高中美術(shù)課中多媒體技術(shù)的使用

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摘要：當(dāng)前，多媒體技術(shù)顯現(xiàn)出了很多其他設(shè)備所不能比擬的優(yōu)越性。所以，就高中美術(shù)課而言，我們也要廣泛運(yùn)用，讓它服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；多媒體；使用策略

在信息高速發(fā)展的今天，多媒體的使用應(yīng)該常態(tài)化。但在我們高中的很多美術(shù)課堂中，教室里面的多媒體設(shè)備只是一種擺設(shè)，很少有教師使用，即便用了，也顯得太生硬而做不到熟練。為何會(huì)出現(xiàn)這種情形呢？筆者認(rèn)為是我們很多高中美術(shù)教師對(duì)使用多媒體的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以，筆者就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?，希望能夠通過(guò)自己的教學(xué)實(shí)踐讓各位同仁感受到多媒體技術(shù)的魅力，從而主動(dòng)地采用多媒體手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

一、呈現(xiàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

不管怎么說(shuō)，多媒體技術(shù)是可供我們采用，從而幫助我們解決一些問(wèn)題的手段。就高中美術(shù)課而言，我們采用它一個(gè)重要的原因就是它能有效地將相關(guān)教學(xué)信息最大化表現(xiàn)和呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這是目前為止其他教學(xué)手段所難以達(dá)到的，這樣說(shuō)是毫不為過(guò)的。這主要是因?yàn)椋嗝襟w技術(shù)能夠做到將有關(guān)信息，以最直接的方式、最形象的載體和最生動(dòng)的畫(huà)面感，使我們的課堂變得豐富活潑、不同凡響。欣賞《韓熙載夜宴圖》這幅作品，教材所呈現(xiàn)的充其量點(diǎn)及作者及朝代、絹本設(shè)色特點(diǎn)、長(zhǎng)寬度如何等等方面。課堂教學(xué)時(shí)如果單憑這些，顯然是無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要的?？v使我們教師作補(bǔ)充（主要是靠嘴說(shuō)），筆者認(rèn)為這也只是蜻蜓點(diǎn)水，解決不了什么大的問(wèn)題。這是，如果能夠使用多媒體教學(xué)手段就能解決傳統(tǒng)手段所不能解決的問(wèn)題。具體教學(xué)時(shí)，筆者借助多媒體手段主要從以下幾個(gè)方面做起：（1）介紹作者生平。主要包括：生卒年、所處朝代；字號(hào)、籍貫等；學(xué)識(shí)、興趣等。這里要特別強(qiáng)調(diào)的是，筆者花費(fèi)了更多的筆墨介紹其家庭成員，特別是其父親的經(jīng)歷和作者想一展宏圖但卻郁郁不得志的悲憤之情。這對(duì)于學(xué)生了解該幅作品的創(chuàng)作背景和領(lǐng)會(huì)作者作畫(huà)的意旨就有了一個(gè)全面的了解。（2）內(nèi)容表達(dá)特點(diǎn)。這表現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：就畫(huà)面內(nèi)容而言，畫(huà)面分為幾部分，每部分重墨在什么地方，有何特殊之處，大都通過(guò)技術(shù)處理靈活表現(xiàn)出來(lái)；就畫(huà)面人物形態(tài)和特點(diǎn)、環(huán)境的變化等方面，筆者也都通過(guò)一定的手段予以分別的表現(xiàn)；而對(duì)于這幅畫(huà)韓熙載的形象，筆者則是通過(guò)多媒體將其在畫(huà)面中的五次出現(xiàn)做了動(dòng)態(tài)的演示。這樣處理，就可以幫助學(xué)生動(dòng)態(tài)地、輕松地把握韓熙載的相貌特點(diǎn)、內(nèi)在氣質(zhì)和他自始至終所表現(xiàn)出來(lái)的面部表情。

二、宏觀深入，豐富教學(xué)手段

對(duì)于多媒體教學(xué)在高中美術(shù)課堂中的作用，上文筆者已經(jīng)提到它只是一種教學(xué)手段，僅此而已。但是，不比較不知道，單就手段而言，它能給我們的課堂教學(xué)手段帶來(lái)革命性的變化。這就能有效地改變傳統(tǒng)課堂上只靠模型、單靠掛圖、僅靠畫(huà)筆、光靠嘴皮來(lái)耍的局面。實(shí)踐證明，課堂上引入多媒體技術(shù)手段，可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極低、甚至排斥淡化的局面得以改觀，更能促進(jìn)他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。這里，我們主要是借助于多媒體技術(shù)手段，根據(jù)一定的邏輯事理關(guān)系，將相關(guān)內(nèi)容制作成組合圖或者動(dòng)態(tài)圖。這樣就可以有效地將慣常以來(lái)我們所口說(shuō)手寫(xiě)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式，進(jìn)行轉(zhuǎn)化。這樣就可以將靜物（比如圖面、形狀等等）、聲音、影像和說(shuō)明性的文字等等有機(jī)地鏈接成一個(gè)整體。這就形成了一個(gè)動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)樣式，使我們的課堂教學(xué)多維化、靈活化，立體感立馬顯現(xiàn)在學(xué)生們面前。比如，頭像素描是近幾年各大美術(shù)院校，特別是師范類(lèi)院校比較青睞的熱點(diǎn)考查內(nèi)容，所以很多學(xué)校和考生也都識(shí)時(shí)務(wù)地將主要抓手放在主攻這一考查點(diǎn)上。但是，注意歸注意，由于一些說(shuō)不清的原因，很多學(xué)校在教學(xué)上和很多學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著很多不足。這其間反映出的共性頑疾就是在整體感把握層面上，他們很難做到分析得宏觀性和處理得深入性，反觀他們卻陷入了細(xì)枝末節(jié)的泥淖之中。這時(shí)候，如果我們適時(shí)地引入多媒體手段，從構(gòu)思和抓住輪廓兩個(gè)方面入手，就能讓我們有更多的手段得以選擇。特別是在抓輪廓方面，我們可以將這一過(guò)程用多媒體動(dòng)態(tài)展示出來(lái)，比如：①頭部的基本形狀；②明暗交界線處在什么位置；③頭部和肩部存在著怎樣的關(guān)系等等。經(jīng)過(guò)這樣的處理，學(xué)生僅僅跟著畫(huà)面走，如此，怎么會(huì)出現(xiàn)學(xué)生要么東張西望要么埋頭昏睡的情況呢？

三、歸納概括，有效破解難題

上面所說(shuō)的兩大點(diǎn)是筆者著重闡述的，顯然這是多媒體教學(xué)手段最重要的兩個(gè)方面。下面，筆者再簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)一下第三點(diǎn)。高中美術(shù)課要解決的問(wèn)題主要有欣賞等方面的內(nèi)容。這些方面的內(nèi)容，在很大情況下，單靠慣常手段是難以讓學(xué)生輕松理解和接受的。如果這時(shí)候我們借助于多媒體手段，將有關(guān)內(nèi)容制作成課件，在教學(xué)中進(jìn)行演示，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。在這方面，具體是這樣做的：在呈現(xiàn)畫(huà)作讓學(xué)生自主品析后，我們教師要注意強(qiáng)化對(duì)所涉及的欣賞方法，以及相關(guān)規(guī)律性的東西，做出結(jié)論性的概括。這時(shí)候就要求我們用再現(xiàn)的方式，對(duì)這一過(guò)程進(jìn)行形象的動(dòng)態(tài)演示。這樣通過(guò)時(shí)而的分解和因時(shí)的組合，就可以將一些抽象的東西形象化，從而幫助學(xué)生獲得感性上的認(rèn)識(shí)。綜上所述，我們發(fā)現(xiàn)，采用多媒體技術(shù)確實(shí)讓我們的課堂增色不少。但課堂實(shí)踐當(dāng)中采用它，還是要遵循一定的規(guī)律的。這就要求我們要精心設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用，讓其發(fā)揮應(yīng)有的功用。

參考文獻(xiàn)：

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［2］王志紅．以學(xué)生為本讓學(xué)生主動(dòng)參與習(xí)［J］．吉林教育，2010（11）：142.

作者:李慧 單位:江蘇省新沂市高級(jí)中學(xué)