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一、當前高等教育發(fā)展過程中存在的主要問題及表現(xiàn)
(一)部分學習內(nèi)容與社會實際需要脫節(jié)
一方面,由于大學的擴招,原有的教育資源不能滿足急劇擴大化的教育需要;另一方面,由于信息社會環(huán)境下,知識發(fā)展與更新的速度不斷加快,也造成了學習內(nèi)容與社會需要之間的偏失,甚至導致在大學畢業(yè)求職的時候,很多學生會認為“學的多,用的少”、“學習的知識與現(xiàn)實相差太大”,這也是當前大學教育培養(yǎng)方向調(diào)整的重要出發(fā)點之一。
(二)師生關系矛盾凸現(xiàn)
高等教育正在實現(xiàn)由“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變的過程中,師生關系也悄然發(fā)生著變化,由“傳道、授業(yè)、解惑”的單向“灌輸式”教育向“解放人性、尊重個性與創(chuàng)新”的雙向“溝通式”的轉(zhuǎn)變。教師作為“師”的涵義在淡化,“友”的涵義在相對增加。然而,在這一發(fā)展轉(zhuǎn)化的趨勢下,由于目前對“師”、“友”教育評價體系的不健全,造成了師生關系冷漠化。一方面教師可能認為“我才是教育的主體,是老師,甚至可以是家長———一日為師,終生為父”;另一方面學生可能認為“我是自己掏錢交學費來學習”,“我是消費主體,是上帝”,師生關系矛盾凸現(xiàn)。
二、科學發(fā)展觀指導下高等教育
發(fā)展策略及調(diào)整方向研究科學發(fā)展觀要求“堅持以人為本,樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀,促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”,按照“五個統(tǒng)籌”的發(fā)展要求,積極推進社會各項事業(yè)的改革和發(fā)展,其具體內(nèi)容包括:以人為本的發(fā)展觀、全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀。
(一)科學發(fā)展觀指導下高等教育發(fā)展策略研究在新的社會經(jīng)濟形勢下,作為高等教育培養(yǎng)主體的大學,應該在堅持科學發(fā)展觀的理論指導下,高等學校應該從思想教育、培養(yǎng)方式、教育教學體制等方面出發(fā),積極應對當前大學教育存在的問題,實現(xiàn)科學發(fā)展。
1.積極引導學生建立正確的價值取向
當代大學生中有很大一部分人是處在迷茫中的,這首先是因為價值取向和價值目標迷失,找不到自己的人生方向,無法給自己正確定位??茖W發(fā)展觀要求高校應該堅持以人為本,重視人的能動作用,加強對學生進行相關的思想教育,積極培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀,指導學生能夠從思想上認識上大學的目的和價值,認識自己對未來的預期,樹立長遠的人生目標,定位自己的人生方向。只有這樣,使他們有一個明確的學習目的,才能提高大學生的學習積極性,不斷升華自己,才能在學習、社交、求職就業(yè)時不會感到茫然。另外,學校應該通過思想教育,使學生意識到大學不是一個游樂的場所,而是人生路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。大學不應成為一個滋生腐化墮落的溫床,而應是一個重新認識自我、發(fā)展自我的訓練場。要積極引導學生建立正確的價值取向和科學的行為目標,明白自己適合做什么,該做什么,如何做。要著力引導學生努力提高自身各方面素質(zhì)與行為能力,豐富多學科知識,要不斷升華自己,不能得過且過。
2.適時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式并積極指導學生制定
科學的發(fā)展規(guī)劃。高等教育應該做到統(tǒng)籌兼顧,促進大學生的全面發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展?,F(xiàn)在的大學生基本都是計劃生育的一代,由于生活環(huán)境相對優(yōu)越,危機意識相對缺乏,并且他們的心理承受能力相對較弱,在面對來自家庭、社會等種種相關問題時依賴性較強,缺乏獨立思考能力,在迷茫中迷失了自己,傾向于回避現(xiàn)實生活,但由于沒有發(fā)泄和訴求的渠道,便會選擇沉溺于網(wǎng)絡的虛擬環(huán)境。所以,高等學校應該適時轉(zhuǎn)變大學生培養(yǎng)方式,在教書、傳授知識的過程中,更應該加強育人方面的教育,不斷培養(yǎng)學生的危機意識,不斷增強他們的社會責任感和使命感,這正是當前大部分高等學校所欠缺的。高校應該結(jié)合社會實際,指導大學生制定一個階段性或長遠的發(fā)展規(guī)劃并遵照其執(zhí)行,使他們有一個追求的目標和方向,把有限的精力投身于學習、生活、實踐中去,積極應對個人成長過程中遇到的學習、考試、社交、求職、留學等問題,而不是逃避這些現(xiàn)實問題,并努力培養(yǎng)自身解決問題的能力。
3.積極、全面、協(xié)調(diào)地培養(yǎng)大學生個性與創(chuàng)新性發(fā)展
當代大學生的發(fā)展應該是一個全面的發(fā)展,大學校園不僅僅是學習科學文化知識的場所。在學好專業(yè)知識提高學習能力和知識水平的同時,還應著力提高自己為人處事的能力、社會交往能力、適應能力、組織能力、創(chuàng)新能力;不僅要積極鍛煉身體增強體質(zhì),還應培育積極樂觀的心態(tài),保持穩(wěn)定的情緒,鍛造堅強過硬心理以應對各種挫折和困難的考驗;要牢固樹立憂患意識、危機意識、責任意識,高等學校應該積極培養(yǎng)大學生參加社會實踐活動的積極性,適當承擔校內(nèi)外相應的工作職責。嘗試社會兼職,不斷擴大他們的交往面和實踐領域,在學習和實踐中學會加強自我教育、自我約束與自我管理,促進自身全面發(fā)展。
4.積極構建新型的學習型社會組織
科學發(fā)展觀要求當代大學生的自身發(fā)展應該是一個可持續(xù)的發(fā)展?,F(xiàn)代社會瞬息萬變,新知識層出不窮,大學生必須在能力所及范圍內(nèi)去學習了解這些知識,這樣才能達到“與世界同步,與時代同行”。這就要求大學生樹立終身學習的觀念,大學期間除了要學好自己的專業(yè)知識外,還應根據(jù)自己的志向意愿、人生目標、愛好興趣等狀況,博覽群書以開闊視野,豐富思想從自我做起,努力構建新型的學習型社會組織。同時,也要求高等學校教育應注重牢固樹立當代大學生勤儉節(jié)約意識、艱苦奮斗意識、環(huán)境保護意識,積極倡導生活中不搞奢侈消費和鋪張浪費,以實際行動響應黨和國家建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的號召。
5.努力實現(xiàn)大學生自身發(fā)展與社會發(fā)展之間的和諧
在教育教學體制方面,高等學校應該努力培養(yǎng)學生關注當前的經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)的思維,不斷提高自身的文化水平,促進師生關系良性發(fā)展,實現(xiàn)大學生自身發(fā)展與社會發(fā)展之間的和諧。在師生關系方面,從當前的發(fā)展狀況來看,在高校內(nèi)部初步出現(xiàn)師生關系復雜化甚至對立化的現(xiàn)象,師生矛盾凸現(xiàn)。這一方面與當前的高校教師工作績效評價體系(學生評教制度)的不完善有關,由于考核體系的不完善,并沒有起到教師與學生之間的互動作用,而是將師生關系推向了對立。在師生博弈過程中,一些教師為了學生能夠給自己評價高些,有時候甚至只能對學生的部分不適當?shù)男袨檫M行忍讓,甚至放縱。另外,現(xiàn)行的績效評價體系體現(xiàn)的更多的是對教師的禁錮,而對學生的約束卻相對缺乏,這不利于教育的發(fā)展,不利于師生關系的和諧。必須建立一套新的更合適的教育績效評價體系,以正確評價師生之間“教與學”的關系與結(jié)果,實現(xiàn)師生關系的和諧。另外,針對學習內(nèi)容與社會需要部分脫節(jié)的問題,這就要求大學教育課堂學習的同時,積極融入社會市場環(huán)境,努力接受新知識、學習新知識,以適應當前信息社會環(huán)境下知識發(fā)展與更新的速度不斷加快的現(xiàn)實狀況。
6.加大對高等教育的投入支持力度
為解決招生規(guī)模急劇擴大化與教育資源相對不足之間的矛盾,目前,中央財政累計安排了305億元支持“985工程”,安排了88億元支持“211工程”,有效改善了一批高等學校的教學和科研條件,帶動了高等教育整體教育質(zhì)量、科學研究、管理水平和辦學效益的提高,但從當前我國教育經(jīng)費投入比例狀況來看,從1991-2005年我國財政性教育經(jīng)費、預算內(nèi)教育經(jīng)費占GDP或政府財政的比例基本保持不變,且從未超過3%,總體尚處于相對較低的水平。如2005年我國預算內(nèi)教育經(jīng)費占GDP的比例為2.55%,財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比例為2.82%,甚至低于世界銀行公布的2004年安哥拉、埃及等低收入國家教育經(jīng)費比例的平均水平(如表1、表2所示),而且這些教育經(jīng)費資源主要流向于基礎教育與義務教育,流向高等教育的相對較少,這就需要進一步完善現(xiàn)行的教育財政政策,加大高等教育投入力度。
(二)科學發(fā)展觀指導下高等教育體制改革的方向研究
當前高等學校在重視學生的招生人數(shù)的同時,相關的教育體制如課程設置、教學、實訓等卻沒有跟上社會的發(fā)展要求,學生質(zhì)量相對提高較慢,如何在擴大招生規(guī)模的同時提高教學質(zhì)量呢?這首先要求高等學校在重視學生招生規(guī)模的時候,注重加強對相關教育體制的改革。其中在學生培養(yǎng)方面,要關注大學生的心靈變化,培育他們健康的心態(tài),培養(yǎng)他們積極向上的精神;在教師隊伍建設方面,盡快完善現(xiàn)行的教育考核體系,建立起一套有利于教師和學生關系和諧發(fā)展的評價體系,提高教師的教學積極性和責任感。此外,高校的高層管理決策人員應該以科學的發(fā)展觀為指導,以敏銳的嗅覺和創(chuàng)新性思維,從戰(zhàn)略的高度規(guī)劃高校的發(fā)展方向,實現(xiàn)高等教育與社會發(fā)展的深度融合,不斷適應信息化經(jīng)濟時代社會發(fā)展的變化。三、結(jié)論與展望在新的社會發(fā)展形勢下,高等教育必須結(jié)合科學發(fā)展的原則,堅持以人為本,尊重個性發(fā)展,積極構建新型的學習型社會組織,切實轉(zhuǎn)變教育方式、改革教育體制,并不斷推進當前高校事業(yè)單位改革、完善當前的相關教育制度與教育體系,堅持創(chuàng)新,努力實現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟、社會、人的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。關于高校事業(yè)單位改革的發(fā)展策略與改革體系問題,限于篇幅,將另文進行研究。
作者:邱述兵 于維洋 單位:安徽工程大學管理工程學院 燕山大學經(jīng)濟管理學院