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多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用

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多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用

【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和國(guó)家對(duì)教育新模式的大力倡導(dǎo),多媒體技術(shù)在高校課堂上的使用日趨廣泛,適用范圍也逐步由學(xué)生主科向副科推進(jìn)。這種新穎的教學(xué)模式在高校音樂(lè)課上起到了十分明顯的效果,使以往低沉的課堂氛圍變得異?;钴S,師生之間互動(dòng)不斷,學(xué)生音樂(lè)方面的喜好和天賦被充分挖掘。但是,要想通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行長(zhǎng)期授課,還需要教師進(jìn)一步加深對(duì)多媒體的了解和使用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);高校音樂(lè);教學(xué)應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用表現(xiàn)

(一)教學(xué)思維的改變

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念看來(lái),音樂(lè)課的教學(xué)模式總是落后于其他科目。和語(yǔ)文教學(xué)相比,音樂(lè)無(wú)法通過(guò)文字的形式進(jìn)行呈現(xiàn);和地理相比,音樂(lè)課又無(wú)法通過(guò)立體的圖形進(jìn)行展示,以至于日常的音樂(lè)教授只能通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)起來(lái)十分抽象和吃力,這大大增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度。因此,如果能夠通過(guò)多媒體技術(shù)將原本抽象的音樂(lè)符號(hào)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的圖片或者視頻,學(xué)生應(yīng)該能夠快速地適應(yīng)這種教學(xué)方式。比如,某學(xué)校的音樂(lè)器材較為匱乏,學(xué)生很難通過(guò)老師的口述講解將這些音樂(lè)器材的魅力和功能原理記錄下來(lái)。但是,如果使用多媒體,就可以完美地解決這個(gè)問(wèn)題,老師只需要收集和整理本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的樂(lè)器圖片,并編輯成幻燈片或者PPT,就可以非常清晰地展示給學(xué)生,對(duì)于需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的樂(lè)器,老師還可以在網(wǎng)上找一些樂(lè)器演奏的視頻供大家欣賞,這種生動(dòng)形象的音樂(lè)課堂更容易被學(xué)生所接受。[1]

(二)素質(zhì)教育的凸顯

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育下,老師音樂(lè)課上只教授簡(jiǎn)單的發(fā)音動(dòng)作和考試技巧,大大限制了學(xué)生們的自主發(fā)揮,在這種模式下,學(xué)生的積極性普遍不高。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn),除了方便老師收集和整理音樂(lè)課素材,更方便了學(xué)生們?cè)谡n堂上的自由表現(xiàn),老師由課程的教授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的布置者和指揮者,學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解力和賞析力通過(guò)這種高趣味的課堂迅速提高,課堂變成了學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)。[2]

(三)音樂(lè)環(huán)境的建立

音樂(lè)作為人類藝術(shù)中不可或缺的一部分,從一開(kāi)始接觸音樂(lè)學(xué)生就對(duì)音樂(lè)抱有極大的幻想,但是,隨著音樂(lè)課的質(zhì)量始終沒(méi)有提升,應(yīng)試教育下個(gè)學(xué)科對(duì)音樂(lè)課的排擠和不重視,學(xué)生逐漸失去了對(duì)音樂(lè)課的興趣,導(dǎo)致音樂(lè)課的教育環(huán)境不斷惡化?,F(xiàn)在,多媒體教學(xué)模式的出現(xiàn),各種先進(jìn)技術(shù)對(duì)音樂(lè)課的支持,極大地引起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的重視,重新把音樂(lè)課看作能時(shí)刻伴隨在自己身邊的藝術(shù)。這種環(huán)境的建立突破了傳統(tǒng)課堂的束縛,無(wú)論是上課還是下課,每個(gè)人都能根據(jù)自己的情緒釋放自己的音樂(lè)特性,整個(gè)學(xué)校的氣氛也變得活躍起來(lái)。

二、多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)新

隨著對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的深入,多媒體教學(xué)模式除了要針對(duì)學(xué)生的自身情況進(jìn)行量身定做外,還要考慮怎樣進(jìn)一步利用多媒體進(jìn)行再次創(chuàng)新。與傳統(tǒng)的創(chuàng)新課堂相比,多媒體音樂(lè)課堂的創(chuàng)新有著更為廣闊的空間,面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的龐大數(shù)據(jù),老師只需要做好甄別和篩選,就能源源不斷地為學(xué)生提供各種知識(shí)的獲取渠道,從而保證教學(xué)效果。

(一)加深音樂(lè)的深入了解

學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)需要老師為其加入一些新的東西,比如,在某個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束之后,老師選取幾首經(jīng)典的時(shí)代歌曲,通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行共同賞析,和學(xué)生一起了解這幾首音樂(lè)創(chuàng)作的時(shí)代背景,并展開(kāi)小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生在課下收集關(guān)于這個(gè)歌曲創(chuàng)作時(shí)代的其他藝術(shù)作品,有興趣的同學(xué)之間相互交流溝通,找出最具代表性的作品在多媒體上進(jìn)行展示。老師也可以在課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體尋找自己喜歡的音樂(lè)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程可以由老師進(jìn)行指點(diǎn)和教授,當(dāng)一首歌曲完整地學(xué)習(xí)完成之后,可以通過(guò)多媒體讓學(xué)生作為老師向大家教授這首歌曲。這種音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)超出了普通課堂教學(xué)范疇,這也是多媒體的強(qiáng)大之處。

(二)增強(qiáng)合唱音樂(lè)的效果

作為音樂(lè)課,歌曲的合唱一向是老師教授的難點(diǎn),由于不同學(xué)生對(duì)音樂(lè)的把控不同,一首歌曲往往經(jīng)過(guò)多次演唱后效果仍不理想,不僅老師急躁,而且會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)就可以通過(guò)多媒體設(shè)備解決這個(gè)問(wèn)題,合唱同學(xué)可分為兩組分別對(duì)音樂(lè)進(jìn)行單獨(dú)的學(xué)習(xí)和配合,這樣不但可以將音樂(lè)的整體節(jié)奏把握得更為準(zhǔn)確,也避免了老師進(jìn)行教授時(shí)的煩瑣,沒(méi)有了外界因素的影響,合唱質(zhì)量會(huì)大大提高。

(三)更多的互動(dòng)探討

師生互動(dòng)是音樂(lè)課堂上學(xué)生們最喜歡的環(huán)節(jié),而高校的音樂(lè)課上這種互動(dòng)并不多見(jiàn),主要原因是傳統(tǒng)課堂只有老師一個(gè)人會(huì)唱,教學(xué)效率低下。而多媒體課堂的歌曲播放效果可以讓老師騰出空來(lái),從而更多地向?qū)W生解釋和分析每一句音樂(lè)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí),老師可以將更多的精力放在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)上,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和發(fā)音問(wèn)題,從而不斷地對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化,以保證最適合學(xué)生。[3]甚至當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)達(dá)到一定程度的飽和之后,多媒體可以幫助學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的改編,這種改編多以填詞為主,在多媒體進(jìn)行音樂(lè)播放的同時(shí)更方便學(xué)生對(duì)歌曲的把控。當(dāng)然,這對(duì)老師也提出了更高的要求。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō),現(xiàn)代的多媒體技術(shù)已經(jīng)在高校音樂(lè)教學(xué)中起到了不可代替的作用,它不僅改變了課堂的教學(xué)模式,更多的是多媒體技術(shù)幫助老師更好地了解學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,使老師以一個(gè)管理者的角色出現(xiàn)在課堂上。同時(shí),多媒體技術(shù)解決了應(yīng)試教育中課堂活躍程度低下的問(wèn)題,促使學(xué)生能夠主動(dòng)自覺(jué)地和老師進(jìn)行音樂(lè)交流。另一方面,多媒體技術(shù)擴(kuò)展了高校音樂(lè)課堂,能把課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴帶到了學(xué)生們的學(xué)習(xí)和日常中去,極大地豐富了學(xué)生的音樂(lè)生活。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看來(lái),多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)課上完全做到了素質(zhì)教育中要求的全面性和整體性,這種教學(xué)模式的推廣對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展十分有利。

參考文獻(xiàn)

[1]徐小沛.多媒體技術(shù)在中職音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究,2018,2(21):50-51.

[2]趙錦霞.多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2018(14):88-89.

[3],劉桂紅.芻議多媒體技術(shù)在高校音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].北方音樂(lè),2018,38(16):228.

作者:丁天鑫 單位:曲阜師范大學(xué)