計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學平臺創(chuàng)建

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摘要：信息化是當今社會發(fā)展的一大趨勢，計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學實踐結(jié)合的一種新的教學形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從教學觀念、過程、方法以及師生角色等諸多深層面賦予教學以新的含義。計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學以其特有的豐富性、超時空性，科學性和高效性，靈活性、生動性，雙向互動和實時全交互性彰顯出其無可比擬的內(nèi)在魅力；計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學讓自主、參與、合作、探究的新型課堂教學模式成為現(xiàn)實。語文課堂因計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學而生機昂然。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體；平臺；語文課堂；精彩無限

教育發(fā)展綱要指出要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，深化教育教學改革，創(chuàng)新教育教學方法，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。如何讓學生學會學習，培養(yǎng)學生的興趣愛好，激發(fā)學生的好奇心，營造獨立思考、自由探究、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境。讓學生在興致昂然的活動中提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)新課程所倡導的注重學思結(jié)合，啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式的學習新模式，已成為當前亟待解決的問題。為改變教師的中心地位，突出學生的主體性，讓學生成為主動參與的學習主體，使學生在自主的探究、交流、合作中提升語文素養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)教學應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教學以其獨特的優(yōu)勢，而被廣大教育工作者所青睞。

一、學習時空無限拓展，學生自主盡情馳騁

信息技術(shù)以其資源的豐富性及超時空性為語文課堂開辟了一個開放式的廣袤的學習時空。學生置身課堂卻能突破時空、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，自主地進行探究學習。我們要發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)“現(xiàn)古今于一瞬，撫四海于須臾”的優(yōu)勢。在《探索月球的奧秘》一課的教學中，關(guān)于月球的知識，學生知之甚少，書本上的資源又很貧乏。于是我借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行綜合實踐活動課程的建構(gòu)與實踐。網(wǎng)上可供閱讀的資源浩如煙海，我引導學生有選擇地進行網(wǎng)上閱讀，學生通過登錄相關(guān)的網(wǎng)站開闊了視野，豐富了知識，積累了語言素材，提高了鑒賞水平，培養(yǎng)了審美情趣。學生的學習效率大幅提高，在短時間內(nèi)理解掌握了較復(fù)雜難懂的自然科學知識。網(wǎng)絡(luò)媒體的運用使語文學科與其他學科有機融合，拓寬了語文學習和運用的領(lǐng)域，使語文課更富有情趣和生命力。

二、聲情并貌，生動呈現(xiàn)，多角度、全方位調(diào)動學生學習的積極性

網(wǎng)絡(luò)多媒體教學把課文中語言文字所描繪的情景，直觀、逼真地呈現(xiàn)出來，呆板、枯燥的文字變成了聲情并茂的具體場景。豐富的畫面、優(yōu)美動聽的背景音樂，使學生如置身其中，身臨其境。多媒體的運用既豐富了課堂內(nèi)容，又激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，激發(fā)起學生主動探索、主動學習的積極性；令學生的注意力更集中，心神更愉悅興奮?！栋踩摹芬徽n以鏗鏘磅礴的語言，張揚激蕩的句式，瑰麗奇?zhèn)サ南胂螅贝俦┝业墓?jié)奏，用一個個宛如鼓槌的漢字，在那天地之間，雄渾厚重的黃土高原之上，為我們鼓蕩起一場驚心動魄、驚天動地的安塞腰鼓。但考慮到安塞腰鼓離學生較遠，加之學生對語言文字的理解、欣賞水平有限，安塞腰鼓所展示的藝術(shù)魅力僅靠對文本的理解很難達到預(yù)期的教學效果。為此，我在教學時導入部分播放黃土高原的“安塞腰鼓”表演的視頻畫面，激越熱烈的表演場面令學生震撼，視頻的播放使學生對安塞腰鼓有了一個感性的認識，為順利進入文本學習做好了鋪墊。接著聽示范朗讀，鏗鏘有力的朗讀深深地感染著學生，學生從中體會到了語言的氣勢。聽完錄音后我順勢利導，指導學生朗讀，讓學生在盡情的朗讀中體味安塞腰鼓那不可言語的熱烈激情；在主動積極的朗讀中，享受到審美的樂趣。震撼激昂的表演視頻、鏗鏘有力的范讀、盡情的自我朗誦，三環(huán)節(jié)聲情并茂，立體、生動地呈現(xiàn)，實現(xiàn)了對安塞腰鼓的整體感悟。最后以一首激昂的歌曲《黃土高坡》結(jié)束全篇。多媒體的引入不僅順利完成了教學目標，還使學生在豐富的情感體驗中，感受到了中華民族生生不息、澎湃激揚的活力。

三、師生、生生資源共享，省時、高效

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自快迅傳輸，可以讓學生與學生之間、學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，實現(xiàn)教學信息交流，資源的高度共享。在《說不盡的橋》一課的教學中，我立足于當?shù)亟虒W資源，發(fā)動學生利用網(wǎng)絡(luò)等多種工具收集、整理、分析資料，促其形成個性認知并形成文字。課堂上，利用多媒體展示學生收集到的資料。與同學們一起分享著自己整理的集畫、音于一體的橋文化，學生的勞動成果贏得同學們的尊重。同學間既享受到了成功的快樂，又增添了學生主動獲取知識，運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的信心。網(wǎng)絡(luò)多媒體為學習活動搭建了精彩的平臺，讓短短的一節(jié)課妙趣橫生、風光無限！

四、雙向互動、實時全交互，溝通無限

信息技術(shù)具備良好的同步和異步交互的優(yōu)良特性，跨越了課堂時間和空間的限制，達到雙方或多方實時交互及異步交流。學生之間隨時可以互相交流學習體會，教師也可以對每一個學生進行單獨指導。通過及時的信息反饋和雙向交流，在師生之間建立指導與交流的橋梁。“BBS論壇”和“聊天室”的設(shè)計，更為學習者的雙向交流提供了廣闊空間，學生通過計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體與其他學生或教師進行互相交流，改變了傳統(tǒng)的教學模式。學生在交流中迸發(fā)思維的火花，這種實時的交流方式使每個人都處在一種交流的過程中，使學生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的這一重要特性，使網(wǎng)絡(luò)教育成為惟一的、真正地在教師與學生、同學之間，實現(xiàn)雙向互動、實時全交互的教育方式。

五、自主、參與、合作、探究的課堂模式成為現(xiàn)實

學生是課堂的主人，教師的教學設(shè)計應(yīng)盡可能為學生參與課堂教學創(chuàng)造機會。把學習的時間最大限度地還給學生，著眼于學生的全面發(fā)展；把學習的空間最大限度地還給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生獨立探究的能力。激發(fā)學生的求知欲望，讓學生在參與整個教學活動，自己去體驗，去領(lǐng)悟，去感受，去收獲知識真理的同時，獲得學習方法、科學治學態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣，在《戲曲大舞臺》一課的教學中，我依托網(wǎng)絡(luò)，以學生為出發(fā)點，根據(jù)學生的水平，設(shè)置教學目標，并以學生的學為落腳點，鼓勵學生主動參與到課堂教學中。給學生以足夠的時間和空間，營造讓每個學生圍繞探究的問題，用自己的思維方式自由開放地探究知識、提出問題并解決問題的氛圍和環(huán)境。學生依據(jù)自己感興趣的問題，在有關(guān)網(wǎng)站，如中國戲曲網(wǎng)、咚咚鏘中華戲曲網(wǎng)、戲曲研究、戲曲音樂網(wǎng)里查詢、提取相關(guān)資料，通過小組協(xié)作、討論等方式，形成合作學習的習慣和能力。隨著信息技術(shù)的普及，計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的優(yōu)勢地位日益彰顯。廣闊而自由的學習空間，形象而生動的場景再現(xiàn)；超大的知識容量，高效的課堂，無不體現(xiàn)出其優(yōu)越性和強大的生命力。計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學使學生在輕松愉快的環(huán)境中自由馳騁，掌握了學習知識、探討問題的方法，培養(yǎng)了動腦動手的能力，造就了獨到的見解、獨立的人格和創(chuàng)新精神。計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體教學必將為21世紀創(chuàng)新人才培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)！

參考文獻：

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［4］孫啟美.計算機輔助教育［M］.北京：科學出版社，2006.

作者：楊彥芳 單位：高邑縣職工子弟學校