大學(xué)英語多媒體教學(xué)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)

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摘要：傳統(tǒng)基于Web的大學(xué)英語課堂教學(xué)系統(tǒng)存在課堂教學(xué)效果不明顯、教授方式單一以及學(xué)生興趣度低的問題，因此，設(shè)計(jì)基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式的大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)，其基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式運(yùn)行，由客戶層、Web服務(wù)層以及數(shù)據(jù)庫服務(wù)層構(gòu)成，對(duì)系統(tǒng)的物理架構(gòu)進(jìn)行部署，系統(tǒng)采用MVC設(shè)計(jì)模式與基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式融合方式進(jìn)行層次控制，將不同數(shù)據(jù)類別進(jìn)行細(xì)化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理劃分，極大地提高教學(xué)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的流通能力。系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)包括用戶的注冊(cè)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)管理四部分，實(shí)現(xiàn)教師對(duì)大學(xué)英語教學(xué)資源的上傳和在線答疑的功能，學(xué)生獲取課堂內(nèi)容和課程資源的功能也得到實(shí)現(xiàn)。所設(shè)計(jì)系統(tǒng)可以提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、課堂效果也有顯著提升，系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；多媒體；教學(xué)系統(tǒng)；設(shè)計(jì)與開發(fā)

0引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)的猛烈發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使我國(guó)教育系統(tǒng)翻開新的篇章，現(xiàn)代教育方法的變革成為教育人才的重要手段。越來越多的專家學(xué)者將多媒體教學(xué)引入到日常教學(xué)當(dāng)中，多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以使英語學(xué)習(xí)效率更高、語言表達(dá)力更強(qiáng)，能夠訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，使用多媒體教學(xué)系統(tǒng)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的輔助效果更明顯。傳統(tǒng)基于Web大學(xué)英語課堂教學(xué)系統(tǒng)存在課堂效果不明顯、教授方式單一以及學(xué)生興趣度低的問題。為解決該問題，本文在B/S網(wǎng)絡(luò)模式的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式的大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)多媒體技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)上應(yīng)用展開設(shè)計(jì)，使英語多媒體教學(xué)得到進(jìn)步和發(fā)展。

1大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)

隨著教育改革的穩(wěn)步發(fā)展，傳統(tǒng)基于Web的教育形式也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，在電腦多媒體等技術(shù)發(fā)展的當(dāng)下，教學(xué)方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)[1]，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的改革。

1.1基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式的大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)

本文大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)是基于B/S的網(wǎng)絡(luò)模式，本文在教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)、運(yùn)行和維護(hù)方面，可滿足處于不同方位、使用通訊介質(zhì)不同的使用者的溝通交流需要[2]。客戶層的主要功能是實(shí)現(xiàn)人機(jī)的互動(dòng)，瀏覽器在大學(xué)英語教學(xué)過程中顯示數(shù)字、本文、圖像等信息；采用HTML完成瀏覽器和Web服務(wù)器間信息的交互，Web服務(wù)器通過向數(shù)據(jù)庫服務(wù)器提出請(qǐng)求，即可進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教學(xué)中數(shù)據(jù)和各項(xiàng)事務(wù)的集中操作；數(shù)據(jù)服務(wù)層實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)數(shù)據(jù)的同步存儲(chǔ)和管理[3]，根據(jù)Web服務(wù)器下達(dá)的指令進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并將結(jié)果返回到Web服務(wù)器中?；贐/S網(wǎng)絡(luò)模式的大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)將服務(wù)器中的數(shù)據(jù)信息通過信號(hào)發(fā)射器實(shí)施數(shù)據(jù)的封裝，將封裝后的數(shù)據(jù)傳導(dǎo)至校園網(wǎng)，再通過信號(hào)發(fā)射器將數(shù)據(jù)發(fā)送至英語多媒體教室中或其它應(yīng)用中，供計(jì)算機(jī)進(jìn)行使用。

1.2系統(tǒng)物理部署架構(gòu)設(shè)計(jì)

系統(tǒng)物理部署架構(gòu)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容為：將主要的英語教學(xué)數(shù)據(jù)信息放置于應(yīng)用服務(wù)層中，使用者通過瀏覽網(wǎng)站得到所需的英語多媒體教學(xué)信息，將用戶機(jī)與服務(wù)層進(jìn)行隔離，既保護(hù)了數(shù)據(jù)庫的信息安全又減少系統(tǒng)的運(yùn)行成本，其余的英語教學(xué)數(shù)據(jù)信息部署于數(shù)據(jù)庫服務(wù)器中，避免重要數(shù)據(jù)信息的泄露.

1.3MVC設(shè)計(jì)模式與基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式的配合使用

在進(jìn)行大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)過程中，系統(tǒng)對(duì)象類別間的關(guān)系復(fù)雜，為將不同類別進(jìn)行細(xì)化，引進(jìn)了MVC設(shè)計(jì)模式，將系統(tǒng)操作對(duì)象分為類別操作對(duì)象、數(shù)據(jù)操作對(duì)象、圖像操作對(duì)象和查詢對(duì)象，MVC模式由數(shù)據(jù)層、業(yè)務(wù)層以及表示層構(gòu)成。本文系統(tǒng)將MVC設(shè)計(jì)模式與基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式相結(jié)合，設(shè)計(jì)大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)的層次。在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中，視圖技術(shù)部分的控制主要由JSP來控制，因?yàn)镴SP可以在教學(xué)系統(tǒng)與用戶之間構(gòu)建一個(gè)直接交互過程，教學(xué)系統(tǒng)在實(shí)際的開發(fā)和設(shè)計(jì)過程中，設(shè)計(jì)人員主要對(duì)頁面進(jìn)行設(shè)計(jì)，JSP可以利用視圖中的程序組對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。Servlet控制器在EJB和JSP之間起到控制的作用，將用戶請(qǐng)求與模型進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換[5]，結(jié)果在視圖中顯示，EJB起到數(shù)據(jù)封裝和邏輯處理的作用，其應(yīng)用對(duì)象是模型和Servlet控制器，EJB處理控制器產(chǎn)生的數(shù)據(jù)請(qǐng)求通過數(shù)據(jù)處理后得到相關(guān)的結(jié)果將存儲(chǔ)到數(shù)據(jù)庫中。

2系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

2.1系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)

本文大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)通過物理架構(gòu)模型將技術(shù)體系安裝到硬件設(shè)備，系統(tǒng)采用基于B/S網(wǎng)絡(luò)模式，由Web瀏覽器和服務(wù)器組成，方便進(jìn)行組件集中管理，進(jìn)行任務(wù)處理的軟件程序、數(shù)據(jù)庫和信息都由服務(wù)器完成，減少了用戶端的工作量。以B/S網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以后臺(tái)數(shù)據(jù)庫為核心的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，將為用戶服務(wù)為目標(biāo)，對(duì)課程資源進(jìn)行合理安排，如課程視頻的上傳、考試試題的加工和維護(hù)，為英語教學(xué)提供輔助和支持[6]。本文系統(tǒng)功能包括用戶的注冊(cè)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)管理四部分，其能夠提供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流的環(huán)境,提供教師與學(xué)生交流與探討的機(jī)會(huì)，提供教師間協(xié)作與研究的場(chǎng)所。

2.2教師教學(xué)模塊的實(shí)現(xiàn)

教師用戶主要對(duì)英語多媒體課程資源實(shí)施管理，關(guān)鍵內(nèi)容包括對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行介紹、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃和多媒體課程信息等，還可對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后資料的編制和問題答疑。英語多媒體教學(xué)資源的安排涵蓋了各種文件類型的英語教學(xué)資料。系統(tǒng)將教學(xué)資料分為不同的管理目錄進(jìn)行組織分類，每種教學(xué)資源上傳一種格式的文件，若有多種形式文件需要上傳，系統(tǒng)可通過批量上傳進(jìn)行操作[7]，將英語多媒體教學(xué)資源上傳至資源中心，再通過共享到資源中心實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)資源的共享.本文設(shè)計(jì)的大學(xué)生多媒體教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了教師的在線答疑，大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生不能隨時(shí)與教師進(jìn)行面對(duì)面的問題溝通，在線答疑的實(shí)現(xiàn)是教師教學(xué)任務(wù)的課后延續(xù)，學(xué)生通過本文系統(tǒng)向教師提出問題，不同教師可以根據(jù)學(xué)生問題給出專業(yè)的解答，對(duì)于一些觀點(diǎn)比較獨(dú)特的問題和優(yōu)秀的解答，可以進(jìn)行收藏[8]，教師能夠在線提出一些問題供學(xué)生思考，教師的信息只能瀏覽不可編輯。

2.3學(xué)生學(xué)習(xí)模塊的實(shí)現(xiàn)

學(xué)生用戶登入系統(tǒng)進(jìn)行英語多媒體教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，可以選擇自己需要的英語多媒體課程，瀏覽所選課程信息和學(xué)習(xí)資料、參加課后學(xué)習(xí)小組討論課后資料、完成課后作業(yè)和隨堂測(cè)試。學(xué)生課堂內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)包括課程目錄的編輯和課程反饋頁面的鏈接，點(diǎn)擊課程目錄中的其中一個(gè)課程，選擇課程內(nèi)容界面圖如圖3所示。課程資源涵蓋教學(xué)案例、課件等一些英語教學(xué)影像資料項(xiàng)目，點(diǎn)擊每項(xiàng)資源的頁面右側(cè)即可顯示該資源的標(biāo)題、資料的大小和資源建立時(shí)間，學(xué)生通過頁面上端會(huì)看到搜索欄，輸入關(guān)鍵字或其它資源信息，系統(tǒng)會(huì)從系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫中提取學(xué)生所需資源[9]，將結(jié)果返回給學(xué)生。

3實(shí)驗(yàn)分析

3.1系統(tǒng)運(yùn)行效果測(cè)試

實(shí)驗(yàn)選取使用本文大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)的某大學(xué)英語專業(yè)的某班級(jí)的某一節(jié)英語課進(jìn)行一次調(diào)查問卷，主要分析本文系統(tǒng)進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)的課堂效果以及教學(xué)策略有效性。實(shí)驗(yàn)在未采用本文系統(tǒng)前和采用本文系統(tǒng)后，分別對(duì)該班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，問題的設(shè)定是本文系統(tǒng)對(duì)教學(xué)的效果和教學(xué)策略的運(yùn)用情況，實(shí)驗(yàn)共發(fā)放94份問卷。由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出，采用本文多媒體教學(xué)系統(tǒng)的同學(xué)們對(duì)課堂效果的滿意度大幅度提升，有大約81%的同學(xué)認(rèn)為采用多媒體教學(xué)的課堂節(jié)奏較緊湊，比未采用本文系統(tǒng)教學(xué)前提升了16個(gè)百分點(diǎn)，說明本文教學(xué)系統(tǒng)下的學(xué)生覺得英語課無聊的同學(xué)人數(shù)在減少。未采用本文多媒體教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)生對(duì)英語課的集中注意力占66%，經(jīng)過多媒體教學(xué)后學(xué)生對(duì)英語課堂的注意力大幅度提升，說明本文教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，使學(xué)生能夠集中在英語課堂上。相對(duì)于未采用本文系統(tǒng)教學(xué)的調(diào)查結(jié)果，采用本文多媒體教學(xué)系統(tǒng)后學(xué)生在課堂上能夠有效完成老師布置的作業(yè)的比例有顯著提高，與原來課堂任務(wù)完成率為65%形成較大的差距，說明本文系統(tǒng)的應(yīng)用提高了英語課堂教學(xué)成果、提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生非常喜歡可以將多種元素結(jié)合的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，在課堂上添加多媒體動(dòng)畫可以將學(xué)生帶入進(jìn)動(dòng)畫的海洋，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，采用分組的形式使同學(xué)有了合作和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，對(duì)學(xué)生的自信心和滿足感有很大的提升，從上表中數(shù)據(jù)還可以看出在英語課堂上，計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)勢(shì)運(yùn)用到教學(xué)中通過動(dòng)畫的方式表現(xiàn)出來，得到學(xué)生的普遍認(rèn)同，93%的同學(xué)對(duì)教師的課件設(shè)計(jì)非常滿意，英語教學(xué)策略取得有效的成果，有95%的同學(xué)對(duì)將多媒體教學(xué)引入到英語課堂上的教學(xué)策略非常滿意，希望繼續(xù)通過這種教學(xué)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)，肯定了本文系統(tǒng)在英語教學(xué)中的可行性。

3.2系統(tǒng)壓力測(cè)試

實(shí)驗(yàn)對(duì)本文系統(tǒng)進(jìn)行壓力測(cè)試，需要對(duì)系統(tǒng)并發(fā)用戶進(jìn)行壓力測(cè)試。實(shí)驗(yàn)采用自動(dòng)化的測(cè)試工具模擬本文教學(xué)系統(tǒng)使用人數(shù)不同時(shí)的抗壓能力，，根據(jù)學(xué)校目前的教學(xué)任務(wù)，設(shè)置本文多媒體教學(xué)系統(tǒng)的最大并發(fā)用戶為10000，若同時(shí)登入系統(tǒng)的人數(shù)達(dá)到10000人時(shí)，系統(tǒng)可以正常工作，證明本文系統(tǒng)抗壓能力強(qiáng).通過對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行三次壓力測(cè)試，得出系統(tǒng)響應(yīng)時(shí)間隨著系統(tǒng)并行人數(shù)的增加而發(fā)生變化，雖然響應(yīng)時(shí)間逐漸增加，但人數(shù)在達(dá)到最大值11000時(shí)，系統(tǒng)的響應(yīng)時(shí)間在10秒左右，能夠正常運(yùn)行，可以得出本文系統(tǒng)在用戶數(shù)為10000時(shí)，運(yùn)行狀態(tài)良好，系統(tǒng)具有較高的抗壓能力。

4結(jié)論

本文設(shè)計(jì)的大學(xué)英語多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)作用。

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作者:黃燕 單位:浙江中醫(yī)藥大學(xué)信息與教育技術(shù)中心