公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

模擬電子技術(shù)課程建設(shè)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了模擬電子技術(shù)課程建設(shè)范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

模擬電子技術(shù)課程建設(shè)

摘要:文章以太原工業(yè)學(xué)院為例,首先分析了傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程中在的問題和面臨的挑戰(zhàn),其次結(jié)合該校的目標(biāo)和定位,論述了模擬電子技術(shù)課程建設(shè)的建議,即采用線上線下混合式教學(xué)方法來優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)手段、改革考核評價體系

關(guān)鍵詞:模擬電子技術(shù)課程;混合式教學(xué);考核評價體系

一、傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程在的問題

(一)傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程目標(biāo)不合理

模擬電子技術(shù)是一門技術(shù)性和實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課,偏重工程應(yīng)用,但傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)課程目標(biāo)并未將本課程的性質(zhì)和特點融入培養(yǎng)學(xué)生能力方面的要求,偏重于理論教學(xué),輕實驗和輕實踐,且開設(shè)的實驗內(nèi)容大多數(shù)為驗證性實驗,開放性實驗所占比例很少,導(dǎo)致課程實施效果不佳[3]。

(二)傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程教學(xué)不新穎

模擬電子技術(shù)課程教學(xué)不新穎主要體現(xiàn)在教學(xué)手段落后和教學(xué)內(nèi)容陳舊兩個方面。從教學(xué)手段來看,模擬電子技術(shù)課程基本都采用“粉筆+黑板”這種傳統(tǒng)教學(xué)模式,而模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容也是按照既定教材的限制,僅系統(tǒng)講授電子電路的“經(jīng)典”內(nèi)容,并未適當(dāng)引入電子技術(shù)的新器件、新技術(shù)、新方法。

(三)傳統(tǒng)模擬電子技術(shù)課程考核不科學(xué)

課程考核是模擬電子技術(shù)課程教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié),但傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)課程考核僅以期末的筆試為課程的最終考核成績,對實驗幾乎不作考核。這種課程考核方式無法準(zhǔn)確評定學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,也難以檢查教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、模擬電子技術(shù)課程建設(shè)探究

模擬電子技術(shù)課程要做到“應(yīng)”,包含四層次:應(yīng)和,學(xué)生內(nèi)心里認(rèn)同教師的觀點、看法;反應(yīng),經(jīng)過教師的引導(dǎo)和講解,學(xué)生能接受新知識,能夠回答教師提出的問題,解決存在的疑惑;應(yīng)用,接受的新知識能夠在原有知識的基礎(chǔ)上形成新的知識體系構(gòu)架,學(xué)以致用;應(yīng)變,分析和解決問題的能力能夠在其他課程中適用。太原工業(yè)學(xué)院在實際教學(xué)過程中針對傳統(tǒng)模擬電子教學(xué)上存在的一些弊端不斷摸索改進,采用線上線下混合式教學(xué)方法進行教學(xué)。線上線下混合式教學(xué)的模擬電子技術(shù)課程建設(shè)主要包括三方面:課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)手段的創(chuàng)新、考核評價體系的改革。

(一)課程內(nèi)容的優(yōu)化

如何更好地解決基礎(chǔ)與發(fā)展、基礎(chǔ)知識與實際應(yīng)用、理論與實踐等矛盾,處理好“寬”“新”“深”的關(guān)系,以適應(yīng)不斷更新的應(yīng)用性課程內(nèi)容體系是課程改革的重點。太原工業(yè)學(xué)院以張劍平為主的教師團隊本著“授人以魚,不如授人以漁”的原則,在參考眾多經(jīng)典教材的基礎(chǔ)上編寫了較為易學(xué)又不失深度的教材。1.課程內(nèi)容要合理安排。課程內(nèi)容包含五部分。常見電子元器件是模擬電子技術(shù)課程的核心要素,注重工作原理、主要參數(shù)及基本特性的講解。以三極管為核心元件組成的單管放大器,是本課程的基本單元,也是組成多級放大器的基本組成單元,掌握放大電路的分析方法是本部分的重點。重點講解共射放大電路的組成原則及分析方法,共基和共集電極放大電路的分析和設(shè)計留給學(xué)生自行完成。多級放大器和集成放大器的重點是差分放大器和集成運算放大器,加強集成電路的功能使用,把該部分內(nèi)容和信號的運算處理結(jié)合進行講解,提高學(xué)生的綜合理解能力。典型的應(yīng)用模擬電路意在培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)方法。2.優(yōu)化實驗層次結(jié)構(gòu)?;A(chǔ)性實驗注重對實驗過程規(guī)范與結(jié)果分析能力的培養(yǎng),實驗的開設(shè)不僅要加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解、培養(yǎng)理論分析、解決問題的能力,更要培養(yǎng)學(xué)生的綜合設(shè)計和實踐能力。根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),盡可能地減少驗證性實驗比重,增加設(shè)計性實驗和綜合性實驗比例,給學(xué)生提供施展能力的平臺。

(二)教學(xué)手段的創(chuàng)新

先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。在整個課程建設(shè)過程中,教師講授知識是反映客觀事實的一個過程,要扮演好引導(dǎo)者的角色。1.教師要做好課堂的引導(dǎo)者。課堂是人才培養(yǎng)的主要渠道和主要陣地,做好課堂引導(dǎo)者,采用啟發(fā)式、問題追逐式、討論式、案例教學(xué)等教學(xué)方法,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)作用下,能跟上教師的節(jié)奏,不斷減小學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的阻力,進而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動完成實踐。教師要積極開展課堂討論,通過設(shè)計和引導(dǎo)結(jié)構(gòu)化的互動過程,協(xié)助課堂小組進行更加有效的交流互動,發(fā)揮集體智慧的“道”與“術(shù)”,提高小組團隊的整體效能。2.采用現(xiàn)代化信息手段。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,探索線上線下混合式教學(xué)改革,將現(xiàn)代信息技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)全面融入教學(xué)改革,促進學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)。本課程借助藍墨云班課,開展線下答疑討論,教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析和講評,幫助學(xué)生解答問題和總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗,同時也鼓勵學(xué)生扮演教師的角色,為其他學(xué)生答疑解惑,大大提升了教師和學(xué)生的互動有效性。此外,通過云班課布置小組任務(wù)、開展課堂小測試,由教師把課堂中需要講解的重點知識經(jīng)過多媒體等信息技術(shù)設(shè)計成短片、視頻或課件等形式,使教學(xué)環(huán)節(jié)變得更加完整和簡短,讓教師和學(xué)生之間的溝通更加便捷。線上線下的混合教學(xué)模式把互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合起來,這樣既能夠幫助教師發(fā)揮引導(dǎo)和監(jiān)控教學(xué)過程的作用,同時也能夠幫助學(xué)生重新找到自己課堂學(xué)習(xí)的主體地位,提升自身的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。3.理論講解與軟件仿真相結(jié)合。采用計算機仿真(如protues軟件、muitisim軟件、simulink仿真等)的仿真教學(xué)方法對典型的電路進行仿真演示,有助于學(xué)生理解基本理論知識。例如,講解三極管組成的共射放大電路,可采用muitisim軟件進行電路搭建,并進行計算機仿真,如此一來,課堂結(jié)果更加形象直觀。除此之外,還可以通過改變參數(shù)來進一步研究電路的靜態(tài)工作點,從而有助于學(xué)生更加深刻地掌握基礎(chǔ)知識。

(三)考核評價體系的改革

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)制度下,課程評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,重視對學(xué)習(xí)過程的形成性評價[4]。為實現(xiàn)考試內(nèi)容的合理性、考試成績的公平性,應(yīng)該研究一套將知識、能力和素質(zhì)相結(jié)合的考核與檢測方法。在理論考核中,要加強基礎(chǔ),側(cè)重應(yīng)用,淡化計算;充分利用試題的設(shè)計與收集,實行教考分離;試題的設(shè)計著重考查學(xué)生對基本概念的理解掌握及應(yīng)用所學(xué)知識的能力,淡化理論的推導(dǎo)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算,著重考查學(xué)生綜合應(yīng)用模電知識的能力。另外,考試的卷面成績可占70%,平時成績占30%,參與課堂討論等教學(xué)表現(xiàn)的情況按1~10分的浮動分計入總體考核成績中,實行形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的考核方式,以此調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、結(jié)語

模擬電子技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的電路基礎(chǔ)和元件知識及放大器知識的重要課程,能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨立思考的能力、分析問題和解決問題的能力,有利于培養(yǎng)學(xué)生電氣工程的應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識,并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程及從事專業(yè)工作打下扎實的基礎(chǔ)。因此,探索模擬電子技術(shù)課程建設(shè)對學(xué)生的專業(yè)能力與全面發(fā)展均十分重要。

參考文獻:

[1]中華人民共和國教育部.全國高等學(xué)校名單[DB/OL].(2017-06-14)[2018-08-01].

[2]朱嘉林.模擬電子技術(shù)課程的知識結(jié)構(gòu)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(11):105-106.

[3]楊玉東.應(yīng)用型本科院校“模擬電子技術(shù)”課程改革探索[J].中國電力教育,2014(15):48-49.

[4]尹雪梅,司玉娟.應(yīng)用型高?!赌M電子技術(shù)》精品課程建設(shè)與實踐[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然版),2016(2):265-266

作者:翟麗紅 王建國 張曉娟 樓國紅 程義軍 單位:太原工業(yè)學(xué)院電子工程系

相關(guān)熱門標(biāo)簽