小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)呈現(xiàn)探思

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【摘要】當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)水平不斷提升，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，并直接對教學(xué)模式產(chǎn)生影響。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，對多媒體進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，使多媒體教學(xué)對信息高效呈現(xiàn)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率。由此，有必要針對小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的呈現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);呈現(xiàn)方式

在小學(xué)階段的教學(xué)之中，因為數(shù)學(xué)學(xué)科能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，并為其日后開展其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下重要基礎(chǔ)，所以其占據(jù)重要地位，也就需要對提升教學(xué)治療和效率的措施進(jìn)行積極應(yīng)用。從實際上來看，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了越來越深入的應(yīng)用，而為了有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力及數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，探究多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，具有重要意義。

一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

(一)對學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情進(jìn)行激發(fā)

相對于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)科目的教學(xué)具有一定的特殊性，主要原因在于，不管是教學(xué)中，還是學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識均屬于較為枯燥的內(nèi)容，不易對學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，也就難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能夠?qū)?shù)學(xué)知識起到有效的延伸作用，從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效提升，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提升。由此，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化，還能夠使學(xué)生的視野更加開闊，從而起到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的作用，也就能夠帶動學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提升。

(二)對教學(xué)方式進(jìn)行完善

隨著新課改工作的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也處于逐步改進(jìn)的過程當(dāng)中，從實際上來看，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及教學(xué)模式已經(jīng)難以對當(dāng)前社會的發(fā)展需求進(jìn)行滿足，所以必須保持教學(xué)觀念及教學(xué)模式的與時俱進(jìn)。當(dāng)前我國已基本全面進(jìn)入信息化社會，多媒體的應(yīng)用范圍越來越大，將其應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅能夠促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式更加完善，且有利于實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。教師對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，能夠于網(wǎng)絡(luò)資源中對適合于課堂教學(xué)活動中的資料進(jìn)行選擇并合理利用，使教學(xué)質(zhì)量得到大幅度提升。另外，網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用也能夠促使教師的教學(xué)方式得到不斷改善，且更加有利于教學(xué)質(zhì)量的提升［1］。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的呈現(xiàn)方式

(一)提升信息呈現(xiàn)的針對性

多媒體具有十分顯著的資源豐富的特點，但是在對其進(jìn)行應(yīng)用時，教師必須對各項資源進(jìn)行細(xì)致的甄別，保障資源的應(yīng)用具有較高的針對性及合理性，以促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果能夠得到有效提升。并且，在應(yīng)用多媒體開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)注意保持信息呈現(xiàn)的針對性，以將教學(xué)重點內(nèi)容進(jìn)行充分體現(xiàn)。所以，教師在對教學(xué)資源進(jìn)行選擇時，不僅需要以教學(xué)進(jìn)度為基礎(chǔ)，更需要與學(xué)生的思維拓展需求進(jìn)行充分結(jié)合，以能夠有步驟、有規(guī)律地將教學(xué)內(nèi)容逐一呈現(xiàn)。與此同時，因為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力以及當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況各不相同，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各方面實際情況，對最為適宜的教學(xué)方式進(jìn)行應(yīng)用。對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較差且注意力難以有效集中的學(xué)生來說，在對各項知識進(jìn)行呈現(xiàn)的過程中，必須保障其具有較高的針對性，堅決避免信息過于復(fù)雜，以促使學(xué)生的注意力能夠得到有效集中;而對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)良好、自主學(xué)習(xí)能力較好且能夠有效集中注意力的學(xué)生來說，在對各項知識進(jìn)行呈現(xiàn)時，不僅應(yīng)保持其中的針對性，還可以適當(dāng)對關(guān)聯(lián)內(nèi)容進(jìn)行增加，以強(qiáng)化學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力以及對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析的能力。

(二)教師對信息呈現(xiàn)進(jìn)行有效控制

雖然在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對多媒體教學(xué)進(jìn)行應(yīng)用，對于教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來說，均能夠起到一定的推動作用，但需要教師能夠意識到，在開展教學(xué)活動的過程中，師生之間的充分交流十分重要，所以教師應(yīng)積極主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行及時了解和充分掌握，而多媒體僅能夠作為輔助教學(xué)的工具，僅可使其在教學(xué)過程中起到推動作用，不可將全部教學(xué)環(huán)節(jié)使用多媒體進(jìn)行替代，所以在教學(xué)過程中，教師必須對信息的呈現(xiàn)進(jìn)行有效控制，以能夠有效掌握教學(xué)節(jié)奏，保障不過量使用多媒體，進(jìn)而能夠在對多媒體進(jìn)行科學(xué)合理使用的基礎(chǔ)上，對自身的引導(dǎo)作用進(jìn)行充分發(fā)揮，從而切實實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升［2］。根據(jù)上文可以了解到，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體進(jìn)行應(yīng)用，其能夠起到較為顯著的積極作用，同時也能夠促使教學(xué)方式更加完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，同時有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。但是，因為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)資源十分豐富且良莠不齊，所以教師應(yīng)對其進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，以保障多媒體教學(xué)的呈現(xiàn)質(zhì)量，進(jìn)而保障教學(xué)方法與學(xué)生發(fā)展需求相符合，以能夠為學(xué)生的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

［1］呂蓓如.關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)的整合策略探討［J］.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊)，2020(8):75－76.

［2］劉女英.多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用策略分析［J］.中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(下旬刊)，2019(10):219，222.

作者:李秀 單位:江蘇省連云港市東海縣山左口中心小學(xué)