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摘要:隨著新時(shí)期教育模式的變革和時(shí)代的發(fā)展,小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中的兒童文學(xué)地位越來越重要,更是成為當(dāng)前環(huán)境下小學(xué)教育機(jī)構(gòu)與教師較為關(guān)注的熱點(diǎn)話題。小學(xué)語文與兒童文學(xué)是相互聯(lián)系并相互影響的,兒童文學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分,對(duì)于豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,幫助其了解世界、開拓視野等方面均有重要作用。因此本文將會(huì)從兒童文學(xué)出發(fā)進(jìn)行深入剖析,探究小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中兒童文學(xué)的地位。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;兒童文學(xué);地位
兒童文學(xué)作為一種為兒童而創(chuàng)作的文學(xué)作品,相比較其他的類型的文學(xué)作品,其更為重要的是有效地激發(fā)兒童的好奇心與求知欲。兒童文學(xué)作為一種兒童讀本,更是具有內(nèi)容多樣,通俗易懂的特性,且創(chuàng)作題材也是較為多樣化,有小說、詩歌、影視、童話等。對(duì)于小學(xué)語文而言,兒童文學(xué)更是具有豐富日常生活、輔助課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等積極意義。
1小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要內(nèi)容是兒童文學(xué)
在新課改背景下,有大量的研究資料表明,我國人教版小學(xué)語文教材中有超過60%的內(nèi)容都來源于兒童文學(xué),與之前相比其所占的比例是有明顯上升的。更是奠定了兒童文學(xué)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的重要地位。畢竟在小學(xué)語文的課堂教學(xué)之中,語文教材是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容。而兒童文學(xué)在語文教材中又占據(jù)了大部分的內(nèi)容,成為了一種重要的課堂教育資源。比如,兒童文學(xué)在人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)中的《小蝌蚪找媽媽》、二年級(jí)下冊(cè)《丑小鴨》、五年級(jí)下冊(cè)《漁夫與金魚的故事》以及六年級(jí)下冊(cè)《賣火柴的小女孩》等作品均屬于兒童文學(xué)作品。這些兒童文學(xué)作品不到可以增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性,更能夠具有深刻的教育指引意義。如《漁夫與金魚的故事》一課是用敘事詩寫成的童話故事。故事中的老太婆總是不滿足,向小金魚提出了一個(gè)又一個(gè)的要求。老太婆無休止的追求變成了貪婪,從最初的清苦,繼而擁有輝煌與繁華,最終又回到從前的貧苦??梢l(fā)學(xué)生的思考,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性,更能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確,良好,健康的價(jià)值觀與世界觀。通過《漁夫與金魚的故事》讓學(xué)生們知道了追求好的生活處境沒有錯(cuò),但關(guān)鍵是要適度,過度貪婪的結(jié)果必定是一無所獲等重要價(jià)值觀。通過分析上述所言的小學(xué)語文教材中的兒童文學(xué)作品,可以增加課堂教學(xué)的趣味性,改變課堂教學(xué)活動(dòng)中枯燥乏味的知識(shí),增強(qiáng)課本知識(shí)的可讀性,且在語文課堂教學(xué)中融入多樣化的教育意義。
2小學(xué)語文課堂學(xué)習(xí)的課外延展是兒童文學(xué)
小學(xué)語文作為一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,其范圍是極廣的,其教學(xué)的空間不僅僅局限于有限的課堂教室,還能夠延展到學(xué)生的課外閱讀學(xué)習(xí)。小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為主,以課外閱讀為輔。而在學(xué)生的課外學(xué)習(xí)閱讀中,又尤其是以兒童文學(xué)作為閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生不但要學(xué)習(xí)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí),更重要的是開拓學(xué)習(xí)時(shí)間與空間,通過閱讀大量內(nèi)容豐富的課外文學(xué)作品,以提高其文學(xué)理解力與讀寫能力。學(xué)生采用課外延展學(xué)習(xí)的方法也可以開拓視野,增強(qiáng)其自身的文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。由于小學(xué)語文教學(xué)是學(xué)生接受其他教育活動(dòng)的基礎(chǔ),所以若在這一階段學(xué)生并未能夠好好把握,基礎(chǔ)沒有打好,那么到了初中階段,學(xué)習(xí)會(huì)更加的吃力,容易形成惡性循環(huán),會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此在小學(xué)階段,不管是家長還是教師都要重視其語文課外閱讀能力的培養(yǎng)。不過當(dāng)前時(shí)代之下,我國小學(xué)語文課外閱讀作品的選擇上還是存在諸多問題的,其反映在學(xué)生家長的不重視、課余補(bǔ)習(xí)任務(wù)過重以及多種垃圾文化的入侵等多個(gè)方面因素的影響。這些問題容易導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀時(shí)間不足,其語言閱讀能力和文字理解能力會(huì)降低,并且會(huì)對(duì)其養(yǎng)成正確的人生觀與世界觀有很大的負(fù)面影響;小學(xué)生也易受到不良文化的侵害,不利于學(xué)生的身心發(fā)展。所以在小學(xué)階段,教師與家長都要有選擇性地為學(xué)生提供、推薦適合其身心發(fā)展,有益于其學(xué)習(xí)的兒童文學(xué)讀本,從而使學(xué)生在閱讀過程之中積累學(xué)習(xí)與生活的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)其獨(dú)立思考和發(fā)散性思維的培養(yǎng),促進(jìn)小學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。
3小學(xué)語文課堂教學(xué)中的審美輔助是兒童文學(xué)
就目前的時(shí)展情況來研究,小學(xué)語文這一教學(xué)科目除了要教學(xué)最基本的教育功能之外,其最本質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀與良好的審美觀,增強(qiáng)其文學(xué)素養(yǎng)。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)之中教師還要重視學(xué)生的審美教育。單就小學(xué)語文這一門學(xué)科而言,小學(xué)語文教材中需要有大量引導(dǎo)學(xué)生審美教育的內(nèi)容。而我國的小學(xué)語文教材卻十分缺乏關(guān)于審美教學(xué)的內(nèi)容,使得教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中無法發(fā)揮出語文的教育與審美功能,教育的效果也是不甚理想的。所以,教師可以適當(dāng)?shù)匾雰和膶W(xué)作品。因?yàn)檫m當(dāng)?shù)膬和膶W(xué)作品可以很好地補(bǔ)充這一點(diǎn)不足。畢竟兒童文學(xué)作品之中包含著各種各樣的美學(xué)特性,比如靈動(dòng)的畫面感、創(chuàng)意的思維感等,都能夠使學(xué)生在輕松愉悅的閱讀過程之中提高自身的審美水平,塑造一個(gè)美學(xué)價(jià)值較高的學(xué)習(xí)環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和生活的情趣。同時(shí),兒童文學(xué)從本質(zhì)上講主要是通過文學(xué)或藝術(shù)的形式,用生動(dòng)的語言或故事來感觸學(xué)生的內(nèi)心世界,從而增強(qiáng)學(xué)生獲得理性認(rèn)知和感性激動(dòng)的能力,通過其對(duì)作品的理解與印象,使其收到熏陶與教育??傊?,不可否認(rèn),在新課改的影響之下,在我國小學(xué)語文課堂教學(xué)之中兒童文學(xué)的地位是越來越重要,它對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生審美能力、延展課外閱讀、豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面均含有重要的作用。
作者:鐘慧春 單位:江西省贛州市龍南縣里仁中心小 學(xué)