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摘要:高中地理課程是高中教育階段重要的組成部分,是文科生升學(xué)必考的科目。很多高中生認(rèn)為地理知識涉及的內(nèi)容多而復(fù)雜,不易理解。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣,培養(yǎng)學(xué)生不斷探究的能力,促進(jìn)教學(xué)成果的提高,在新課改的指導(dǎo)下,案例教學(xué)逐漸被引入地理課堂。本文依據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗出發(fā),指出了高中地理案例教學(xué)的特點,教學(xué)過程中案例選擇應(yīng)該注意的問題,并簡要的提出了應(yīng)對措施作為參考,希望多方共同努力,促進(jìn)地理教學(xué)成果的提高。
關(guān)鍵詞:高中;地理;新課程;案例教學(xué)
素質(zhì)教育伴隨教育過程的每一個階段,新課改對高中地理的教學(xué)理念做了一系列的規(guī)范,希望通過這些變化,使地理教學(xué)方式更加新穎、豐富,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力不斷提高。案例教學(xué)因其形象、生動,與生活緊密聯(lián)系逐漸被引入高中的地理教學(xué)課堂,使高中地理課由枯燥的理論基礎(chǔ)變得精彩紛呈、充滿活力、富有魅力。通過教學(xué)形式的變化,調(diào)動課堂分為,提升學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,教學(xué)目標(biāo)不斷清晰,教學(xué)效果顯著提高。
一、高中地理案例教學(xué)的特點
高中階段,學(xué)生在生理和心理的發(fā)展特點已經(jīng)接近于成人,智力成熟,邏輯思維能力較強(qiáng),能夠形成理性的認(rèn)識,客觀的看待事物發(fā)展的方向。地理案例教學(xué)是采用案例的方式,組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理、研究地理的教學(xué)方式。采用案例教學(xué)法,首先,要將學(xué)生放在首要位置,尊重學(xué)生個性發(fā)展特點,重視每一個學(xué)生的興趣和能力;其次,選用的案例要與時俱進(jìn),將當(dāng)前的社會要點問題加入其中,通過實踐聯(lián)系理論的方式,讓更多的學(xué)生參與課堂的互動,討論總結(jié),加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握,并且能深入研究,舉一反三;最后,案例內(nèi)容的選擇要豐富、飽滿,幫助學(xué)生拓寬知識結(jié)構(gòu),形成知識體系,提高解決問題、優(yōu)化問題的能力,是學(xué)生素質(zhì)提高、全面發(fā)展的需要。
二、高中地理案例教學(xué)應(yīng)注意的問題
(一)案例選擇的開放性
采用案例教學(xué)的課堂,對于案例的設(shè)計與選擇必須是開放的,是學(xué)生熟悉的并與生活息息相關(guān)的。通過學(xué)生認(rèn)真思考、分組討論研究之后能夠得到解決,與教學(xué)大綱進(jìn)度相符,具有一定的時效性并且遞進(jìn)加深。同時,背景問題要巧妙的設(shè)置,以合適的方式引入,能夠激發(fā)靈感,拓展思維方式,提高學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)成績的進(jìn)步。例如在講授《地震》這一課時時,可以將5.12汶川地震、昭通地震等引入教學(xué)案例,進(jìn)而講述、震源、橫波、縱波、地震的形成,世界上的幾大地震帶等一系列與地震相關(guān)的問題由此引出,由淺及深、由表及里。在完成基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)后,可以將地震區(qū)的氣候變化、民族宗教、礦產(chǎn)資源等知識加入其中,使課堂更加飽滿、生動,促進(jìn)學(xué)生知識體系的形成。
(二)教師的引導(dǎo)
課堂是師生共同配合互動完成的,對課程采用合適的案例進(jìn)行預(yù)設(shè)后,要加強(qiáng)引導(dǎo),促進(jìn)生成。通過問題的解決,有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,態(tài)度,展現(xiàn)學(xué)生的價值觀和思想體系。案例教學(xué)法是啟發(fā)學(xué)生思維,誘導(dǎo)學(xué)生不斷深入的過程,可以有效地彌補(bǔ)理論教學(xué)在實踐運用中不足的缺點。通過理解、尊重學(xué)生個體的思想方式,用具體生動的案例,調(diào)動學(xué)生的積極性,啟發(fā)學(xué)生深入思考問題,加強(qiáng)學(xué)生對理論知識的深層理解。在《天氣系統(tǒng)》這一課時時,此課時涉及的知識點較多,并且與實際生活聯(lián)系較密切,可以引導(dǎo)學(xué)生收集所在城市的氣候特點,然后再講述冷鋒、暖鋒及其過境前后的特點。在教師的引導(dǎo)下,通過具體操作的方式掌握所學(xué)的內(nèi)容,由感性認(rèn)識上升到理論指導(dǎo)層次。
三、提高高中地理案例教學(xué)的有效措施
(一)案例內(nèi)容豐富、形式多樣
為了能夠提高課堂的效率,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,增強(qiáng)學(xué)生分析問題與處理問題的能力,課堂案例要依據(jù)教學(xué)大綱的具體要求,選擇案例內(nèi)容要豐富,形式多樣。首先,選擇的案例要符合地理教學(xué)的要求,遵循教學(xué)大綱的設(shè)定目標(biāo);其次,選擇的案例是源自于自然界或者是現(xiàn)實生活里客觀存在的具體實例,例如《地貌》,丹霞地貌、喀斯特地貌、黃土地貌等最具代表性;最后,案例要具有典型性,突出主要的地理特征并且能夠反應(yīng)出地理規(guī)律,《氣候》可選用地中海、熱帶雨林氣候等。在表現(xiàn)形式上,可以采用文字、圖像、數(shù)據(jù)、景觀、剖面圖等多種豐富多彩又別具特色的表現(xiàn)形式。
(二)明確教師角色與職責(zé)
教師在采用案例教學(xué)法,對自身的角色要有一個清楚的認(rèn)定。通過改變教學(xué)形式把理論知識精細(xì)講解,講透徹、培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建地理知識體系的能力,形成一個以學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境,完成教學(xué)目標(biāo)。案例的選擇要彰顯教師的智慧和教學(xué)水平,具有客觀典型性,同時要與課時要求的教學(xué)內(nèi)容相符,與實際生活相聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生對案例內(nèi)容分析討論,處理好設(shè)定的具體問題。對討論過程中存在的問題加以針對性的指導(dǎo),促進(jìn)新舊知識點融合,使課堂具有真實感,充滿活力。
四、總結(jié)
地理是一個系統(tǒng),是相互影響與作用分體的合并,大氣系統(tǒng),季風(fēng)洋流、氣候環(huán)境、地址地貌、自然災(zāi)害,都是相互聯(lián)系密不可分的整體。通過案例教學(xué)加以引導(dǎo),掌握理論基礎(chǔ)知識,在實踐中運用,找出問題形成的原因并提出解決辦法,促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中形成一個完整的知識體系,拓展學(xué)生的思維方式,提高學(xué)生解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,更好的為升學(xué)服務(wù)。
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作者:丁華娟 單位:泰興市第四高級中學(xué)