大學(xué)經(jīng)濟人才教育挑戰(zhàn)

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1大學(xué)教育面臨的機遇

1.1多媒體教學(xué)的應(yīng)用,提高了教與學(xué)的效率

隨著信息、通訊等技術(shù)的飛速發(fā)展,個人電腦的普及,教師可以應(yīng)用多媒體手段教學(xué),不僅可以上網(wǎng)查閱更多更先進的知識豐富自己的教學(xué)內(nèi)容,而且通過多媒體手段,學(xué)生可以看到圖片和動畫,使知識更生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,較之以前的板書教學(xué),多媒體教學(xué)使學(xué)生可以接觸到更多更新的知識,而難懂難理解的內(nèi)容也更易于被學(xué)生接受。課后,學(xué)生可以拷貝課件,便于課后復(fù)習(xí),這樣學(xué)生在課堂上可以不用做筆記或只做少量的筆記,可以專心聽課及思考問題,不但節(jié)省了教師板書的時間,也節(jié)省了學(xué)生的時間,大大提高了教師上課的效率。另外除了課堂,學(xué)生可以通過個人電腦和網(wǎng)絡(luò),從校園網(wǎng)上的精品課堂或網(wǎng)上圖書館接受大量信息,提供了學(xué)生更多自學(xué)的機會;學(xué)生在課下自學(xué)時遇到問題還可以進行在線答疑,增加了教師與學(xué)生互動的機會,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2國家加大了對教育及創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)的支持力度

知識經(jīng)濟的興起,使知識上升到社會經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)地位。知識和技術(shù)創(chuàng)新是人類經(jīng)濟、社會發(fā)展的重要動力源泉[3]。知識成了最重要的資源“,智能資本”成了最重要的資本,在知識基礎(chǔ)上形成的科技實力成了最重要的競爭力。國家的富強、民族的興旺、企業(yè)的發(fā)達和個人的發(fā)展,無不依賴于對知識的掌握和創(chuàng)造性的開拓與應(yīng)用,這些都離不開人才;未來哪個國家的自主創(chuàng)新人才多、自主創(chuàng)新的高科技產(chǎn)業(yè)多,哪個國家的經(jīng)濟發(fā)展就越快,這使各國都加大了對高科技產(chǎn)業(yè)的投資和高水平創(chuàng)新型人才的爭奪和培養(yǎng)力度。面對21世紀知識經(jīng)濟時代的到來,中國能否跟上并超越發(fā)達國家,具有充足的人才儲備和高科技實力,關(guān)系著中華民族在國際上的地位、前途和十二億人口的命運。在這場國際競爭中,國家的科技水平和國民素質(zhì)是關(guān)鍵因素。國家的科技水平依賴高科技人才和知識型產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中所占的比重;而國民素質(zhì)的提高則依賴教育事業(yè)的全面發(fā)展,尤其是普通高校本科以上畢業(yè)生的素質(zhì)和高層次人才在總?cè)丝谥兴嫉谋壤；谖磥韲野l(fā)展的需要,2007年黨的十七大把人才強國戰(zhàn)略作為經(jīng)濟社會發(fā)展的基本戰(zhàn)略寫進了黨代會報告和黨章,中央人才工作協(xié)調(diào)小組為貫徹落實中央的決策部署,編制并實施《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》?！度瞬乓?guī)劃》提出,確立在經(jīng)濟社會發(fā)展中人才優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略布局,加大政府對人才發(fā)展的投入力度,其中設(shè)計了12項由國家層面組織實施的、具有重大帶動作用的人才工程[4]。這對培養(yǎng)高層次人才的各類高校來說,正是大力發(fā)展的最好時期。特別是對于有創(chuàng)新性成果但苦于沒有資金投入將其轉(zhuǎn)化為社會效益的研發(fā)機構(gòu)(包括大學(xué))來說正是如此。

1.3國家出臺各種優(yōu)惠政策促進大學(xué)生就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)

知識經(jīng)濟的本質(zhì)就是將專業(yè)知識與資金投入結(jié)合起來轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益,其中,知識占有更重要的位置。未來知識的生產(chǎn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,則成為人類最重要的活動。在知識經(jīng)濟時代,不單研發(fā)需要高水平人才,知識的使用者也同樣需要一定的知識水平。我國大部分人口是農(nóng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)戶口,要提高國家的競爭力必須提高農(nóng)村人口的基本素質(zhì)教育,而隨著高校普通本科招生數(shù)量的增多(這是加大高層次應(yīng)用型人才在總?cè)丝谥斜壤谋匾绞?,大學(xué)生就業(yè)困難越來越大,為了解決這兩個問題,國家出臺各項惠農(nóng)政策,如家電下鄉(xiāng)政策,既提高了農(nóng)村人口的生活水平,同時通過電視的普及使農(nóng)村人口接觸到外面的世界,擴大了農(nóng)村人口的知識面;九年義務(wù)教育、助學(xué)貸款政策、助學(xué)金等減輕了農(nóng)民壓力,使困難家庭的學(xué)生順利進入大學(xué)并完成學(xué)業(yè)。此外,國家鼓勵更多的大學(xué)生到基層各崗位就業(yè),如大學(xué)生當村官、農(nóng)村代課教師或到基層醫(yī)療機構(gòu)任職等。此政策一舉兩得,即解決大學(xué)生就業(yè)問題,又為農(nóng)村輸入了大量人才,增添了新的活力。這是用好人才的關(guān)鍵舉措。為了提高國家的競爭力,未來基層工作將需要越來越多的大學(xué)生甚至研究生,大學(xué)的招生規(guī)模也將越來越大,這對各高校和技術(shù)院校來說,是一個巨大的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。

2大學(xué)教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1學(xué)生信息接收源越來越多

雖然教師應(yīng)用多媒體教學(xué)使課堂教學(xué)信息量增多,但目前隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展,各個家庭經(jīng)濟普遍轉(zhuǎn)好,許多學(xué)生擁有個人電腦,網(wǎng)吧也比比皆是,現(xiàn)代的大學(xué)生除了接受課堂知識,還會在網(wǎng)絡(luò)上接受各種各樣的知識和信息,學(xué)生的自學(xué)能力有了很大提高。這對大學(xué)教師提出了更高的要求,要使課堂教學(xué)“活起來”:如多增加教學(xué)案例使理論與實際相結(jié)合;上課利用聲音、表情和手勢的變化調(diào)動學(xué)生聽課的積極性;使用動畫使工藝流程圖“動起來”;使用彩色圖片使要講解的各類動植物、微生物、食品等一目了然。這些都需要教師在課下用大量的時間學(xué)習(xí)新知識以豐富自己的課件,并提高自己的綜合表達能力。另外,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展也促進了不良信息的泛濫,如各種廣告充斥網(wǎng)絡(luò),各類思想紛紛借網(wǎng)絡(luò)這個平臺進行宣傳,一些不良風(fēng)氣通過網(wǎng)絡(luò)傳播泛濫起來。沒有了升學(xué)壓力,一些大學(xué)生抵擋不住各種誘惑開始頹廢起來,或沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、或沉迷于賭博,或沉浸在網(wǎng)絡(luò)小說中不能自拔。這就要求教師及時掌握學(xué)生的信息和動態(tài),及時將這些學(xué)生拉離迷茫的狀態(tài),將正確向上的理念灌輸給他們,讓他們樹立成為21世紀國家創(chuàng)新型人才的目標。這還要求教師不斷學(xué)習(xí),了解國際時事和各國的發(fā)展策略,了解國家的各項政策,并將這些及時傳達給學(xué)生,讓學(xué)生明白21世紀各國陸續(xù)進入知識經(jīng)濟時代轉(zhuǎn)型期時人才競爭的激烈和殘酷。

2.2高層次人才和研究機構(gòu)地區(qū)分配不平衡

一是我國高水平的高校和科研機構(gòu)都建在大城市,二是各高校培養(yǎng)出的優(yōu)秀大學(xué)生和研究生大部分都留在大城市發(fā)展或出國留學(xué)甚至學(xué)成后留在國外發(fā)展,這使我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展本來就不平衡的現(xiàn)狀在未來的經(jīng)濟發(fā)展中會更不平衡。國家和地區(qū)要想留住人才,必須給人才合適的發(fā)展環(huán)境,如應(yīng)有的研究條件,家屬的合理安置,較好的生活水平等。高校的發(fā)展也是如此,為了吸引高素質(zhì)的人才來高校任教,必須提高工資待遇、提供良好的工作和研究條件、安置家屬工作和學(xué)習(xí)等;同時選拔優(yōu)秀教師送出去培訓(xùn),進一步提高其任教和科研水平。為縮小發(fā)達地區(qū)和貧困地區(qū)在教育上的不平衡現(xiàn)狀,國家教育政策應(yīng)向不發(fā)達地區(qū)傾斜。除了要繼續(xù)向農(nóng)村或偏遠地區(qū)輸送大學(xué)畢業(yè)生外,還要提供資金支持,建立各高校在貧困偏遠地區(qū)的長期穩(wěn)定的教育基地和生產(chǎn)基地,培養(yǎng)當?shù)氐闹R型人才和實用型人才,讓貧困地區(qū)的人口享受到知識轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟效益的好處,促進他們主動學(xué)習(xí)科技知識和加強對下一代的教育。要實施這一政策,高校教師要具備良好的專業(yè)素質(zhì)和自我奉獻的精神,還要有較強的適應(yīng)性和解決實際問題的能力。這對高校教師的實踐能力是種鍛煉同時也是挑戰(zhàn)。

2.3創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

知識經(jīng)濟時代,創(chuàng)新能力成為國民經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的動力。誰掌握核心技術(shù),誰就有發(fā)言權(quán)。我國正處于知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型期,這給高等教育帶來了的巨大的機遇,同時也面臨前所未有的挑戰(zhàn)。我國高等教育在創(chuàng)新教育體系的構(gòu)建上有許多工作要做。首先,我國的普通高等教育一般偏重于知識的傳授及應(yīng)試技巧的訓(xùn)練,不太重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和個性發(fā)展,這不適應(yīng)知識經(jīng)濟的快捷性和選擇性的需要[3]。其次,傳統(tǒng)的教育以讀、寫、背、考為基礎(chǔ),而知識經(jīng)濟時代,教育以理解、深化、實踐和創(chuàng)新為基礎(chǔ)。這對高等教育提出了更高的要求。第一,大學(xué)招生不能唯高考成績是問,一考定終生,而要“不拘一格”降人才,加強面試在招生中的比重,有創(chuàng)新型思維的學(xué)生可以降低分數(shù)或免試錄取,另外考生對所考專業(yè)的興趣也是非常重要的;第二,要進入知識經(jīng)濟時代,知識的信息化是前提,計算機語言是世界通用語言,要加強各專業(yè)學(xué)生對計算機操作技能的培養(yǎng);第三,本科生教育過程中除了學(xué)習(xí)扎實的理論基礎(chǔ)外,還應(yīng)加強實踐性環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,將理論和實踐最大程度的結(jié)合起來,充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動參與的學(xué)習(xí)興趣,為達到這個目的,可以將現(xiàn)在的四年本科教育改為五年,頭兩年基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),第三年專業(yè)基礎(chǔ)課教育,第四年專業(yè)課教育,第五年進入實習(xí)基地進行實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,實踐合格才能畢業(yè),這樣的高校畢業(yè)生不用經(jīng)過公司培訓(xùn)即可直接進入工作崗位;第四,研究生教育過程中應(yīng)加強對其基本研究技能和創(chuàng)新型思維的訓(xùn)練,提高其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,在實踐中提高創(chuàng)新能力;第五,要建立高?！爱a(chǎn)、學(xué)、研”一體化的教育模式,充分發(fā)揮創(chuàng)新型人才的創(chuàng)造力。這對高校又提出了更高的要求,首先高校教師要掌握計算機語言并提高其在授課中的靈活運用程度,尤其是制作課件的水平,如制作動畫等;其次要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維,在授課中不斷引導(dǎo)學(xué)生主動思考問題、解決問題;其三,給學(xué)生介紹目前本專業(yè)或本行業(yè)世界上最先進的理論研究及應(yīng)用開發(fā)的現(xiàn)狀;其四,學(xué)校要搭建一個“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的平臺,即創(chuàng)建一個“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化的基地,包括生產(chǎn)加工的工廠(將科技成果轉(zhuǎn)化成效益)、實習(xí)(理論與實踐相結(jié)合)、裝備良好的實驗室(研發(fā)新成果)等,這對教師和學(xué)生都提供了一個不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的平臺。

3結(jié)語

21世紀是信息化、知識化快速發(fā)展的時期,我國的信息化發(fā)展滯后于發(fā)達國家至少十年,這在瞬息萬變的知識經(jīng)濟時代,這種差距是比較大的。我國在知識經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型期的最大困難一是全國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和教育發(fā)展不平衡,二是人口基數(shù)大,且大多數(shù)人口未受到高等教育甚至有些未受到中學(xué)教育或未完成九年義務(wù)教育。為了在將來趕上并超越發(fā)達國家,國家必然會一方面加大對“高、精、尖”技術(shù)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和引進的力度,另一方面加強對全國人民的素質(zhì)教育,提高先進技術(shù)使用者的水平。今后教育的重點將是普及大學(xué)普通本科生教育,將我國人口基數(shù)大的劣勢變成高素質(zhì)人口多的優(yōu)勢,并加強各類研究生創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和選拔,這些都離不開大學(xué)教育。綜上所述,在準知識經(jīng)濟時代,大學(xué)教育既有快速發(fā)展的機遇,也有趕超發(fā)達國家教育和科研水平的壓力和挑戰(zhàn)。大學(xué)教育必須有所準備,不但要擴大招生規(guī)模,更要保證教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)和開發(fā)高素質(zhì)的人才。