農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)影響因素研究

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摘要：近年來，國家高度重視現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題同樣引起了政府、學(xué)校和社會的高度關(guān)注；尤其是作為高職院校的農(nóng)村籍大學(xué)生，就業(yè)更是面臨特殊的困境和挑戰(zhàn)。本文擬在把握高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的特殊性基礎(chǔ)上，結(jié)合目前重慶高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)困境，總結(jié)出其影響因素，并提出解決策略，以期對加強和完善高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)工作有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高職院校；農(nóng)村籍；大學(xué)生就業(yè)；影響因素

當(dāng)前，城市化進(jìn)程加快，農(nóng)村為城市建設(shè)和工業(yè)化提供了強大的人力資源保障，其中高素質(zhì)的適齡勞動力即農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生做出了不可忽視的貢獻(xiàn)。所謂“農(nóng)村籍大學(xué)生”，與城市籍大學(xué)生相區(qū)別，是指在接受高等教育的大學(xué)生人群中，其戶口在遷入大學(xué)之前的原戶籍是農(nóng)村戶口的這一類大學(xué)生。在我國二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)背景下，農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)在家庭背景、勞動力轉(zhuǎn)移、戶籍制度和學(xué)歷層次上有其特殊性。課題組在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合農(nóng)村籍大學(xué)生的特殊性，選取重慶某高職院校2016屆農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生為調(diào)查對象，進(jìn)行調(diào)查研究。

一、重慶高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)困境課題組

針對重慶某高職院校2016屆農(nóng)村籍大學(xué)生的基本情況、就業(yè)現(xiàn)狀和他們對就業(yè)的不同認(rèn)識以問卷調(diào)查和個案訪談的方式，圍繞農(nóng)村籍畢業(yè)生的初次就業(yè)率、起薪工資水平、職業(yè)目標(biāo)、就業(yè)意向、就業(yè)渠道、就業(yè)選擇單位等展開調(diào)查。就收集到的數(shù)據(jù)分析來看：

第一，從就業(yè)觀念上看，部分學(xué)生眼高手低，他們往往期待一畢業(yè)就能找到工作輕松、待遇高的單位。而事實上，現(xiàn)在很多重本、二本院校的學(xué)生剛參加工作的工資都未能達(dá)到心理預(yù)期。

第二，從就業(yè)意愿上看，少部分學(xué)生對起薪要求和轉(zhuǎn)正工資的期望值都比較高，并且不太愿意回農(nóng)村去，他們希望出人頭地，回報父母的心理非常迫切。第三，從就業(yè)心理上看，極少數(shù)學(xué)生有自卑心理，認(rèn)為自己沒有“關(guān)系”“背景”找不到工作，自暴自棄。第四，從就業(yè)能力上看，部分學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力不高，不能完全達(dá)到用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和要求，比如缺乏上進(jìn)心、表達(dá)能力欠佳、責(zé)任感不強等，這些讓他們在就業(yè)中處于相對的劣勢，而這些也在某種程度上是受家庭背景和社會環(huán)境影響的。從調(diào)查的情況分析，重慶高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)情況不容樂觀，存在一些就業(yè)困境，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境差，社會資源匱乏

來自農(nóng)村家庭的學(xué)生們面臨求職所產(chǎn)生的大量費用，無疑給他們增加了心理負(fù)擔(dān)，增加了就業(yè)難度。同時，相對城市籍大學(xué)生，農(nóng)村籍大學(xué)生的社會資源比較匱乏。首先從求職渠道來看，農(nóng)村籍學(xué)生獲取就業(yè)途徑主要是“參加大學(xué)組織的招聘會、求職網(wǎng)站”，而很少是“通過親友得到的招聘信息”或者“直接向用人單位申請”。其次，在某種程度上社會關(guān)系甚至超越個人能力本身，成為學(xué)生就業(yè)的重要保障，而農(nóng)村籍學(xué)生缺乏家庭經(jīng)濟(jì)和社會資源兩個方面的支撐，處于相對弱勢的地位，阻礙了就業(yè)。

2.綜合能力較低，就業(yè)競爭力不強

農(nóng)村籍學(xué)生由于家庭背景和平時的生活方式、思維習(xí)慣，在語言表達(dá)、人際溝通、組織協(xié)調(diào)等就業(yè)能力方面比較欠缺，而這些能力又是用人單位青睞的。因此，農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)競爭力明顯不如城市籍學(xué)生。另外，由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，農(nóng)村籍學(xué)生經(jīng)常參加社會實踐，但多數(shù)以發(fā)傳單、產(chǎn)品促銷、餐廳服務(wù)員等形式為主，與即將從事的崗位和社會實際差別較大。

3.初次就業(yè)率較高，就業(yè)質(zhì)量偏低

農(nóng)村籍學(xué)生畢業(yè)后，迫切希望有份工作能緩解家庭經(jīng)濟(jì)壓力，對職業(yè)和薪酬水平不會過多挑剔，只要能獲得與工作性質(zhì)相適應(yīng)的薪酬待遇的工作就基本滿足。所以，農(nóng)村籍學(xué)生的初次就業(yè)率較高而薪酬水平偏低，就業(yè)質(zhì)量低。

二、重慶高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)影響因素

在越來越龐大的高校就業(yè)群體中，受諸多主客觀因素的影響，高職院校農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，挖掘高職院校農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)影響因素，是解決其就業(yè)困境的重要前提。

1.大學(xué)生自身主觀因素

（1）就業(yè)觀念落后

農(nóng)村籍學(xué)生的就業(yè)觀念直接影響其就業(yè)選擇的性質(zhì)和方向。一方面，受社會負(fù)面環(huán)境的影響，農(nóng)村籍學(xué)生擇業(yè)時更加務(wù)實，更注重個人價值，功利性較強，寧愿在外面漂也不愿意回農(nóng)村就業(yè)；另一方面，農(nóng)村籍學(xué)生很期待找份好工作來改變命運，若沒能如愿以償，就會心灰意冷，增加心理負(fù)擔(dān)，影響再次擇業(yè)。

（2）就業(yè)心理困惑

農(nóng)村籍學(xué)生在比較沉重的經(jīng)濟(jì)壓力下求學(xué)，一心希望把就業(yè)當(dāng)作是跳出“農(nóng)門”的最好機會，但并不理想的現(xiàn)實總會讓他們患得患失，心理脆弱。有的學(xué)生自尊心強。畢業(yè)后寧愿留在大城市漂泊也不愿意回農(nóng)村馳騁，害怕辜負(fù)家人、朋友殷切的希望，精神負(fù)擔(dān)很重。但大城市的生活又讓他們感覺很艱難，壓力很大，一不小心就容易產(chǎn)生不理智的行為，比如卷入傳銷、搶劫等犯罪活動。有的學(xué)生很自卑，首先高考失利沒考上理想的大學(xué)，對大學(xué)校園里的一切都很敏感，感覺自己被邊緣化了，尤其是在找工作的時候，聽到“某某有關(guān)系，不擔(dān)心找工作”、“某某有熟人，會安排工作”等論調(diào)，或者聽說某某公司已經(jīng)“內(nèi)定”，暫且不說這樣的傳言是否真實可靠，但這樣已經(jīng)潛在地影響了農(nóng)村籍學(xué)生的心理和行為，他們就會喪失信心，不再參與就業(yè)競爭。

（3）社會化能力弱

農(nóng)村籍學(xué)生由于特殊的家庭環(huán)境和人際資源，一方面人際交往能力不強。尤其是在留守家庭長大的學(xué)生，交往面窄，跟他人交往不深，影響了他們的交往能力，在某種程度上獲取的就業(yè)信息少、就業(yè)渠道窄；另一方面社會適應(yīng)能力不強。農(nóng)村籍學(xué)生從狹小的生活空間到大學(xué)這個“小社會”，從熟悉的故土到陌生的大城市，這驟然的變化會給他們帶來心理上的震蕩。而農(nóng)村籍學(xué)生由于各種原因，不能及時指導(dǎo)自己的行為，自我角色混亂，不能順利適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)習(xí)和生活，顯得無所適從。他們需要鍛煉社會適應(yīng)能力，提升就業(yè)能力。

2.客觀因素

（1）基礎(chǔ)教育資源配置失衡

當(dāng)前，我國正大力為平衡城鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育資源做很多努力，但是失衡現(xiàn)象仍然存在。在某些區(qū)縣，優(yōu)越的教育資源包括教育設(shè)備、教學(xué)理念、師資力量等仍然會集中在城市、重點學(xué)校，農(nóng)村籍學(xué)生一開始在起點的小學(xué)教育上就落后于城市籍學(xué)生。

（2）高職院校發(fā)展的地位

當(dāng)前，很多高職院校都是由中職院校轉(zhuǎn)社而來，發(fā)展時間短，在社會知名度、社會影響力方面都不及本科院校，尤其在2014年教育部要將普通本科高等院校逐步向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變的改革思路下，高職院校學(xué)生就業(yè)陷入更加尷尬的困境，在就業(yè)市場上存在一定的“品牌劣勢”。

（3）用人單位就業(yè)環(huán)境不理想

一方面，由于經(jīng)濟(jì)形勢的影響，人才供過于求，用人單位的自主權(quán)被過度強化，就業(yè)歧視不可忽視。某些用人單位對農(nóng)村籍學(xué)生存在偏見，從福利的角度考慮，擔(dān)心承擔(dān)更多的社會責(zé)任而不愿接納他們，使得他們在同等條件下喪失機會。另一方面，用人單位的用人制度不盡合理。由于用人單位的自主權(quán)擴(kuò)大，單純追求員工的高學(xué)歷，能用研究生的絕不用本科生，能用本科生的一定不用高職生，這對農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)增加了更大的壓力。同時，用人單位存在人才消費的短視行為，用法律法規(guī)來減少他們承擔(dān)的社會責(zé)任，比如不與大學(xué)生簽訂就業(yè)合同或者合同條款不合理等，損害了大學(xué)生的合法權(quán)益。

（4）社會現(xiàn)實困難

高職院校的農(nóng)村籍大學(xué)生占學(xué)校生源多數(shù)，農(nóng)村家庭的經(jīng)濟(jì)收入直接影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)、求職的支出。承載著較大的經(jīng)濟(jì)壓力，農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)的心理壓力更大，求職失敗也許對家庭也是不小的打擊，也會使“讀書無用論”成氣候，也會使農(nóng)民對大學(xué)教育產(chǎn)生高投入、低回報的質(zhì)疑。

三、重慶高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生充分就業(yè)的解決策略

對于農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)問題，我們要樹立系統(tǒng)的觀念，從全局、戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識，從就業(yè)的關(guān)鍵和實質(zhì)來把握，也需要各部門、各環(huán)節(jié)的努力和相互配合。

1.政府方面

其一，發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，拓寬就業(yè)渠道。比如政府可以給企業(yè)提供一系列優(yōu)惠政策，釋放巨大的就業(yè)需求，為農(nóng)村籍學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有利條件；可以創(chuàng)辦產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的企業(yè)，為農(nóng)村籍學(xué)生提供實習(xí)基地，也可從中挑選優(yōu)秀的學(xué)生就業(yè)。其二，教育公平機制全覆蓋，均衡教育資源。救濟(jì)高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)困境，需要均衡教育資源，提高區(qū)縣部分農(nóng)村的基礎(chǔ)教育水平，縮小城鄉(xiāng)教育差距。加大對農(nóng)村基礎(chǔ)教育資源的投入，改善其師資力量、教育環(huán)境、教育水平，繼續(xù)推進(jìn)“支教”工作和“特崗教師”計劃，繼續(xù)創(chuàng)新農(nóng)村教師補充機制。其三，引導(dǎo)農(nóng)村籍學(xué)生回農(nóng)村基層就業(yè)。政府要發(fā)揮主導(dǎo)鼓勵作用，通過政策傾斜、制度保障，引導(dǎo)農(nóng)村籍學(xué)生回到農(nóng)村實現(xiàn)人生價值。比如降低到農(nóng)村就業(yè)的門檻，在就業(yè)難的大趨勢面前，政府可以放寬要求、降低學(xué)歷層次，只要思想端正、遵紀(jì)守法、積極進(jìn)取、吃苦耐勞都可以報名，再通過考核擇優(yōu)錄取；在財力上大力支持農(nóng)村基層單位，讓農(nóng)村籍學(xué)生不僅“回得去”還能“留得住”，設(shè)立專項資金，保障學(xué)生的工資福利，同時調(diào)整國家的激勵政策，取消或減少基層大學(xué)生在報考公務(wù)員或研究生方面的加分政策，而向職稱評定、評優(yōu)評先方面傾斜，目的是希望讓他們扎根農(nóng)村，而不是過渡行為。其四，倡導(dǎo)公益創(chuàng)業(yè)理念，完善靈活就業(yè)制度。政府努力營造公益創(chuàng)業(yè)的氛圍，成立大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵農(nóng)村籍學(xué)生實現(xiàn)兼顧社會效益和個人價值的新型創(chuàng)業(yè)模式，完善探索靈活就業(yè)制度。

2.學(xué)校方面

其一，提高辦學(xué)知名度，發(fā)展特色專業(yè)。高職院校要充分認(rèn)識到“品牌效應(yīng)”是客觀存在的，故需加強與社會各界的交流、借助各行各業(yè)的優(yōu)秀校友積極宣傳學(xué)校，提升社會影響力，同時將人才培養(yǎng)重點放在學(xué)生的專業(yè)技能提升上，同時還可根據(jù)當(dāng)?shù)匦罗r(nóng)村建設(shè)的需要優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，進(jìn)行課程和教學(xué)的改革，主動適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)的要求。其二，研究農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)工作，開展就業(yè)指導(dǎo)。高職院校應(yīng)設(shè)立專門指導(dǎo)農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的方案措施，引導(dǎo)其正確認(rèn)識自己的優(yōu)勢與劣勢，盡早制定好就業(yè)目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃；同時不能忽視農(nóng)村籍學(xué)生的社會化能力，充分考慮他們的社會心理特征，分別教育，及時給予更多關(guān)懷，建立農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的普查、反饋、評估制度。

3.用人單位方面

其一，用科學(xué)人才觀指導(dǎo)畢業(yè)生招聘工作。用人單位要立足于現(xiàn)實、尊重人才、尊重知識，抓住有利時機吸納大學(xué)畢業(yè)生。尤其要給農(nóng)村籍學(xué)生一個鍛煉學(xué)習(xí)的平臺，用一視同仁的眼光看待他們，滿足他們的職業(yè)愿望也會自己企業(yè)增殖。其二，構(gòu)建合理的用人機制。用人單位要透明、準(zhǔn)確的就業(yè)信息，降低尤其是農(nóng)村籍大學(xué)生的不合理門檻，建立與學(xué)生和諧的勞資關(guān)系；同時與高職院校保持密切合作交流，堅持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路。

4.大學(xué)生自身層面

其一，注重自身素質(zhì)培養(yǎng)，主動提升就業(yè)能力。農(nóng)村籍大學(xué)生要清楚自己的優(yōu)勢劣勢，加強學(xué)習(xí)，注重全面發(fā)展，主動提升就業(yè)能力，爭取贏得用人單位的肯定；同時還要擺在心態(tài)，既認(rèn)識到自身的不足，也要自信自己的努力，才能爭取到屬于自己的“市場份額”。其二，更新就業(yè)觀念，主動走農(nóng)村基層就業(yè)之路。農(nóng)村籍學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的實際情況合理定位，將社會發(fā)展的需求和自己的前途結(jié)合起來，主動從事農(nóng)村基層工作；要看到自己獨特的優(yōu)勢，回到農(nóng)村，能更快更好的融入農(nóng)村生活，用自己的行動回報家鄉(xiāng)，比在大城市“漂著”“窩著”更幸福，更有價值。

總之，在龐大的就業(yè)群體中，我們期待更多人關(guān)注農(nóng)村籍大學(xué)生這一特殊群體。解決重慶高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)的困境，不是政府、學(xué)校、用人單位和大學(xué)生自身任何一方就能夠扭轉(zhuǎn)全局的問題，而是需要大家共同努力：政府發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，用人單位伸出援助之手，學(xué)校拿出鞭策之道，大學(xué)生自己自我完善。只有四管齊下，形成合力，才能解決重慶高職院校農(nóng)村籍大學(xué)生的就業(yè)困惑，并收到標(biāo)本兼治、良性發(fā)展的效果。

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作者:程辰 文道群 單位:重慶化工職業(yè)學(xué)院