材料成型及控制工程專業(yè)人才培養(yǎng)思考
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摘要：進入新時代，培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人成為中國高等教育必須回答的根本問題。高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，推動新時代課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措。新工科背景下，為構(gòu)建課程思政與思政課程“同向同行”的“三全育人”“大思政”格局，實現(xiàn)材料成型及控制工程專業(yè)的人才培養(yǎng)新體系，本文從強化專業(yè)教師隊伍建設(shè)、推進專業(yè)課程教學(xué)改革、完善考核評價體系三方面進行了思考。
關(guān)鍵詞：課程思政；材料成型及控制工程；人才培養(yǎng)
在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人?！盵1]特別指出，“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！闭n程思政，就是一種以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行、同頻共振，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的綜合教育理念[2]。材料成型及控制工程專業(yè)是以材料為加工對象、以成型技術(shù)為加工手段、以過程控制為質(zhì)量保證措施、以實現(xiàn)產(chǎn)品制造為目的的工科專業(yè)，隸屬于材料加工工程學(xué)科。新工科背景下，我們必須從高等教育“育人”本質(zhì)要求出發(fā)，抓住課程改革核心環(huán)節(jié)，圍繞材料的成分-組織-工藝-性能之間的相互關(guān)系及制約規(guī)律，將思政育人融入材料成型及控制工程專業(yè)課程教學(xué)中，深入挖掘其中所蘊含的思想政治教育元素，不斷完善“三全育人”，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系和新工科人才培養(yǎng)體系。
1強化專業(yè)教師隊伍建設(shè)
努力建設(shè)形成一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)優(yōu)良、學(xué)術(shù)造詣和專業(yè)水平高、指導(dǎo)能力強、適應(yīng)高層次人才培養(yǎng)要求，具有自覺“育德意識”和較強“育德能力”的專業(yè)教師隊伍，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障。以筆者所在高校為例，材料成型及控制工程專業(yè)涵蓋凝固成型、塑性成形、軋制工程和模具制造四個人才培養(yǎng)模塊，將“課程思政”理念融入其中的關(guān)鍵在于強化專業(yè)教師隊伍建設(shè)。首先要不斷提高專業(yè)課教師思想政治理論素養(yǎng)。教師持續(xù)加強對馬克思主義經(jīng)典原著、新時代新理論的挖掘?qū)W習(xí)，讀原著、學(xué)原文、悟原理，既當好教書匠又當好塑造學(xué)生品格的“大先生”。學(xué)校和學(xué)院要開展各種學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研討、黨支部組織生活等加強文科、理科、工科不同專業(yè)教師之間的互動交流，推動教師將專業(yè)知識與思政資源相互融合，積極踐行社會主義核心價值觀，弘揚科學(xué)家精神、工匠精神，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷探索新材料、新工藝、新性能的科學(xué)奧秘，切身體會到“我可以做什么”的價值追求。其次要充分保障專業(yè)教師隊伍質(zhì)量。學(xué)校和學(xué)院要不斷健全基層教學(xué)組織，廣泛開展專業(yè)課課程思政教學(xué)研究，建立起專業(yè)/系-方向/教研室-課程團隊三級組織。專業(yè)負責(zé)人要組織開展專業(yè)課課程思政建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)改革等工作，加強系級層面課程思政建設(shè)。課程團隊要創(chuàng)新教學(xué)方法和載體，積極參與課程思政立項申報與建設(shè)，將思政元素融入各自最新科研成果。結(jié)合材料成型及控制工程專業(yè)課程體系、課程特點，將良好的職業(yè)道德融入學(xué)生的思想中，將制造強國的夢想融入學(xué)生頭腦中，將實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的使命感和責(zé)任感融入學(xué)生心中，真正引導(dǎo)學(xué)生樹立專業(yè)應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)和堅定社會主義信仰。
2推進專業(yè)課程教學(xué)改革
針對人才培養(yǎng)特點和學(xué)生思想特征，完善課程教學(xué)體系、推進課程教學(xué)改革，是保證課程思政建設(shè)取得實效的重要因素。課程教學(xué)改革涉及教學(xué)大綱、教學(xué)目標、培養(yǎng)方案、教學(xué)方式和手段、教學(xué)媒介等多方面，材料成型及控制工程專業(yè)課程也不例外。筆者所在高校的材料成型及控制工程專業(yè)的課程體系中開設(shè)了多門專業(yè)性、實踐性很強的專業(yè)課程，包括金屬塑性加工物理基礎(chǔ)、軋制成形力學(xué)原理、金屬軋制成形工藝、鑄件形成理論、鑄造工藝學(xué)、鑄造合金及熔煉、金屬塑性成形原理、鍛造工藝學(xué)、沖壓工藝學(xué)、沖壓工藝與模具設(shè)計、塑料成型工藝與模具設(shè)計等多門理論課程，另外還包括金屬軋制成形工藝課程設(shè)計、鍛造課程設(shè)計、沖壓課程設(shè)計、鑄造工藝學(xué)課程設(shè)計等課程設(shè)計專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。這些專業(yè)課程知識點多、概念多，涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、力學(xué)等多學(xué)科的知識交叉，這就要求我們要不斷引導(dǎo)學(xué)生進行知識點的歸類以及知識點的關(guān)聯(lián)思考，掌握科學(xué)規(guī)律的同時培養(yǎng)起科學(xué)思維能力。首先要優(yōu)化專業(yè)課程體系，加強教材和課程建設(shè)。按照原理類、工藝類、設(shè)備類進行專業(yè)課程體系優(yōu)化，依托教育部和省新工科教改項目，建設(shè)示范課程。不斷開展專業(yè)課程思政育人模式實踐，充分挖掘?qū)I(yè)課程蘊含的思想政治育人資源，善于將思政元素“潤物細無聲”地融入專業(yè)課程教學(xué)當中[3]，引導(dǎo)學(xué)生“基因式”培育和塑造正確的價值觀，用馬克思主義哲學(xué)和立場觀點認識事物、分析問題、改造世界。比如通過學(xué)習(xí)材料的強韌性理論、缺陷理論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確認識自身優(yōu)勢與劣勢的人生觀，正確面對人生挫折，堅信“有志者事竟成”，并通過努力奮斗實現(xiàn)夢想。其次要加強信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，推動課堂教學(xué)革命。運用多媒體的可視化特點，將“大國工匠”“智造強國”等相關(guān)主題紀錄片截取片段融入到課堂教學(xué)中，也可以將推動材料發(fā)展的事件以及為材料學(xué)科孜孜不倦奉獻在科研和教學(xué)一線前輩們的事跡進行分享，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強學(xué)生對于專業(yè)的認可和專業(yè)歸屬感，培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)未來職業(yè)的認同和使命感[4]。比如，資源消耗低、環(huán)境污染少、科技含量高、經(jīng)濟效益好的可持續(xù)發(fā)展方式成為當今社會發(fā)展的主流，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、AI等人工智能已經(jīng)應(yīng)用于材料加工的某些方面，綠色制造成為新發(fā)展方向，以此來引導(dǎo)學(xué)生加強對綠色環(huán)保的重視，培養(yǎng)學(xué)生新發(fā)展理念，樹立“綠水青山就是金山銀山”的綠色理念。
3完善考核評價體系
科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系是人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的重要保障。新工科背景下，保障材料成型及控制工程專業(yè)課程思政的行穩(wěn)致遠對于專業(yè)人才培養(yǎng)意義重大，對于高校落實構(gòu)建思想政治工作體系意義重大。筆者所在高校材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)方案明確指出該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟和科技發(fā)展需求，具有國際視野、創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感，掌握機械工程領(lǐng)域基礎(chǔ)理論知識和材料成型及控制工程專業(yè)知識，具備解決復(fù)雜工程問題的能力和開展科學(xué)研究的能力，能夠在重型機械行業(yè)、裝備制造業(yè)及其他相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品開發(fā)、設(shè)計制造、科學(xué)研究、生產(chǎn)管理等工作的復(fù)合型高級工程技術(shù)人才。而這些能力正是“課程思政”所要引導(dǎo)和培育的。因此，必須做好專業(yè)課程思政考核評估工作，形成從制度建設(shè)到監(jiān)督執(zhí)行的完整考核體系，打造人才培養(yǎng)新高地。首先要在課堂教學(xué)和教學(xué)過程中，嚴格落實專業(yè)課考核評價制度。完善學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)三級教學(xué)質(zhì)量保障體系，成立教學(xué)質(zhì)量保障工作組，完善教學(xué)督導(dǎo)工作機制，對教學(xué)過程進行監(jiān)控、檢查、評估和指導(dǎo)，堅持評教和評學(xué)相結(jié)合，將課程思政作為評定條件納入應(yīng)有評價體系，采用隨堂練習(xí)、隨機抽查、課后作業(yè)等方式，開展定期和不定期教學(xué)檢查，做好信息記錄和評價分析，及時了解學(xué)生對于專業(yè)課內(nèi)容與課程思政融合后接受程度反饋，及時聽取教研室相關(guān)教師在專業(yè)課講授及備課的過程中有關(guān)課程思政的反思，做到適時調(diào)整課程內(nèi)容與教學(xué)安排，高效及時完成課程目標，保證教學(xué)質(zhì)量有效落實。比如通過金屬材料的凝固、軋制、鍛造、沖壓等材料的形變理論的教學(xué)，專業(yè)課教師是否引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到了面對復(fù)雜的環(huán)境變化，要提高科學(xué)應(yīng)變的能力，樹立綠色發(fā)展理念，培養(yǎng)人文情懷和奉獻精神等。其次要對標一流，將成型及控制工程專業(yè)課程思政建設(shè)成效逐漸納入“雙一流”建設(shè)檢測與成效評價體系當中，納入工程教育認證的評價體系中，納入本科教學(xué)評估和教學(xué)績效考核評價體系當中，建立課程目標和畢業(yè)要求評價機制，完善內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系及外部評價反饋機制，建立教學(xué)效果評價指標體系，將同行、督導(dǎo)組、教指委、學(xué)生等多途徑的綜合評價用于指導(dǎo)教學(xué)過程，建立畢業(yè)生跟蹤反饋與社會評價機制，制度化開展畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查，用于培養(yǎng)目標、課程體系、教學(xué)過程等的持續(xù)改進，突出課程思政的要求，利用倒逼機制和結(jié)果導(dǎo)向，推動專業(yè)課程思政的高度融合。筆者所在高校的成型及控制工程專業(yè)已成為國內(nèi)唯一以對接重型機械行業(yè)為特色的材料成型及控制工程專業(yè)，獲批教育部國家特色專業(yè)建設(shè)點，兩次通過工程教育專業(yè)認證。最后要建立獎勵激勵機制。舉辦材料成型及控制工程專業(yè)的教學(xué)競賽、優(yōu)秀教學(xué)成果評選、優(yōu)秀教材評選等，優(yōu)先考慮專業(yè)課課程思政元素的融合成果，突出課程思政要求，進行表彰獎勵，鼓勵、支持先進者展示優(yōu)秀材料成型及控制工程專業(yè)課程思政優(yōu)秀成果，激發(fā)專業(yè)教師對專業(yè)課程思政教學(xué)的熱情，進一步運用科學(xué)精神熏陶學(xué)生，推動專業(yè)課程思政長效保障機制的建立和運行，保障材料加工專業(yè)課程思政行穩(wěn)致遠。
4結(jié)語
課程思政建設(shè)，是一項教育工程，也是一項戰(zhàn)略工程，更是一項政治工程。材料成型及控制工程專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生大多是走向一線生產(chǎn)的專業(yè)技術(shù)工程人才，在專業(yè)課教學(xué)中融入課程思政元素，提升學(xué)生的專業(yè)認同感，提高學(xué)生的社會主義核心價值觀和民族自豪感，是我們高校基層專業(yè)教師責(zé)無旁貸的責(zé)任與義務(wù)。高校、學(xué)院、專業(yè)課教師需要堅持以新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，把關(guān)于教育的重要論述與學(xué)校深化教育教學(xué)改革相結(jié)合，堅持把立德樹人內(nèi)化到各方面、各環(huán)節(jié)，堅守“為黨育人、為國育才”的初心和使命，在教學(xué)中踐行社會主義核心價值觀，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，把課程思政建設(shè)不斷推向縱深，源源不斷培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。
參考文獻：
［1］在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］.人民日報,2016-12-09（1）.
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［3］龍威，夏露.課程思政背景下材料成型及控制工程專業(yè)課程的教學(xué)改革［J］.教育教學(xué)論壇,2020（53)：192-193.
［4］李發(fā)國，尹付成，岳慧君.“材料科學(xué)基礎(chǔ)”課程的思政教育設(shè)計與實踐［J］.文教資料,2018(28):194-196
作者：王枝茂 王峰 劉國帥 單位：太原科技大學(xué)
