麗的辭藻后，內(nèi)容空洞，毫無(wú)創(chuàng)新。除此之外，學(xué)生在生活中觀(guān)察的不夠仔細(xì)，往往出去華麗的語(yǔ)句后，過(guò)于平淡，乏味。
1．3思維定式，沒(méi)有創(chuàng)新
普遍高中生作文構(gòu)思簡(jiǎn)單，毫無(wú)創(chuàng)意，在學(xué)生提筆寫(xiě)作之前就應(yīng)該在心中對(duì)全文的思想脈絡(luò)有個(gè)大概的把控。每篇文章都有一個(gè)靈魂，文章的每個(gè)詞語(yǔ)，每句話(huà)都是在圍繞著靈魂下筆，要做到文行必有思路，文章構(gòu)思的巧妙會(huì)給文章增光添彩。出去文章構(gòu)思巧妙外，選取的主題角度也是很重要的，不能偏離主題，又要條理清理，往往在這些條件的限制下，學(xué)生容易形成思維的定勢(shì)，寫(xiě)作沒(méi)有創(chuàng)意。
2高中語(yǔ)文作文教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策
2．1轉(zhuǎn)變學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度，激發(fā)寫(xiě)作興趣
學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度很大的程度上決定了其能否寫(xiě)出一篇高分的文章，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的重要因素，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生了興趣，并讓學(xué)生在這種興趣的驅(qū)使下，進(jìn)行創(chuàng)新和構(gòu)思才能完成一篇好的文章。要想提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，需要家長(zhǎng)和老師的一起努力，老師和家長(zhǎng)們可以觀(guān)察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛(ài)好，然后讓其從自己了解的愛(ài)好的事物出發(fā)，寫(xiě)一篇自己想寫(xiě)的文章。因?yàn)槭菍W(xué)生感興趣的東西，寫(xiě)起來(lái)才會(huì)流暢，生動(dòng)而富有內(nèi)容，從而寫(xiě)作才不會(huì)變得被動(dòng)，學(xué)生才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上寫(xiě)作。
2．2注重平時(shí)的積累，合理運(yùn)用詞語(yǔ)
讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中積累好的素材，才能寫(xiě)出具有感染力的好文章。學(xué)生必須具備從生活總積累素材的能力，教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心的觀(guān)察生活，避免學(xué)生不知道些什么的窘境?？梢园衙刻彀l(fā)生的開(kāi)心的、難過(guò)的的事情記錄下來(lái)養(yǎng)成一雙善于觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，認(rèn)真的觀(guān)察自己身邊的每一件事情。同時(shí)學(xué)生應(yīng)該多讀書(shū)，古人云：“熟讀四書(shū)五經(jīng)，不會(huì)作文也會(huì)吟”。這句話(huà)告訴我們一個(gè)道理，好文章不是靠短期突擊所能寫(xiě)出來(lái)的，而是要日積月累的練習(xí)。譬如，老師可以把的《沁園春•長(zhǎng)沙》、魯迅的《祝?！返日n文中關(guān)于愛(ài)國(guó)主義方面的歷史人物、英雄事跡、歷史事件、理論闡述及名言佳句等介紹給學(xué)生；對(duì)《鴻門(mén)宴》中的歷史人物所表現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神，運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行頌揚(yáng)或批判，這樣就為學(xué)生寫(xiě)作以愛(ài)國(guó)主義和革命理想為內(nèi)容的作文提供了材料［2］。教師平時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，掌握良好的語(yǔ)感，閱讀《老人與海》等名著后要寫(xiě)下讀后感，逐步的提升自己的表達(dá)能力和文學(xué)功底。除此之外教師需要幫助學(xué)生探索一條可操作性強(qiáng)的思維結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)教育的創(chuàng)新，從而顯著的提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
2．3教學(xué)方法的創(chuàng)新打開(kāi)學(xué)生的思路
只有創(chuàng)新的教學(xué)方法才能徹底的打開(kāi)學(xué)生思路，寫(xiě)出別樣風(fēng)格的文章。比如，很多教師都會(huì)打印出感動(dòng)中國(guó)十大人物的頒獎(jiǎng)詞，因?yàn)檫@是寫(xiě)作中很好的素材，很多學(xué)生都會(huì)把其中的事跡和人物背下來(lái)，直接運(yùn)用到作文中，導(dǎo)致學(xué)生的作文有些雷同，沒(méi)有新意，在寫(xiě)作前教師應(yīng)該讓學(xué)生通過(guò)一段段的素材分析來(lái)確定自己的寫(xiě)作思路，老師應(yīng)該講解清楚這段材料可以從那幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。除此之外，在傳統(tǒng)的教育方式中，都是采用教師閱讀全班學(xué)生的作文，這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教師工作壓力大的同時(shí)也沒(méi)有達(dá)到效率，想要優(yōu)化作文教學(xué)就要從教育方式去改變，在作文批改當(dāng)中，要發(fā)揮全班同學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，進(jìn)行全班批改，輪流批改，進(jìn)行觀(guān)念上的轉(zhuǎn)變，要大膽的打破常規(guī)的思維束縛，讓同學(xué)之間有更多的交流?？偨Y(jié)：綜上所述，目前高中語(yǔ)文作文教育中還是存在一些的問(wèn)題，需要教師充分把握認(rèn)清當(dāng)前重要的問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考和改進(jìn)，并鼓勵(lì)學(xué)生多去寫(xiě)作，才能全面的提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，語(yǔ)言表達(dá)能力，以在考試中取得好的成績(jī)。
參考文獻(xiàn)
［1］梅宏濤．高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略探究［D］．信陽(yáng)師范學(xué)院，2016．
［2］李春燕．管窺高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的存在的問(wèn)題及解決路徑［J］．課程教育研究，2015，14：82－83．
作者:朱水泉 單位:山東省莒南縣第四中學(xué)