工作室導(dǎo)師制下的廣告設(shè)計教學(xué)探討

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摘要：藝術(shù)設(shè)計工作室是職校進行實踐教育的重要場所，對學(xué)生實踐設(shè)計能力與職業(yè)素養(yǎng)的提升具有積極的影響。該文以佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣告設(shè)計人才培養(yǎng)為例，分析工作室導(dǎo)師制下的中職廣告設(shè)計教學(xué)策略，以期突破人才培養(yǎng)的瓶頸，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的設(shè)計人才。

關(guān)鍵詞：工作室;導(dǎo)師制;廣告設(shè)計;職業(yè)能力

隨著社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級，廣告業(yè)逐步進入理性的發(fā)展時期，廣告設(shè)計公司對人才的需求更加務(wù)實。這一情況給中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。如何提升學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)與綜合實踐能力，以適應(yīng)社會對人才的需求，成為近年來中職學(xué)校廣告設(shè)計教學(xué)改革的重要突破點。設(shè)計工作室是職校進行實踐教育的重要場所，工作室導(dǎo)師制能激發(fā)教師在工作室建設(shè)中的潛能，賦予教師成長的平臺，學(xué)生通過實例設(shè)計，能夠提升專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

一、工作室導(dǎo)師制在職業(yè)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)中具有重要的作用

1.創(chuàng)建實踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生走向社會做好鋪墊工作室的環(huán)境能夠激發(fā)設(shè)計者的創(chuàng)造欲望。在工作室的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生扮演著設(shè)計公司的員工角色。這在思想和行為上會觸發(fā)學(xué)生的主觀能動性。此外，學(xué)生思考問題和解決問題的能力都有較大的提升，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力與社交能力。2.以學(xué)生為核心的教學(xué)體系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)導(dǎo)師制工作室的教學(xué)模式，讓學(xué)生與教師能夠進行平等交流，學(xué)生成為項目設(shè)計的主體，放開思路，積極創(chuàng)新，更有利于學(xué)生的創(chuàng)造力與個性的發(fā)展。3.在管理上突破課堂局限，更有利于引入企業(yè)的項目，推進設(shè)計成果轉(zhuǎn)化在承接社會業(yè)務(wù)或者競賽任務(wù)時，常常會碰到任務(wù)很急的情況，常規(guī)課堂難以完成任務(wù)，而工作室能夠最大限度地調(diào)配資源，給完成任務(wù)提供保障，這有利于學(xué)校教學(xué)與社會工作的銜接，并且在教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化上，工作室也有不可替代的作用。4.在工作室的建設(shè)與發(fā)展中，導(dǎo)師的引領(lǐng)作用尤為關(guān)鍵工作室導(dǎo)師制讓導(dǎo)師成為工作室的主人，在管理和運作上承擔(dān)更大的責(zé)任。導(dǎo)師必須投入更多的精力，爭取學(xué)校的支持，接洽社會實踐項目，承擔(dān)競賽任務(wù)，不斷推進工作室的發(fā)展。

二、工作室導(dǎo)師制下的廣告設(shè)計教學(xué)實施策略

佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)成立了多個工作室，在工作室導(dǎo)師制實施中選擇優(yōu)秀的導(dǎo)師管理。筆者以廣告設(shè)計工作室為例，分析廣告設(shè)計教學(xué)策略。1.實行模塊化教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實際設(shè)計能力對三年的美術(shù)設(shè)計課程進行優(yōu)化，第一年是基礎(chǔ)課程（包括造型基礎(chǔ)與設(shè)計基礎(chǔ)），第二年是專業(yè)設(shè)計課程，學(xué)生進入工作室，進行廣告設(shè)計模塊化的學(xué)習(xí)。導(dǎo)師制通過行動導(dǎo)向法教學(xué)，讓學(xué)生“先做后學(xué)”，以項目設(shè)計帶出所需的知識點，在“做中學(xué)”與“學(xué)中做”的交替中強化實踐能力。學(xué)生在這個過程中可以發(fā)現(xiàn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題并有針對性地解決，有效地提高了創(chuàng)新思維能力和實踐能力。2.根據(jù)學(xué)生的個性與特長，安排工作崗位，凸顯揚長教育工作室模式以個性教育見長，尤其適合廣告設(shè)計課程。學(xué)生根據(jù)志愿報名，經(jīng)導(dǎo)師審核后，才能成為廣告設(shè)計工作室的一員。每一個設(shè)計項目都要設(shè)立組長、策劃、設(shè)計師、制作人員等崗位，導(dǎo)師依據(jù)學(xué)生的個性與特長進行安排，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點。3.工作室植入企業(yè)文化，培養(yǎng)工匠精神，塑造健康人格在項目設(shè)計中，教師就是公司主管，學(xué)生就是公司員工。企業(yè)對設(shè)計的高標(biāo)準、嚴要求，促使學(xué)生必須投入足夠的精力，并依靠團隊的力量。對學(xué)生的設(shè)計和制作都要以社會化標(biāo)準衡量，學(xué)生通過考核才能取得成功。因此，工作室的管理更多地傾向于企業(yè)的管理模式，師生感受到企業(yè)文化的氛圍，磨煉精益求精的工匠精神。4.面向市場，立足于廣告，服務(wù)于教育工作室是學(xué)校的一個窗口，有利于學(xué)校專業(yè)與社會工作的對接。佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣告設(shè)計工作室與順德廣告協(xié)會以及多家廣告公司交流、合作，企業(yè)可以通過工作室了解佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校廣告設(shè)計專業(yè)的情況，提供實際設(shè)計項目，真抓實干激發(fā)工作室的活力。工作室每年都向社會展示教學(xué)新成果，得到社會的肯定和新的發(fā)展建議。5.導(dǎo)師是工作室引領(lǐng)者，需要做好統(tǒng)籌發(fā)展工作導(dǎo)師負責(zé)制，讓導(dǎo)師及其團隊增加了責(zé)任感、使命感、歸屬感、成就感。佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校設(shè)計工作室的導(dǎo)師都是“雙師型”教師，具有豐富的實踐經(jīng)驗。學(xué)校要在管理機制上給予導(dǎo)師較多的權(quán)利與義務(wù)，教師要在外聯(lián)、教學(xué)、科研上承擔(dān)更多的責(zé)任。結(jié)語工作室導(dǎo)師制的教學(xué)模式將成為中職學(xué)校藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革的熱點。它能夠挖掘師生的潛能，面向市場，架設(shè)實踐的橋梁，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，積聚可持續(xù)發(fā)展的力量，突破人才培養(yǎng)的瓶頸，是培養(yǎng)社會適用型設(shè)計人才的有效途徑。

參考文獻：

［1］李繼俠.創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)背景下導(dǎo)師制工作室教學(xué)模式研究.藝術(shù)科技，2016（10）.

［2］楊曉金，吳永杭，謝曉英.藝術(shù)設(shè)計“工作室導(dǎo)師制”實踐教學(xué)運行模式探析.設(shè)計，2016（24）.

作者:何杰華 單位:廣東佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校