構(gòu)建新經(jīng)濟(jì)下政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育探析

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【摘要】工程教育改革是新經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，有助于推動(dòng)我國(guó)新經(jīng)濟(jì)發(fā)展，搶占產(chǎn)業(yè)和科技革命的制高點(diǎn)。騰訊公司自2006年啟動(dòng)校企合作以來，通過不斷探索和實(shí)踐，逐漸形成了卓有成效的協(xié)同育人模式與思路。本文重點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行闡述，并提出構(gòu)建“新經(jīng)濟(jì)下政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)”的前沿創(chuàng)新模式，從而更好地服務(wù)于國(guó)家和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】新經(jīng)濟(jì);工程教育;教育生態(tài)體系

一、新經(jīng)濟(jì)下工程教育的價(jià)值與使命

1．新經(jīng)濟(jì)下工程教育的機(jī)遇。回顧過去20年全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)異軍突起，迅速占領(lǐng)世界領(lǐng)先企業(yè)地位。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使傳統(tǒng)行業(yè)發(fā)生巨變，大量新經(jīng)濟(jì)形態(tài)迅速涌現(xiàn)，產(chǎn)業(yè)整合出現(xiàn)重大突破。我國(guó)經(jīng)濟(jì)目前正處于新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)展新經(jīng)濟(jì)有助于加快新動(dòng)能成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)快速趕超。在這樣一場(chǎng)變革中，人才是根本，培養(yǎng)工程科技人才將有力支撐新產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，特別是應(yīng)對(duì)未來新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)。2．新經(jīng)濟(jì)下工程教育的挑戰(zhàn)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的不斷發(fā)展并滲入到人類經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的各個(gè)方面，對(duì)工程教育也提出了新的挑戰(zhàn)。第一，創(chuàng)新門檻降低。原來做一個(gè)應(yīng)用需要購(gòu)買服務(wù)器、部署、運(yùn)維等等，現(xiàn)在通過云端就可以解決。門檻降低導(dǎo)致競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。第二，行業(yè)變革。原來的行業(yè)可以較清晰地分類，但現(xiàn)在新興行業(yè)可能是原有幾個(gè)行業(yè)的結(jié)合，行業(yè)層出不窮，洗牌越來越快。也因此，知識(shí)和技能更新速度加快，交叉知識(shí)需求更加強(qiáng)烈。第三，學(xué)習(xí)方式變革。由于新技術(shù)的出現(xiàn)，知識(shí)獲取變得容易。當(dāng)前的學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)原住民，具有個(gè)性化、娛樂至上、愛表達(dá)卻以孤獨(dú)自嘲的特點(diǎn)，他們的人生目標(biāo)和價(jià)值觀更加多元，傳統(tǒng)的工程教育無法滿足他們的個(gè)性化需求。3．新經(jīng)濟(jì)下工程教育的新使命。面對(duì)以上挑戰(zhàn)，新經(jīng)濟(jì)賦予了工程教育新的使命。從互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)看，我們認(rèn)為工程科技人才需要具備以下技能：首先，要具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，只有這樣，才能在技術(shù)無人區(qū)做出重大創(chuàng)新。其次，要具有較高的產(chǎn)品和行業(yè)敏感度，未來已來，雖然沒看到未來的情況到底怎樣，但它對(duì)產(chǎn)業(yè)界、對(duì)生活的沖擊已經(jīng)來了；除了掌握技術(shù)，更重要的是需要與用戶、與新經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生共鳴，找到更好的結(jié)合點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。再次，要具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和快速適應(yīng)能力，在信息爆炸、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的新時(shí)代，快速學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力是生存和脫穎而出的必備技能。

二、新經(jīng)濟(jì)下校企協(xié)同育人實(shí)踐探索

以騰訊“犀牛鳥”教育合作項(xiàng)目為例騰訊自2006年啟動(dòng)高校合作項(xiàng)目以來，已先后與清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)等5所高校和科研院所建立聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，與北京大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)建立國(guó)際合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室；同時(shí)，與清華大學(xué)共建“國(guó)家工程實(shí)踐教育中心”，在全國(guó)20所高校成立創(chuàng)新俱樂部，并經(jīng)由T派校園大賽、T派公開課、T派夏令營(yíng)等活動(dòng)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)、體驗(yàn)開放文化、研討行業(yè)發(fā)展、實(shí)踐個(gè)人成長(zhǎng)的平臺(tái)。如今，經(jīng)過不斷探索和實(shí)踐，騰訊的校企協(xié)同育人體系已逐步完善，這一協(xié)同育人機(jī)制主要面向人工智能等前沿技術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究型人才，網(wǎng)絡(luò)空間安全、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)等相關(guān)的專業(yè)技術(shù)型人才，以及“互聯(lián)網(wǎng)＋”領(lǐng)域的跨界復(fù)合型人才1．構(gòu)建以真實(shí)問題為導(dǎo)向的學(xué)術(shù)研究型人才培養(yǎng)體系。學(xué)術(shù)研究型人才是指面向科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿，能夠在基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性和前瞻性科學(xué)技術(shù)問題的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新上取得突破的人才。其協(xié)同育人工作主要通過為在校生提供產(chǎn)業(yè)真實(shí)問題、數(shù)據(jù)，拓展其科研思路、驗(yàn)證學(xué)術(shù)理論、合作、聯(lián)合申請(qǐng)專利，培養(yǎng)學(xué)生做“頂天立地”的科研。騰訊校企協(xié)同培養(yǎng)該類人才主要包括三種模式：一是以校企共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)開展深度跨學(xué)科、跨領(lǐng)域研究合作；二是以“犀牛鳥基金”項(xiàng)目為紐帶助推青年學(xué)者提升工程實(shí)踐能力、開展行業(yè)創(chuàng)新；三是以“犀牛鳥精英研究生計(jì)劃”為指南建立碩博校企雙導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，全面提升學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)。2．構(gòu)建課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)體系。專業(yè)技術(shù)型人才是指面向戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)中的重點(diǎn)領(lǐng)域發(fā)展所需要的工程技術(shù)人才，目前騰訊校企協(xié)同育人的關(guān)注點(diǎn)是行業(yè)重點(diǎn)及其緊缺人才，包括培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)空間安全人才、云計(jì)算人才和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才等。由于高校相關(guān)學(xué)科建設(shè)起步比較晚，為加快人才培養(yǎng)的進(jìn)程，可以與企業(yè)聯(lián)合構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺(tái)。一方面，通過企業(yè)提供行業(yè)案例、企業(yè)專家、實(shí)操平臺(tái)等將產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)和人才最新要求引入教學(xué)過程，開展青年教師培訓(xùn)，推動(dòng)高校教學(xué)內(nèi)容改革和課程體系完善，建成適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的可共享的課程、教材資源并推廣應(yīng)用；另一方面，通過與企業(yè)共建校園俱樂部搭建學(xué)生課外實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生快速成長(zhǎng)為實(shí)戰(zhàn)型、領(lǐng)軍型人才，為國(guó)家戰(zhàn)略占領(lǐng)人才高地，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)自主創(chuàng)新。3．構(gòu)建以氛圍營(yíng)造、人才孵化和成就項(xiàng)目為核心的“互聯(lián)網(wǎng)＋”跨界復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。“互聯(lián)網(wǎng)＋”跨界復(fù)合型人才是指懂得如何基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)新產(chǎn)品和新服務(wù)的全能型人才，他們不僅需要擁有行業(yè)知識(shí)和產(chǎn)品技術(shù)革新能力，還需要具備互聯(lián)網(wǎng)思維，通曉互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、營(yíng)銷之道，具備全球化視野，是實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)＋”戰(zhàn)略的生力軍。培養(yǎng)跨界復(fù)合型人才的關(guān)鍵在于為學(xué)生提供方法論以及能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)將實(shí)踐訓(xùn)練與市場(chǎng)需求相結(jié)合的實(shí)踐平臺(tái)。通過多年探索與實(shí)踐，騰訊校企協(xié)同人才培養(yǎng)項(xiàng)目在實(shí)踐層面上主要融入三方面內(nèi)容：一是以氛圍營(yíng)造為核心的校企聯(lián)合雙創(chuàng)教育中心，通過企業(yè)師資、開發(fā)平臺(tái)、運(yùn)營(yíng)資源等多方面的支持以降低學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻，為學(xué)生實(shí)踐提供便利；二是以人才孵化為目標(biāo)的校園競(jìng)賽平臺(tái)，通過行業(yè)專家指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，提升學(xué)生動(dòng)手能力；三是以成就項(xiàng)目為抓手的“騰訊微?！逼脚_(tái)，通過開放平臺(tái)能力和資源，在成就項(xiàng)目的同時(shí)成就人，幫助年輕人在全新的風(fēng)口上發(fā)揮創(chuàng)意，碰撞靈感，加速市場(chǎng)孵化，最終實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)想與目標(biāo)。

三、新經(jīng)濟(jì)下工程教育新生態(tài)體系構(gòu)建

我國(guó)擁有世界上最大規(guī)模的工程教育體系，作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，工程教育在很大程度上決定了我國(guó)高等教育的整體質(zhì)量。高等院校作為高等教育的主要載體，承載著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承的重要任務(wù)。新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革對(duì)高等工程教育提出了更高更新的要求，工程教育要既適應(yīng)當(dāng)前需求，又要引領(lǐng)未來技術(shù)的創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，必須要匯集多元主體的資源優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)與教育主管部門、產(chǎn)業(yè)資源及其他社會(huì)力量的協(xié)同創(chuàng)新，讓不同的創(chuàng)新主體在協(xié)作育人中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，在新經(jīng)濟(jì)下通過人才培養(yǎng)主體的多元化來創(chuàng)新育人機(jī)制，已成為新時(shí)期實(shí)現(xiàn)工程教育培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑，對(duì)我國(guó)工程教育的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。1．“以人為本”是政產(chǎn)學(xué)研融合協(xié)同育人機(jī)制的核心?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》中多次提到教育要以人為本，以人為本的教育理念既是教育發(fā)展的本質(zhì)要求，也是科學(xué)發(fā)展觀在教育中的體現(xiàn)。它要求我們?cè)诮逃^程中既要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛力，又要為每個(gè)學(xué)生提供公平的受教育機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展、個(gè)性化發(fā)展和持久發(fā)展。政產(chǎn)學(xué)研融合協(xié)同育人機(jī)制就是要以人的發(fā)展為中心，共享各主體資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過有效互動(dòng)，搭建平臺(tái)，共同培養(yǎng)面向急需和未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才。2．推進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研融合打造工程教育新生態(tài)。（1）教育主管部門頂層設(shè)計(jì)，搭建多元主體互動(dòng)平臺(tái)。教育主管部門作為教育政策的制定者，應(yīng)聚焦國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，充分發(fā)揮其主導(dǎo)和橋梁作用，聯(lián)合人力資源和社會(huì)保障部、財(cái)政部等國(guó)家相關(guān)部委加大對(duì)政產(chǎn)學(xué)研融合的資金投入和政策支持力度，打破行業(yè)、地域界限，引導(dǎo)各主體間的充分合作，構(gòu)建有效互動(dòng)平臺(tái)，服務(wù)人才培養(yǎng)工作。以教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目為例，該平臺(tái)的搭建有效推動(dòng)了高校與行業(yè)企業(yè)的緊密合作，通過搭建上下游企業(yè)、高校、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等的交流互動(dòng)平臺(tái)，將社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源有效轉(zhuǎn)化為育人資源，務(wù)實(shí)解決教育實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱的問題。（2）企業(yè)開放資源，協(xié)同推進(jìn)工程教育。企業(yè)不僅是工程教育生態(tài)系統(tǒng)中的驅(qū)動(dòng)力，還在育人過程中發(fā)揮重要的作用。企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，利用其優(yōu)勢(shì)資源，基于社會(huì)與企業(yè)用人需求，與學(xué)校建立互利共贏、長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。一方面通過分享行業(yè)前沿、企業(yè)案例為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)；另一方面通過開放平臺(tái)和資源為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生能力全面發(fā)展。（3）高校優(yōu)化創(chuàng)新，積極完善人才培養(yǎng)體系。高校作為育人的重要主體，首先應(yīng)根據(jù)國(guó)家或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，明確其工程教育定位，并結(jié)合其優(yōu)勢(shì)學(xué)科，創(chuàng)新組織形式，積極與企業(yè)對(duì)接，通過校企合作，開展有特色的工程教育。同時(shí)高校應(yīng)借助企業(yè)資源，建立校內(nèi)外師資協(xié)同、實(shí)踐協(xié)同、資金協(xié)同等多維度協(xié)同機(jī)制，不斷完善高校人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)高質(zhì)量的人才奠定基礎(chǔ)。（4）社會(huì)力量發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，全面支持工程教育。工程教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，在社會(huì)上受到眾多群體關(guān)注，包括地方政府、產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)投機(jī)構(gòu)等。他們能為人才培養(yǎng)工作提供地方政策、資金、產(chǎn)業(yè)趨勢(shì)、項(xiàng)目孵化等多維度的支持。這些社會(huì)力量應(yīng)積極結(jié)合自身的需求和特點(diǎn)，與高校對(duì)接，探討合作共贏模式。3．政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)建設(shè)路徑。（1）開放創(chuàng)新，統(tǒng)一育人理念。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。在政產(chǎn)學(xué)研融合工程教育新生態(tài)的構(gòu)建中，首先需要教育主管部門、企業(yè)、高校和社會(huì)各界力量統(tǒng)一思想，明晰工程教育對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國(guó)自主創(chuàng)新的至關(guān)重要的作用；其次需要各主體勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，明確在工程教育中的定位和角色；其三需要各主體擁有開放的心態(tài)，突破自身創(chuàng)新束縛，匯聚并聯(lián)動(dòng)各方力量，開創(chuàng)工程教育新局面。（2）線上連接，搭建共享平臺(tái)。互聯(lián)網(wǎng)具有強(qiáng)大的連接能力，借助這種能力，我們可以將各方資源進(jìn)行有效全面連接，打破地域界限和體制障礙，搭建線上共享交流平臺(tái)，促進(jìn)各方信息、知識(shí)和資源的流動(dòng)，借助“互聯(lián)網(wǎng)＋”教育平臺(tái)更好地服務(wù)工程教育。（3）深度感知，構(gòu)建共贏機(jī)制。共贏機(jī)制是多方持久合作的重要保障，通過設(shè)定健康發(fā)展的體系和制度使參與工程教育的各主體相互作用，合理制約，從而保障良性循環(huán)。教育主管部門和有關(guān)地方政府感知各方需求，進(jìn)行宏觀調(diào)控，充分發(fā)揮其引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、環(huán)境營(yíng)造者等角色的作用，引導(dǎo)生態(tài)有效構(gòu)建。企業(yè)和社會(huì)各界力量感知每個(gè)合作高校的特色和需求，高校感知市場(chǎng)的人才需求和創(chuàng)新方向，建立良性互動(dòng)，形成各有特色的合作模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏。（4）線下融合，提升教育質(zhì)量。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是我國(guó)工程教育的核心。只有在教育主管部門的指導(dǎo)下，將企業(yè)和社會(huì)各界力量的優(yōu)勢(shì)資源與高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、師資優(yōu)勢(shì)、科研優(yōu)勢(shì)等真正融合，才能將其轉(zhuǎn)化為育人力量，并融入教育教學(xué)工程中，從而使人才培養(yǎng)工作能夠打破邊界，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)1＋1＞2的效果。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入平臺(tái)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以互聯(lián)網(wǎng)為重要內(nèi)容的新經(jīng)濟(jì)正在快速驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)融合，成為推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵。高校不僅承擔(dān)著培養(yǎng)引領(lǐng)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的工程人才的使命，同時(shí)也面對(duì)著平臺(tái)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略所帶來的人才培養(yǎng)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，我們需要在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代不斷創(chuàng)新，通過融合政產(chǎn)學(xué)研各方力量，培養(yǎng)能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)型人才、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“互聯(lián)網(wǎng)＋”跨界復(fù)合型人才和引領(lǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)研究型人才，構(gòu)建工程教育新生態(tài)，為我國(guó)搶占科技戰(zhàn)略制高點(diǎn)提供智力支撐和人才保障。

參考文獻(xiàn)

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作者:王巨宏 劉婷婷 馬東嫄 張龍