多媒體技術中小學語文運用的利弊

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【摘要】隨著科技的進步和社會的發(fā)展，多媒體技術已經(jīng)應用于各行各業(yè)，推動著經(jīng)濟、政治、教育、軍事的快速發(fā)展，也加快著時代進步的步伐。從哲學上講，萬事萬物的作用都有其兩面性———有利必有弊，多媒體技術對教育教學的影響也是如此。

【關鍵詞】小學語文教學；多媒體技術；運用；利弊

二十一世紀是人才輩出的世紀；也是信息技術飛速發(fā)展的世紀。信息技術的發(fā)展推動著多媒體技術的發(fā)展，也對社會其他行業(yè)產(chǎn)生著巨大地影響，對我國的教育事業(yè)也同樣產(chǎn)生著較大的影響。多媒體技術在教育中應用不僅顛覆了傳統(tǒng)教育教學形式、彌補了傳統(tǒng)教育教學的不足，而且能為教育教學及教學改革提供著諸多便利等等。這些都體現(xiàn)了多媒體技術在教學中應用的優(yōu)勢，但如若不加以注意，也會對教育教學產(chǎn)生負面影響。本文結合小學語文教學實踐闡述一下多媒體技術應用的利弊。

一、多媒體技術在小學語文教學中應用的優(yōu)勢

（一）提供圖文并茂的資源，刺激學生多種感官感知

多媒體技術為我們提供了較優(yōu)越的教學資源，可以提供“圖”“文”“聲”等多方面的教學資源，可以從視覺、聽覺、感覺等多種感官進行刺激學生，有利于加深學生語文知識點的記憶周期。多媒體資源還為我們提供與教學內(nèi)容相關的圖片、音頻或者視頻資源，有利于創(chuàng)設形象、逼真的教學情境，能夠有效提高課堂教學的有效性。

（二）能夠有效吸引學生的課堂注意力，培養(yǎng)學生的語文學習興趣

每一代學生都有每一代學生的興趣愛好，并且這種興趣愛好隨著時代的不同而不同。多媒體技術產(chǎn)品屬于高科技產(chǎn)品，現(xiàn)代學生大多數(shù)都會對該設備產(chǎn)生濃厚興趣，能夠有效吸引學生的課堂注意力，引導學生按照教師設計的方案進行學習，久而久之學生就會漸漸喜歡語文教學，有利于培養(yǎng)學生語文學習興趣。

（三）借助多媒體攻克難點，提高語文課堂教學效率

在小學語文教學內(nèi)容里也不乏抽象、不好理解的內(nèi)容，這些內(nèi)容只是借助傳統(tǒng)的教師講解、粉筆板書等活動進行，學生理解、掌握起來就不容易，即使當時能夠理解，記憶也不會深刻，隨著時間的流失也會淡忘掉。對于這些知識點我們就可以借助多媒體技術進行教學。例如：在講解“丹頂鶴”一文時，對于北方?jīng)]有見過丹頂鶴的學生來說，哪怕教師描述的再形象，在學生腦海里丹頂鶴的形象還是模糊不清的，這時我們就可以在網(wǎng)絡上找一些丹頂鶴的圖片或視頻，給學生欣賞的同時再輔以教師的講解，學生就會很容易接受，在腦海里自然而然就會建立起丹頂鶴形象的雛形。

（四）有利于知識再現(xiàn)，便于知識鞏固復習

多媒體資源易于儲存，只要記住網(wǎng)站名、用戶名及用戶密碼即可登陸，甚至有些公眾網(wǎng)站無需用戶名和密碼就可以直接登錄瀏覽。多媒體資源便于搜索，多媒體資源雖然種類繁多、形式多樣，但是搜索起來特別方便，只要在搜索引擎欄里輸入你想搜索的內(nèi)容就可以快速找到目標。多媒體資源還有一大優(yōu)勢就是便于知識再現(xiàn)，一些音頻、視頻資源可以反復播放、學習。熟話說“讀書百遍，其義自見?！倍嗝襟w技術的這一特點就便于知識的鞏固復習。

二、多媒體技術在小學語文教學中應用時的注意點

（一）在小學語文教學中要注意多媒體運用“度”的掌握

多媒體教學設備通常被稱為輔助教學設備，由此可見教師、學生還是課堂的主導和主體，所以，我們一定要把握好多媒體技術應用的“度”，要適可而止，真正的讓多媒體技術為小學語文教學所服務。切記“亂用、濫用”，不僅收不到預定效果，還會對課堂效率產(chǎn)生負面影響。有些學校還錯誤地制定將多媒體技術在教學過程中應用次數(shù)多少來評價作為教學好壞的評分條款，這樣的規(guī)定顯然是不科學的。不但收不到多媒體技術應用的預設效果，還會導致亂用、濫用多媒體技術。所以，多媒體技術應用于小學語文教學要把握好“度”。

（二）要注意“甄選”多媒體網(wǎng)略資源

自互聯(lián)網(wǎng)資源建立以來，隨著建設者和瀏覽利用者數(shù)量的增加，我國的互聯(lián)網(wǎng)資源越來越豐富，可以說無所不及、無所不能。還一度有“有問題找度娘”的說法，這就充分說明互聯(lián)網(wǎng)資源達到了相當豐沛的地步。多媒體資源雖然為小學語文教學提供更多的選擇性，但是，也對我們的甄選能力進行著前所未有的考驗。我們對網(wǎng)略資源要善于甄選，“取其精華，去其糟粕”，篩選出最有利教學內(nèi)容的資源來為教學所用，從而達到更好地教學輔助作用。

（三）課件切不可代替板書

板書是教師無聲的語言，在板書的過程當中也是學生對教師所講知識點進行強化鞏固的過程。尤其是對小學階段年齡的學生來說，教師更應該進行規(guī)范的板書，以便發(fā)揮板書的獨特作用，絕對不能用多媒體技術取而代之。由于國家教育部出臺了多個減輕中小學生課業(yè)負擔的相關文件，規(guī)定了小學生在校時限，強制迫使各科教學課節(jié)逐漸減少。所以，有些教師用多媒體課件替代了板書。豈不知這樣一來就無法發(fā)揮板書的獨特教學意義。綜上所述，多媒體技術應用于小學語文常規(guī)教學中，雖然有一定的缺點和不足，但是只要稍加注意，就可以揚長避短，最大化發(fā)揮其正能量使多媒體技術真正地為我們的小學語文教學所用，更好地發(fā)揮其教育教學的輔助作用。

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作者:陳雪梅 單位:大慶市讓胡路區(qū)喇化小學