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【摘要】高中地理教學中,微課的有效應用可以在很大程度上提高教學質(zhì)量和效率。因此,很多高中地理教師開始關注如何將微課有效應用到高中地理教學中。本文就此問題分析了微課的特點和微課在高中地理教學中的作用,探討了將微課應用到高中地理教學的有效策略。
【關鍵詞】高中地理微課應用
前言
對于很多高中生來說,地理都是一門比較難學的課程,很多學生對于地理知識的理解和掌握的程度都不夠。基于這種情況,教師開始將微課應用到日常的地理教學中,這在一定程度上降低了地理學習的難度,提高了學生學習地理的興趣。因此,如何將微課有效應用到地理教學中成了教師的重要任務。
1.微課的特點
微課是在計算機技術(shù)不斷提升和網(wǎng)絡日益普及的基礎上出現(xiàn)的一種新興事物,隨著教學改革的不斷深入,微課教學成為一種新型的教學模式,并具有以下幾個特點。
1.1時間短、內(nèi)容精煉
時間短、內(nèi)容精煉是微課的一個特點,一般來說,微課的時間都會被控制在十分鐘以內(nèi)。也正是因為時間短、內(nèi)容精煉這一特點,可以很好地吸引學生的注意力,讓學生快速把握學習重點,理解難點,大大提高了學生學習的興趣和效率。相比傳統(tǒng)的課堂教學方式,整個教學過程更加簡潔、直觀,隨著無線網(wǎng)絡的普及,學生通過電腦或智能手機都可以進行在線播放,利用智能手機更是可以做到隨時隨地進行觀看學習,這種教學方式深受學生的喜歡。
1.2視頻為主、形式多樣
和傳統(tǒng)的板書教學相比,微課具有更加多樣化的形式,如聲音、圖片、動畫,但以課堂教學視頻為核心,當然也可以將這些形式融合在一起,這些可以極大提高學生的學習興趣和注意力。其中課堂教學視頻可以是PPT轉(zhuǎn)化而成,也可以利用錄屏軟件進行錄制。而且,微課不受時間、空間的限制,學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行微課學習,既可以進行課前預習,也可以對已學知識進行課后檢驗和鞏固。這樣不但可以加深記憶,還能帶動學生的學習熱情,大大提高地理教學效率。
1.3主題突出
微課主要是為了解決課堂教學中某一學科的知識點(包括重點、難點、疑點等)或是一個小問題、小故事引發(fā)的思考。相對于傳統(tǒng)的復雜的教學內(nèi)容,微課的教學目標相對單一,內(nèi)容更精簡、主題更突出。
1.4易于擴充
微課具有很強的開放性和動態(tài)性的優(yōu)點,可以根據(jù)教學需求進行修改、擴展、生成的動態(tài)更新。
1.5增加學習趣味性
在利用微課進行地理教學時,可以將其他學科的知識巧妙地融入其中,這在一定程度上增加了地理學習的趣味性,創(chuàng)造了一個更加愉悅的學習環(huán)境,可以有效提高地理教學質(zhì)量。
2.微課在高中地理教學中的作用
高中地理教學中微課的應用大大提高了地理教學的質(zhì)量和效率,微課在地理教學中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1通過微課更直觀展示一些高中地理知識
高中地理的一些知識如洋流、地貌特征等一些復雜的自然現(xiàn)象和規(guī)律,如果只是靠單純的講解會給人感覺很抽象、不直觀,學生很難理解。如果將這類知識制作成圖片、音頻、視頻的微課軟件讓學生學習,學生就可以通過聽和觀察更直觀地自然規(guī)律的形成過程,這樣學習理解起來更容易。通過將微課融入高中地理教學,學生學習起來會更直觀,積極性更高,在一定程度上提高高中地理教學質(zhì)量。
2.2通過微課融入多學科知識,拓寬學生知識面
利用微課進行地理教學不僅僅可以講授地理知識,還可以將其他學科的知識融入微課軟件中,這樣知識更加多樣性,可以滿足不同學生的不同需求。比如微課中可以融入一些自然、經(jīng)濟、社會方面的知識,學生在學習地理知識的同時,還可以接觸到其他學科的知識,學習起來不會感到枯燥,同時還可以拓展自身的知識面,幫助學生建議知識框架。
2.3通過微課可以有效提高地理教學質(zhì)量
通過微課進行高中地理教學,可以將地理中一些復雜、深奧的知識簡單化,通過播放相關的視頻資料,學生對地理中的重點難點知識學習起來更容易,大大提高地理課堂的教學質(zhì)量。同時,可以鼓勵學生在課余時間利用微課進行自主學習,可以提高學生學習地理的積極性,培養(yǎng)學生獨立思考的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
3.將微課應用到高中地理教學的有效策略
3.1利用網(wǎng)絡上的資源開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)微課軟件,豐富地理課堂教學內(nèi)容
為了更好地將微課應用到高中地理的教學過程中,教師應該積極利用豐富的網(wǎng)絡資源開發(fā)更多優(yōu)質(zhì)微課軟件,并應用到實際的課堂教學中,這樣才能真正發(fā)揮微課在地理課堂教學中的作用。高中地理知識相對來說比較復雜,涉及的面也比較廣。因此,微課軟件的制作應該將枯燥、死板的理論知識以更直觀的形式展示給學生,這樣可以幫助學生更容易、直觀理解相關地理知識,提高學習積極性。為了制作更多更優(yōu)質(zhì)的微課資源,教師應多花一些時間在網(wǎng)絡上搜集更多相關的優(yōu)質(zhì)教學資源,積極學習一些先進的微課制作軟件,提高微課資源的質(zhì)量,將更多其他學科的知識融入其中,這樣不但可以豐富地理課堂的教學內(nèi)容,同時可以真正活躍課堂氛圍,提高學生注意力,提高地理課堂教學效率。
3.2利用微課幫助學生構(gòu)建地理學習體系,自主學習地理知識
在高中地理教學過程中,要充分利用微課的優(yōu)勢,滿足學生的學習需求,幫助學生構(gòu)建地理思維,增強微課教學的體系性和針對性。很多地理知識都比較抽象,學生很難理解,通過微課的直觀展示,可以將復雜、抽象的地理知識簡單化、具體化,學生更容易理解。在利用微課進行地理教學時,教師要不斷創(chuàng)新、優(yōu)化,幫學生構(gòu)建地理學習體系。在這個基礎上,學生可以利用更多的微課資源在課余時間自主學習地理知識。在課前可以提前預習要學習的地理知識,提前掌握學習的重點和難點,這樣課上學習時就更有針對性。由于課上時間有限,學生很難掌握教師教授的所有地理知識,這樣課后便可以利用微課資源對所學知識進行檢查和鞏固,更好地掌握所學地理知識。
3.3利用微課提高地理教學實效性
高中地理的教學不單單是理論的教學,更重要的是知識點的實踐應用,教師利用微課教學就可以提升地理教學的實踐性。在利用微課進行地理課堂教學時,通過理論聯(lián)系實踐,提升學生的地理聯(lián)想能力,提升對知識的把握程度。比如微課內(nèi)容可以設計一些讓學生利用生活常識解決知識問題,學生利用所學知識解決生活問題的教學案例,通過這樣的微課教學,可以極大提高地理教學的實效性。
4.結(jié)束語
通過上面的分析和論述,我們可以了解到將微課有效應用到高中地理教學中,不但可以活躍課堂氣氛,提高地理教學質(zhì)量,還可以提高學生學習地理的積極性,學生課后可以進行有效的自主學習,提高地理學習成績的同時能更好地掌握地理的實踐應用。因此,作為地理教師,應該積極利用網(wǎng)絡資源,制作更多更優(yōu)質(zhì)的地理微課資源,真正提高高中地理課堂教學的質(zhì)量。
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[2]方正章.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中地理教學中的實施與思考[J].教育教學論壇,2016(20):277-278.
作者:蘭靜 單位:四平市第一高級中學