多媒體技術(shù)高校思政教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計研究

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摘要：教育改革下，高校思政教師必須不斷探索思政教學(xué)的創(chuàng)新途徑與模式，力求切實完善教學(xué)方案，從而提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)作為一種在信息時代得到廣泛應(yīng)用的重要教學(xué)手段，對于高校增強思政教學(xué)實效性而言，有著至關(guān)重要的意義，依托于多媒體技術(shù)設(shè)計思政教學(xué)系統(tǒng)，高校能夠展開更高水平的思政教學(xué)，更好地完成“立德樹人”這一根本教育任務(wù)。為此，本文主要分析多媒體思政教學(xué)系統(tǒng)的重要價值，探討這一系統(tǒng)的功能設(shè)計及客戶端設(shè)計，希望能夠提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高校思政教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計

多媒體技術(shù)是一項重要的信息技術(shù)，其在高校思政教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，不過在教學(xué)實踐中，高校思政教師對于多媒體技術(shù)的應(yīng)用存在系統(tǒng)性不足的缺陷，導(dǎo)致未能最大化實現(xiàn)多媒體技術(shù)對于改善思政教學(xué)質(zhì)量、發(fā)揮學(xué)生思政學(xué)習(xí)主體作用等各個方面的積極促進作用。為此，高校思政教師應(yīng)充分認(rèn)識依托于多媒體技術(shù)設(shè)計和構(gòu)建思政教學(xué)系統(tǒng)的重要價值，明確各方面設(shè)計細(xì)節(jié)及各項關(guān)鍵技術(shù)，推動多媒體技術(shù)應(yīng)用水平提升。

一、以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)設(shè)計高校思政教學(xué)系統(tǒng)的意義分析

（一）有利于深入挖掘思政教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)思政教學(xué)模式下，高校思政教師在教學(xué)活動中主要將教學(xué)重心放在對于理論知識的講解上。然而，大部分教師所講授的理論知識都局限于教材上現(xiàn)有的內(nèi)容，而未能對其進行深入挖掘與分析。構(gòu)建多媒體思政教學(xué)系統(tǒng)能夠有效克服這一做法的局限性，切實提高高校思政課堂的內(nèi)容豐富度與深度。通過應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)展開教學(xué)，教師可以全面整合各類思政教學(xué)素材與學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的思政學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）有利于促進思政教學(xué)水平提升信息化時代，高校思政教學(xué)唯有與時展實現(xiàn)同步，才能獲得教學(xué)水平提升。多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代信息技術(shù)的重要組成，對于增強高校思政課堂之時代氣息而言，意義重大[2]。與此同時，多媒體技術(shù)的運用還能夠推動教師展開對于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、研究相關(guān)教學(xué)方式，有利于促進教師教學(xué)能力提高。

（三）有利于提升思政課程之吸引力多媒體技術(shù)集成圖文展示和音畫播放等多種功能于一身，通過設(shè)計和構(gòu)建多媒體思政教學(xué)系統(tǒng)，教師能夠在教學(xué)過程中綜合應(yīng)用多種教學(xué)資源，從聽覺和視覺兩方面感官知覺出發(fā)，優(yōu)化學(xué)生的思政學(xué)習(xí)體驗，提升思政課堂對于學(xué)生的吸引力，促使學(xué)生主動運用自己的感知能力去深入理解思政知識，進而有利于改善思政教學(xué)效果。

二、依托于多媒體技術(shù)的高校思政教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

（一）功能設(shè)計多媒體思政教學(xué)系統(tǒng)的主要使用者是思政教師和學(xué)生，因而需要從教與學(xué)兩個方面綜合考慮這一系統(tǒng)的功能設(shè)計[3]。首先，從思政教師的教學(xué)工作出發(fā)，這一系統(tǒng)應(yīng)具備共享優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源、開發(fā)思政教學(xué)課件、輔助思政課堂互動、管理思政課堂各項相關(guān)信息（包括參與課程學(xué)習(xí)的學(xué)生信息管理、課程教學(xué)進度信息管理等）、作業(yè)布置、線上測試、教學(xué)評價等功能；其次，從學(xué)生的思政學(xué)習(xí)出發(fā)，這一系統(tǒng)應(yīng)具備教學(xué)資源下載、提問、師生互動、作業(yè)上傳、意見反饋、在線習(xí)題練習(xí)等功能。為有效實現(xiàn)思政教學(xué)的這兩項功能，應(yīng)構(gòu)建由網(wǎng)絡(luò)采編工具、多媒體教室（應(yīng)具備電子白板或者投影儀等基礎(chǔ)課件播放設(shè)備）、互聯(lián)網(wǎng)及互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫共同構(gòu)成[4]。

（二）客戶端設(shè)計多媒體思政教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)以客戶端為基本載體，因此需要在實體多媒體教學(xué)系統(tǒng)之外，重視多媒體教學(xué)系統(tǒng)的軟件客戶端設(shè)計與開發(fā)[5]。設(shè)計客戶端的基本原則仍然是充分考慮高校思政教學(xué)的實際需求，因此客戶端主要應(yīng)包括教學(xué)資源管理（主要包括管理教學(xué)信息和管理學(xué)生信息兩項功能）、教學(xué)課件管理與開發(fā)（主要包括課件多人協(xié)作編輯開發(fā)、課件上傳與下載兩項功能，應(yīng)用這一系統(tǒng)，高校所有思政教師間可以實現(xiàn)協(xié)同配合）、師生互動（主要包括學(xué)生提問、教師答疑兩項功能）和線上測試（主要包括隨堂測試、綜合測試兩項功能）四個模塊。移動互聯(lián)網(wǎng)時代，為切實促進這一教學(xué)系統(tǒng)得到實踐應(yīng)用，還應(yīng)構(gòu)建與之相適應(yīng)的移動客戶端。移動客戶端的功能基本與計算機客戶端一致，通過應(yīng)用移動客戶端，教師和學(xué)生同樣能夠展開高效互動。

三、結(jié)束語

總而言之，信息時代，提高應(yīng)用多媒體技術(shù)這一重要現(xiàn)代信息技術(shù)展開思政教學(xué)工作的能力，已成為高校思政教師必須要完成的一項重要任務(wù)。為此，高校思政教師應(yīng)主動轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，積極展開以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的思政教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計探索，力求充分發(fā)揮多媒體思政教學(xué)系統(tǒng)對于深化思政教學(xué)內(nèi)容、提升思政教學(xué)整體水平及增強思政課程對于學(xué)生的吸引力這三方面的重要意義。在此過程中，教師需不斷提升自身綜合素質(zhì)和信息素養(yǎng)，找準(zhǔn)思政教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的契合點，建構(gòu)起對各項關(guān)鍵信息技術(shù)的全面了解和掌握，進而為多媒體思政教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]馬黎莉.多媒體技術(shù)環(huán)境下高校思政教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計[J].電子技術(shù)與軟件工程,2016(23):87.

[2]崔磊.“互聯(lián)網(wǎng)+”多媒體平臺:獨立高校思政課教學(xué)的創(chuàng)新研究——以四川大學(xué)錦城學(xué)院思政課教學(xué)改革為例[J].山西青年,2016(24):236.

[3]張巍.多媒體手段在大學(xué)思政理論課堂教學(xué)中的有效運用[J].中國教育技術(shù)裝備,2018(10):110-111.

[4]惠斌.多媒體在大學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].陜西教育(高教),2019(8):11-12.

[5]曹路,馮洲靜.新媒介時代高校思政教育生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建及其意義[J].理論觀察,2017(8):133-136.

作者：盧紅 單位：云南曲靖師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院