工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式

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摘要:工程造價(jià)專業(yè)采用校企合作耦合模式，有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價(jià)人才，促使高校教學(xué)體系更具實(shí)用性和先進(jìn)性。在實(shí)際的校企合作交流過程中，存在著人才評價(jià)制度不完善、師資力量匱乏以及教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性等問題，阻礙著培養(yǎng)高質(zhì)量的工程造價(jià)人才。就此可以從校企雙方共同改革評價(jià)制度、共同組織教育教學(xué)及共同培育雙師型教師三個(gè)方面改進(jìn)，以此推進(jìn)校企合作交流。

關(guān)鍵詞:工程造價(jià);校企合作;大學(xué)生就業(yè)

1工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式的現(xiàn)實(shí)意義

1）有利于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的工程造價(jià)人才。工程造價(jià)專業(yè)作為建筑專業(yè)重要的學(xué)科，由于市場形勢的不斷變化，企業(yè)對于人才培養(yǎng)質(zhì)量要求日益提高。由于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生在校接受的理論教育較多，而畢業(yè)后主要從事實(shí)踐技能型工作崗位，所以他們迫切希望通過校企合作強(qiáng)化專業(yè)技能，以此滿足企業(yè)人才要求。校企合作耦合模式能夠充分發(fā)揮合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力，有效地解決了高校理論教育和實(shí)際工作脫節(jié)的問題。2）促使高校教學(xué)體系更具實(shí)用性和先進(jìn)性。校企合作耦合模式順應(yīng)了新時(shí)代工程造價(jià)人才培養(yǎng)的發(fā)展形勢。學(xué)校跟企業(yè)加強(qiáng)合作交流，一方面可以共同培養(yǎng)工程造價(jià)人才，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。另一方面也能夠完善高校工程造價(jià)專業(yè)的教學(xué)體系，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革。校企合作耦合模式能夠推進(jìn)校企深度合作，高校方面可以了解企業(yè)的新工藝、新知識及新技術(shù)，及時(shí)應(yīng)用到實(shí)踐教學(xué)中，使課程內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)更具實(shí)用性和先進(jìn)性。

2工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式中存在的問題

1）人才評價(jià)制度不完善。工程造價(jià)專業(yè)實(shí)行校企合作耦合模式，是共同培育工程造價(jià)專業(yè)高質(zhì)量人才的新要求，企業(yè)對于學(xué)生有什么要求，高校應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，這些都需要校企雙方共同回答，而不是僅憑畢業(yè)證書說話。校企合作中，大多數(shù)高校將學(xué)生最后的實(shí)習(xí)成績作為人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而企業(yè)只注重學(xué)生最后的項(xiàng)目質(zhì)量，缺乏精細(xì)化的評價(jià)。所以其人才評價(jià)制度還需要進(jìn)一步完善，以此促使學(xué)生成為實(shí)踐為重、一專多能的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。2）師資力量匱乏。專業(yè)教師的專業(yè)知識和技能技術(shù)水平?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，師資力量匱乏是目前很多高校工程造價(jià)專業(yè)面臨的共同問題。由于工程造價(jià)專業(yè)在高校教育教學(xué)中起步較晚，而且大多數(shù)專業(yè)教師是從建筑工程、土木工程等其他專業(yè)轉(zhuǎn)崗而來，部分專業(yè)教師的理論知識和實(shí)踐應(yīng)用能力需要進(jìn)一步提升，相關(guān)專業(yè)的師資力量不夠充足。師資力量匱乏及專業(yè)素質(zhì)相對較低，不利于高質(zhì)量培養(yǎng)工程造價(jià)人才，也不利于更好地推進(jìn)校企合作和共同交流。3）高校教學(xué)內(nèi)容缺乏應(yīng)用性。隨著現(xiàn)代化教育體制的改革和推進(jìn)，高校工程造價(jià)專業(yè)現(xiàn)階段基本建立了相對完善的理論課程體系，并且還積極推進(jìn)校企合作耦合模式的運(yùn)用，培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。但是在在工程造價(jià)教學(xué)過程中，其教學(xué)內(nèi)容還存在著部分問題。從當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀分析，其教材內(nèi)容相對落后，不能將先進(jìn)的理論知識融入到教材中，缺乏先進(jìn)性；教學(xué)內(nèi)容多涉及理論知識，缺乏實(shí)踐應(yīng)用性。導(dǎo)致使學(xué)生理論知識跟不上實(shí)踐應(yīng)用發(fā)展速度，無法滿足工程造價(jià)工作過程對于實(shí)踐應(yīng)用能力的需求。

3優(yōu)化工程造價(jià)專業(yè)校企合作耦合模式的路徑

高校教育中采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措，是培育新時(shí)代人才的具體表現(xiàn)，是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)形勢的重要方式。在工程造價(jià)專業(yè)進(jìn)行校企合作耦合模式，還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。1）校企雙方共同改革評價(jià)制度。雖然大多數(shù)院校積極開展校企合作教育教學(xué)，但是其評價(jià)制度需要進(jìn)一步加強(qiáng)。通過校企雙方共同改革評價(jià)制度，能夠促使校企合作教育教學(xué)更具針對性和有效性，培育出高質(zhì)量的工程造價(jià)人才。學(xué)校應(yīng)該采用多元化的考核評價(jià)機(jī)制，積極引入實(shí)習(xí)工作過程評價(jià)、實(shí)習(xí)結(jié)果等評價(jià)內(nèi)容，讓企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中擁有一定的發(fā)言權(quán)；企業(yè)應(yīng)該對學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，以此促進(jìn)專業(yè)技能水平的提高。2）校企雙方共同組織教育教學(xué)。校企雙方應(yīng)該共同參與教學(xué)課程內(nèi)容的建設(shè)和改革，共同制訂或修改人才培養(yǎng)方案，共同探索與建立適應(yīng)工程造價(jià)課程發(fā)展、工學(xué)結(jié)合的教育體系，以此促進(jìn)校企雙方緊密協(xié)作，將項(xiàng)目教學(xué)、仿真教學(xué)等教學(xué)方式融入到工程造價(jià)課程中，不斷完善和優(yōu)化實(shí)踐性教學(xué)；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)踐，將從企業(yè)了解到的新知識、新工藝，及時(shí)引入到專業(yè)教學(xué)體系中，以此促使高校教學(xué)內(nèi)容更加符合企業(yè)需求和發(fā)展要求。3）校企雙方共同培育雙師型教師。培育雙師型教師是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的重要舉措，學(xué)院教師參與到企業(yè)實(shí)踐，既能夠?yàn)閷W(xué)生尋找教學(xué)實(shí)例，同時(shí)又能夠?yàn)槠髽I(yè)帶去經(jīng)濟(jì)效益。為了更好地完善校企合作耦合模式，應(yīng)該著力打造出一支雙師型教師隊(duì)伍，并鼓勵(lì)其校企雙向任職。一方面學(xué)校應(yīng)該積極引進(jìn)企業(yè)中優(yōu)秀的高級技術(shù)人員和管理人員作為兼職教師壯大師資力量，另一方面學(xué)校也應(yīng)該健全教師參與校企合作實(shí)踐制度，以此幫助專業(yè)教師了解行業(yè)最新趨勢，強(qiáng)化自身專業(yè)技能水平。

4結(jié)論

綜上所述，工程造價(jià)專業(yè)采用校企合作耦合模式是現(xiàn)代化教育改革和發(fā)展的創(chuàng)新舉措，能夠幫助高校有效地解決學(xué)生的就業(yè)問題，幫助學(xué)生提高自身實(shí)踐應(yīng)用能力，幫助企業(yè)挖掘和培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才。但是現(xiàn)階段仍舊存在著部分問題，阻礙著校企合作的有效進(jìn)行。因此應(yīng)該不斷改進(jìn)和優(yōu)化校企合作路徑，以此培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)工程造價(jià)人才，實(shí)現(xiàn)校企雙方雙贏。

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作者：李泰 單位：河北民族師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系