項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)課程中的應(yīng)用范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：電子技術(shù)課程在中職電工專業(yè)中，是一門非常重要的基礎(chǔ)性課程，實(shí)用性和專業(yè)性都很強(qiáng)。近年來，隨著我國各項(xiàng)技術(shù)的快速發(fā)展，職業(yè)院校中出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容跟不上現(xiàn)實(shí)和電子技術(shù)本身快速發(fā)展的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)沒辦法做到學(xué)以致用。而采用項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)，能夠使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的總體把握和運(yùn)用加深，分析問題和解決問題的能力也有所提高，可以使學(xué)生更加適應(yīng)課程，也能夠更熟練的掌握和應(yīng)用電子技術(shù)。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用電子技術(shù)基礎(chǔ)

1教學(xué)中項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和選取

在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生的主體性作用是非常重要的，因此應(yīng)該在教學(xué)中更加強(qiáng)嗲引導(dǎo)學(xué)生采用自主教育的方式來學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)。而自主教育體系不僅僅包含學(xué)生自己對(duì)自己的教育，還包含著學(xué)生之間的互助教育，和學(xué)生的集體自我教育幾個(gè)方面。通過讓學(xué)生實(shí)際參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中對(duì)知識(shí)生發(fā)出新的認(rèn)知理解，并通過教師的引導(dǎo)，將這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。項(xiàng)目教學(xué)法在設(shè)立時(shí)，教師要考慮如何通過對(duì)項(xiàng)目的設(shè)立，來突出教學(xué)中的難點(diǎn)重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)栴}的理解更加深入，讓學(xué)生在分析問題和解決問題時(shí)能夠有更加扎實(shí)的基本功。例如，在學(xué)習(xí)“聲控節(jié)能燈”這一項(xiàng)目時(shí)，教師可以將整個(gè)大的項(xiàng)目分解為幾個(gè)子項(xiàng)：項(xiàng)目概要、項(xiàng)目目標(biāo)及工作內(nèi)容、節(jié)能燈是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的工作原理、所需的儀器和元件、項(xiàng)目的制作和調(diào)試、項(xiàng)目報(bào)告。這樣的拆解讓學(xué)生能夠在操作時(shí)更好的按照流程去對(duì)問題進(jìn)行處理和解決，有了先前的引導(dǎo)和拆解，每一個(gè)小步驟都按部就班的進(jìn)行，不至于拿到一個(gè)大的項(xiàng)目時(shí)茫然無措，在項(xiàng)目開始之前就打退堂鼓。

2實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施運(yùn)用

項(xiàng)目教學(xué)法如果要想在課程開始之后能夠穩(wěn)定的實(shí)施，就要求教師在教學(xué)正式開始之前進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備。除了上一項(xiàng)中提到的教師在課前進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的課程規(guī)劃，提出設(shè)立目標(biāo)和相應(yīng)要求之外，教師在進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)還應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：首先，在項(xiàng)目教學(xué)課程的設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，將知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布進(jìn)行合理規(guī)劃，分散在不同的教學(xué)階段之中，循序漸進(jìn)的講授難點(diǎn)和重點(diǎn)，由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候能夠便于掌握，逐漸深入學(xué)習(xí)。教師在引入課題時(shí)，可以去找一些比較有代表性的例子，將課堂內(nèi)容進(jìn)行引入性處理，只有這樣，在學(xué)生第一次接觸到知識(shí)的時(shí)候腦海中就會(huì)有一個(gè)比較清晰的印象，也能夠不打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至對(duì)于一部分學(xué)生還可以使其產(chǎn)生想要更加深入學(xué)習(xí)的興趣，遇到困難的問題時(shí)，也能夠不退縮，堅(jiān)持不懈的去進(jìn)行解決。其次，教師在進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意聯(lián)系其他專業(yè)知識(shí)，同其他的知識(shí)進(jìn)行鏈接既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收和融會(huì)貫通的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)學(xué)會(huì)的并不是孤立的理論和單薄的某一方面能力，而是加強(qiáng)其綜合能力和對(duì)整體事物的把握能力，又能夠避免學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象，保證學(xué)生提升綜合素質(zhì)水平。第三，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)之時(shí)，也要結(jié)合一些實(shí)踐事例進(jìn)行處理，例如教師在設(shè)計(jì)時(shí)間項(xiàng)目的課程時(shí)，就要讓項(xiàng)目有動(dòng)態(tài)性和知識(shí)上的真實(shí)性，這樣可以讓學(xué)生提高解決問題能力，在面對(duì)實(shí)際問題的時(shí)候也不會(huì)慌張，在這個(gè)方面比較有效實(shí)際的方法是：設(shè)立一些基礎(chǔ)探究項(xiàng)目，令其能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手解決問題能力。例如在鍛煉學(xué)生面對(duì)電路知識(shí)的實(shí)操能力時(shí)，可以組織學(xué)生對(duì)于實(shí)際電路的連接過程進(jìn)行參與教學(xué)，讓學(xué)生自主進(jìn)行查閱資料的綜合分析和討論，這樣幾句可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課程實(shí)踐參與。例如，在學(xué)習(xí)集成運(yùn)算放大器的非線性應(yīng)用教學(xué)之前，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生從其他教學(xué)項(xiàng)目的內(nèi)容中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠較為熟練的運(yùn)用和識(shí)別其他常用元件，如電阻或是發(fā)光二極管。然后教師就可以根據(jù)本次教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)提問：“汽車的蓄電池長(zhǎng)期過壓或者欠壓，都會(huì)影響到汽車的使用壽命，那么為了解決這個(gè)問題，你們可以利用之前學(xué)過的內(nèi)容來為汽車制造一個(gè)警告電路，當(dāng)蓄電池的電壓過壓或者欠壓時(shí)，發(fā)光二極管就會(huì)發(fā)出報(bào)警信號(hào)，你們打算怎么制作呢？”這樣的一個(gè)結(jié)合實(shí)際又循序漸進(jìn)的案例會(huì)提起學(xué)生對(duì)于參與設(shè)計(jì)和制作的興趣，而所需要用到的知識(shí)里面有他們掌握并熟練的基礎(chǔ)知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生在面對(duì)問題和解決問題的時(shí)候不那么作難，在接受教師的引導(dǎo)進(jìn)行項(xiàng)目探究和自己的自主性上都有了很大的提升。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)性提升的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，明確小組內(nèi)各成員的分工合作問題，并借助小組長(zhǎng)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行掌握和指導(dǎo)，并結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)一部分操作起來較有難度的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，在各小組項(xiàng)目完成后對(duì)小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和打分，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，還能激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，逐步培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于電子技術(shù)這個(gè)行業(yè)的興趣和熱愛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在個(gè)人素質(zhì)和綜合素質(zhì)上的全面發(fā)展。

3結(jié)語

項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中是行之有效，也非常有用的一種教學(xué)方法，讓學(xué)生在電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中能夠掌握到實(shí)際的技術(shù)并且激起學(xué)習(xí)興趣，在面對(duì)枯燥乏味的理論時(shí)不至于像原先一樣怯怯，是十分值得在教學(xué)上進(jìn)行進(jìn)一步推廣和深入研究的。當(dāng)然，這種方法在實(shí)施和運(yùn)用中也產(chǎn)生了許多問題，但利大于弊，這些問題需要全體教師和學(xué)生的共同努力，一起去探索出一條更加合理，更加有效的實(shí)踐途徑，讓學(xué)生通過在課堂開展項(xiàng)目教學(xué)的方法來鍛煉自己。

參考文獻(xiàn)：

[1]張艷艷.項(xiàng)目教學(xué)法在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2016(68):166.

[2]李海深.項(xiàng)目教學(xué)法在模擬電子技術(shù)課程中的應(yīng)用[J].時(shí)代教育(教育教學(xué))，2011(05):204-205+5.

[3]宋燁.項(xiàng)目教學(xué)法在中職《電工與電子技術(shù)》課程中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010(02):55.

作者：許巍 單位：宿遷澤達(dá)職業(yè)技術(shù)學(xué)院