電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

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【摘要】結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，高職院校廣泛開設(shè)了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程，為各個(gè)領(lǐng)域提供專業(yè)技術(shù)型人才。為了保障學(xué)生知識(shí)體系的完整，并與社會(huì)應(yīng)用形成有效銜接。該課程在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上還需要建設(shè)有效的實(shí)踐教學(xué)體系。然而，現(xiàn)階段的教學(xué)結(jié)果表明學(xué)生在實(shí)踐角度上的建設(shè)并沒有達(dá)到預(yù)期的效果，依舊存在一定的改進(jìn)空間。本文結(jié)合這一背景，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】高職；應(yīng)用電子技術(shù)；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

現(xiàn)階段，電子技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)得到了廣泛的應(yīng)用，如智能手機(jī)、智能電視均依賴于電子芯片。相對(duì)簡(jiǎn)單的半自動(dòng)化產(chǎn)品如電子表、洗衣機(jī)、打印機(jī)等也依賴于單片機(jī)等電子技術(shù)。此種現(xiàn)象在極大的提高了人們的生活品質(zhì)的同時(shí)，也形成了大量的人才需求。就目前的專業(yè)領(lǐng)域市場(chǎng)而言，該領(lǐng)域人才缺口相對(duì)較大，需要更為完善的教育體系來(lái)滿足未來(lái)對(duì)于人才的合理需求。這就需要在教學(xué)改革中投入力量來(lái)形成更高的教學(xué)績(jī)效。這也是本文的研究目的。

1實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀及其改革必要性

應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的相關(guān)課程由于知識(shí)點(diǎn)較為抽象，學(xué)生在理解過程中會(huì)存在一定的偏差。且由于培養(yǎng)目標(biāo)與方式等限制條件，而使得其在實(shí)際操作中的要求與教學(xué)重心比例相對(duì)較高，也形成了現(xiàn)階段依賴實(shí)踐教學(xué)的主要脈絡(luò)。但是，在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐教學(xué)存在一定的共性問題。其一是實(shí)踐教學(xué)受到軟硬件的限制較為顯著，學(xué)校很難為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)踐場(chǎng)地與流程，即使是部分通過計(jì)算機(jī)模擬可以完成的實(shí)踐活動(dòng)也由于軟硬件支撐等問題而相對(duì)弱化；其二是實(shí)踐內(nèi)容缺乏時(shí)效性貢獻(xiàn)。實(shí)踐要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，而現(xiàn)階段的應(yīng)用電子技術(shù)“日新月異”，通過現(xiàn)有的實(shí)踐環(huán)節(jié)很難對(duì)最新的研究進(jìn)展與應(yīng)用過程進(jìn)行實(shí)踐還原，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)的實(shí)踐需求脫離的情況。嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生學(xué)生走出校園便發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)到的“最新技術(shù)”已經(jīng)被淘汰?；诂F(xiàn)階段實(shí)踐教學(xué)的基本情況與現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須經(jīng)過一系列改革來(lái)提高該領(lǐng)域課堂的教學(xué)效能，從而達(dá)到綜合提升學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的根本目的。就必要性而言，在實(shí)踐教學(xué)中的必要性表現(xiàn)為如下三個(gè)方面：第一，通過實(shí)踐教學(xué)改革能夠形成有效的社會(huì)認(rèn)同感，從而幫助學(xué)生較好的完成從學(xué)生到社會(huì)的角色轉(zhuǎn)變；第二，通過實(shí)踐教學(xué)改革引入全方位的信息化課堂技術(shù)，從而使得實(shí)踐環(huán)境能夠在較高水平、較高開放度的平臺(tái)上統(tǒng)一進(jìn)行，有助于學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及后續(xù)與企業(yè)應(yīng)用平臺(tái)的對(duì)接；第三，通過實(shí)踐教學(xué)改革更新工作過程中的流程體系，輔助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的工作習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)未來(lái)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。

2應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革路徑分析

通過上文的研究，對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié)，并分析討論了下一步教學(xué)改革的必要性。從必要性的角度來(lái)看，后續(xù)教學(xué)改革需要緊密圍繞三方面進(jìn)行展開：

2.1提升實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性

在時(shí)效性層面主要進(jìn)行兩方面工作：1）形成與企業(yè)的有效對(duì)接，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向?qū)ζ髽I(yè)現(xiàn)階段應(yīng)用的主要技術(shù)進(jìn)行具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。通過此種模式一方面有利于學(xué)校自身實(shí)踐教學(xué)體系化的完善，另一方面也能夠形成有效的校企聯(lián)合模式，使得學(xué)生能夠在未來(lái)的求職與就業(yè)過程中“學(xué)有所用”。2）要將當(dāng)下的研究結(jié)果與主要進(jìn)展納入到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系中來(lái)。對(duì)包括本校教師的科研成果以及其他同類院校師生的科研成果進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中掌握最新的技術(shù)能力與應(yīng)用方法，不斷提升學(xué)生的專業(yè)水平，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。

2.2增加實(shí)踐教學(xué)的信息化程度

通過信息化改革提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。一方面要針對(duì)學(xué)生在實(shí)踐領(lǐng)域內(nèi)存在的不足進(jìn)行具有針對(duì)性的建設(shè)，如平臺(tái)上的缺失需要聯(lián)合相關(guān)的企事業(yè)單位為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)習(xí)平臺(tái)。通過此種模式將學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)及企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，努力提高學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性。另一方面則可以通過更新軟硬件設(shè)備的方式形成實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于仿真體系的有效支撐?，F(xiàn)階段針對(duì)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)而言，仿真及物理實(shí)現(xiàn)是兩種有效的實(shí)踐方式。學(xué)校要加大在此方面上的投入。1）能夠提升學(xué)生對(duì)于理論課堂知識(shí)上的理解，形成更好的教學(xué)效能；2）通過此種綜合構(gòu)建的方式提高實(shí)踐課堂的有效性，使得學(xué)生能夠在實(shí)踐中將學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，并鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生新的創(chuàng)新。

2.3深化實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

通過建立有效的實(shí)踐教學(xué)模式來(lái)提高不同層級(jí)的教育水平，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升，具體而言可以采用層次化與模塊化的方式對(duì)現(xiàn)有課堂進(jìn)行改造。在層次化教學(xué)布局中，要針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力與實(shí)際水平構(gòu)建具有針對(duì)性的分組學(xué)習(xí)體系，努力做到“有教無(wú)類”，提高學(xué)生在理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等三方面不同層級(jí)的綜合水平。在模塊化改革中要遵循學(xué)生能力與工作過程“6要素”原則和抽象的思維過程“6步驟”原則,打造模塊化實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,選用合宜的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，積極探索行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法在教學(xué)中的應(yīng)用。根據(jù)職業(yè)資格考核要求進(jìn)行課程的考核,合理設(shè)計(jì)考核內(nèi)容,制定考核標(biāo)準(zhǔn),采用多元化的考評(píng)方式,公開、公平、公正地進(jìn)行課程考核。

3總結(jié)

我本文系統(tǒng)總結(jié)了現(xiàn)階段高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出了教學(xué)改革的必要性。同時(shí)從提升實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性、增加實(shí)踐教學(xué)的信息化程度、深化實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等三個(gè)方面給出了改革建議，希望為后續(xù)實(shí)際改革提供必要指導(dǎo)。作者簡(jiǎn)介：盧引，1994年生，女，本科，助教。

參考文獻(xiàn)

[1]張明,王殿學(xué),李麗華.基于職業(yè)技能競(jìng)賽的高職實(shí)踐教學(xué)的改革與實(shí)踐——以應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)為例[J].西部素質(zhì)教育,2018(7):199.

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作者：盧引 單位：贛西科技職業(yè)學(xué)院