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德育教育與高校體育舞蹈

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德育教育與高校體育舞蹈

一、心理發(fā)展特點

青年時期的心理發(fā)展是人第一個重要的轉(zhuǎn)折時期。在這一時期他們既獨立又依賴、既自覺又叛逆,各種矛盾在他們身上交錯。特別是步入高校,學(xué)生身心各方面才開始趨于成熟、穩(wěn)定,逐漸跨入成人行列。心理發(fā)展的一般特征可概括為“四性”、“四高峰”:社會性:心理發(fā)展很大程度取決于社會環(huán)境。時代的高速發(fā)展,科技的日新月異,使得他們對社會信息的接收越來越容易,越來越廣泛,反映到他們身上體現(xiàn)出來的就是自我意識的高速發(fā)展,對父母、老師不再是迷信、依賴甚至是依戀,他們開始獨立思索,用自己獨特的的見解和行為方式傳達(dá)自己的獨立意向。閉鎖性:不再像高中學(xué)生那樣單純、幼稚、一切外露了,他們開始有了自己的“秘密”,不再輕易地表露自己的內(nèi)心世界。他們的情感也開始有了一定曲折和文飾的特點,自我調(diào)節(jié)能力增強(qiáng)。動蕩性:青年時期學(xué)生的情緒、情感兩極性十分明顯,容易激動,時而熱情似火,時而冷若冰霜,所以容易出現(xiàn)沖動行為。敏感性:處在身體、視野快速發(fā)展的階段,在這一時期,人生觀、世界觀、價值觀已經(jīng)初步形成,他們精力充沛,興趣廣泛,思想活躍。對人、對事、對社會現(xiàn)象具有較強(qiáng)的敏感性,易接受新事物、新信息、智力發(fā)展高峰:與生理發(fā)展,特別是與神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的成熟相適應(yīng),逐漸達(dá)到智力發(fā)展的高峰。據(jù)研究,若以100作為智力發(fā)展的最高水平,初中的知覺能力即可達(dá)到100;初中到高中,記憶能力從95逐漸達(dá)到100;比較、判斷能力,初中時為80左右,到高中時達(dá)100;動作及反應(yīng)速度也從初中時的90左右發(fā)展到高中的100。社會需求高峰:青年處于富于理想、充滿追求的時期。對知識的求索、對人的思索、對理想的追求、對各種情感的向往等精神方面的需求及衣、食、住、行等物質(zhì)方面的需求都急劇上升。創(chuàng)造高峰:青年是創(chuàng)造性充分發(fā)展的時期,這個時期是一生中最有活力和創(chuàng)造性的時期。他們拒絕保守,勇于探索和實踐,智力又處于發(fā)展的高峰。古今中外,大凡有作為、有成就的人,都無不從青年時期起打下堅實的基礎(chǔ)。綜上可見,青年時期是人的重要階段,如果在這一階段能對他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育,使其身心得到平衡,對他們一生的發(fā)展都會起到至關(guān)重要的作用。

二、高校體育舞蹈與德育教育

1.德育教育

1.1概念。德育教育是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行思想、政治、

道德、法律和心理健康的教育的總稱。它是學(xué)校教育工作的重要組成部分,與智育、體育、美育等相互聯(lián)系,彼此滲透,密切協(xié)調(diào),對學(xué)生健康成長成才和學(xué)校工作具有重要的導(dǎo)向、動力和保證作用。。

1.2現(xiàn)狀。

社會、學(xué)校、家庭三大因素構(gòu)成了德育教育系統(tǒng),而在這三個因素中,社會的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌與社會轉(zhuǎn)型、人們的思想觀念、價值取向都在諸多思潮的激蕩中彼此滲透,對青少年的成長很難帶來穩(wěn)定而持續(xù)的正向影響;越來越多的外出務(wù)工和留守學(xué)生,又使得家庭教育面臨真空的沉默。基于此,學(xué)校的德育工作不得不承擔(dān)過多的社會責(zé)任,不得不承載更多的家庭教育,不得不為學(xué)生的三觀形成擔(dān)負(fù)責(zé)任。面臨違法犯罪低齡化的趨勢,面臨厭學(xué)生隊伍日益擴(kuò)大的問題,面臨理想的缺失和誠信的不足,面臨傳統(tǒng)美德觀念的淡薄,使得學(xué)校必須在德育工作中形成一套行之有效的方法體系。

2.高校體育舞蹈在德育教育中的實施

德育教育的核心就是要面向全體學(xué)生’從人才培養(yǎng)目標(biāo)和成長規(guī)律出發(fā)’把德、智、體、美有機(jī)地結(jié)合在教育的各個環(huán)節(jié)中’這就決定了素質(zhì)教育必須是全方位的教育。目前我國在體育鍛煉上仍保持著長期不變的內(nèi)容與結(jié)構(gòu),這種僵化的方式不能持久調(diào)動學(xué)生鍛煉的積極性,滿足不了學(xué)生多層次的鍛煉需求。而高校體育舞蹈集文化、體育、音樂等藝術(shù)素養(yǎng)為一體,是一項綜合課程,其所傳達(dá)的文明向上的精神也符合時展的要求。在節(jié)奏明快、旋律悠揚、熱情奔放的音樂節(jié)奏下進(jìn)行高校體育舞蹈訓(xùn)練’不僅具有強(qiáng)身健體、塑造完美體形、培養(yǎng)良好氣質(zhì)和增強(qiáng)樂觀進(jìn)取的集體主義精神的功效’同時它還能使學(xué)生的心理得到平衡’疲勞得以消除’體質(zhì)得以增強(qiáng)’學(xué)習(xí)精力和效率得以提高。由此可見’高校體育舞蹈在學(xué)生德育教育中顯示出的重要的作用。追求美是時代賦予教育的內(nèi)容,高校體育舞蹈可以使學(xué)生在運動的同時產(chǎn)出各種審美的心理效應(yīng),從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。

3.高校體育舞蹈在德育教育中的作用

3.1有利于強(qiáng)身健體

隨著獨生子女這一社會現(xiàn)象所帶來的社會問題的日益突出,孩子的身體健康對家庭的意義提到了前所未有的高度,而環(huán)境污染、食品衛(wèi)生、學(xué)習(xí)壓力等又使得疾病低齡化趨勢愈加明顯。高校體育舞蹈的適時推出,為高校學(xué)生的強(qiáng)身健體提供一種具有獨特風(fēng)格的運動形式,甚至在某種程度上豐富了所謂的&宅’人的生活方式。加之其負(fù)荷量不強(qiáng),節(jié)奏有規(guī)律,避免了高強(qiáng)度對抗性運動中容易造成的創(chuàng)傷,使其健身的作用更易實現(xiàn)。加拿大學(xué)者利格曾對進(jìn)行高校體育舞蹈的健身效果進(jìn)行長時期追蹤,發(fā)現(xiàn)參加高校體育舞蹈活動的學(xué)生心肺系統(tǒng)明顯好于不參加的學(xué)生,在運動過程中加速了新陳代謝,機(jī)體的運動技能得到提高,衰退機(jī)能得以延緩。這一研究結(jié)果更好的表明了高校體育舞蹈強(qiáng)身健體的功能。

3.2有利于心理健康

高校體育舞蹈是一項全身性娛樂運動,對參加者的身心很有好處,有明顯的心理學(xué)價值。從心理學(xué)角度來講,人的注意力是有指向性的,在舞蹈過程中,人的注意力指向舞曲,人的注意是受指向性刺激制約的。在舞蹈的過程中,人的注意力必須集中在舞曲、節(jié)奏和舞姿上,而注意力的集中使得其它部分機(jī)體得到調(diào)整與放松,所以高校體育舞蹈具有緩解機(jī)體疲勞、消除心理障礙的作用。高校體育舞蹈能有效的改善人的身體形態(tài),對于正在發(fā)育中的學(xué)生,更容易得到自信心的提升。這種自信又會使他們在學(xué)習(xí)與生活中保持積極地情緒,可以提高體力和腦力勞動的效率’有助于發(fā)揮出自己的最大能力。有研究表明,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,人的舞蹈技能會有所提高,而隨著舞蹈技能的提高而產(chǎn)生的驕傲和愉快的情緒能促進(jìn)自尊心的發(fā)展。

3.3有利于提高交往能力

高校中的獨生子女比例較高,這些孩子從小生活的環(huán)境單一,性格形成期的主要交往對象是父母或其他長輩,上學(xué)后由于都是獨生子女,所以在交往中始終沒有成功的范本或模式可供參考,無怪乎報端屢屢出現(xiàn)由于交往障礙造成的高校慘案。這也就是我們通常所說的智商很高,情商很低。而舞蹈作為最古老的藝術(shù)形式之一,在情感表達(dá)上具有其他藝術(shù)形式不能取代的作用。學(xué)生們在體育舞蹈的過程中必須要嘗試與別人合作,在合作過程中出現(xiàn)摩擦與不適也只能依靠自己來解決。可以說,在這項運動中,每個人對于如何與人合作交往,如何通過舞蹈表情達(dá)意都是初學(xué)者,而共同探索的過程就是在一次次的交往和調(diào)整中完成的,這也在無形中培養(yǎng)了大學(xué)生的交往能力。

3.4有利于推進(jìn)校園文化建設(shè)

作為精神文明建設(shè)主陣地的大學(xué)校園,對于良好素質(zhì)的形成起著重要作用。因而必須通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)來增進(jìn)精神文明建設(shè),這就要求開展既能豐富業(yè)余生活又能建設(shè)思想陣地的文娛活動,做到寓教于樂、寓教于體、寓教于智、寓教于美’形成寬領(lǐng)域、高品味、有吸引力的校園文化氛圍。我國的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、競爭壓力之大居于世界前列,而隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷轉(zhuǎn)型,又使得學(xué)生也處于迷茫中,這就為校園文化的建設(shè)提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求??v觀所有文化建設(shè)形式,高校體育舞蹈的參與面廣、形式活潑,更容易豐富校園文化,使學(xué)生的情感得到陶冶,意志品質(zhì)得到鍛煉,切實起到了健身文明建設(shè)的作用。在校園體育文化建設(shè)中,標(biāo)語、黑板報、校園廣播都可以作為宣傳媒介,為學(xué)生展示體育舞蹈所帶來的正能量,引導(dǎo)他們形成和完善正確的世界觀和人生觀。

三、小結(jié)

德育教育究其實質(zhì)就在于重視人才創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng),注重人才個性的發(fā)展,重視人才綜合素質(zhì)全面提升。高校體育舞蹈可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),陶冶良好情操,提高藝術(shù)修養(yǎng),塑造健全人格,培養(yǎng)堅毅品質(zhì),增強(qiáng)社會交往能力,這本身就是一種潛移默化的德育教育,這也就決定了高校體育舞蹈在實施德育教育中不可替代的作用。

作者:胡芳 孫曦 單位:江西省宜春學(xué)院體育學(xué)院