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高中地理教學(xué)多媒體信息技術(shù)分析

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高中地理教學(xué)多媒體信息技術(shù)分析

【摘要】本文將簡要分析在信息技術(shù)背景下,高中地理學(xué)科所面臨的新發(fā)展趨勢,根據(jù)大量的高中地理學(xué)科教學(xué)案例模式,來探討如何將地理學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合,優(yōu)化教學(xué)模式,減輕學(xué)生認(rèn)知負(fù)擔(dān),從而達(dá)到提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】多媒體;信息技術(shù);高中地理;教學(xué)模式

隨著社會經(jīng)濟(jì)科學(xué)的飛速發(fā)展,現(xiàn)代信息技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到各行各業(yè),教育行業(yè)也緊跟時(shí)代潮流,將多媒體信息技術(shù)及時(shí)融入到了課堂教學(xué)中。傳統(tǒng)的地理教學(xué)主要依靠模具示范、教學(xué)掛圖等作為課堂教學(xué)的主要工具,然而這些簡單傳統(tǒng)的教學(xué)工具并不能更好地反映地理現(xiàn)象以及與其相關(guān)的相關(guān)規(guī)律,難以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正參透,而新的多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn),可以更全面更透徹地為學(xué)生展示一個(gè)地理大世界,為高中地理課程教學(xué)也提供了更加先進(jìn)的教學(xué)輔助手段。這些教學(xué)輔助手段的運(yùn)用,不但能夠大幅度地提高高中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,達(dá)到更高的教學(xué)境地。因此,如何合理化地應(yīng)用好這項(xiàng)多媒體信息技術(shù),就成了值得深入探討的問題。

一、多媒體信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的重要作用

(一)擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野

當(dāng)高中地理課堂中被應(yīng)用了多媒體信息技術(shù)時(shí),很多教學(xué)資源也隨之而來,借助于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),教材中枯燥的文字信息被演變?yōu)樾蜗笊鷦?、立體性強(qiáng)的地理圖形,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以直觀地觀察到地理現(xiàn)象的來龍去脈,更親身地感受到地理知識的魅力。在教學(xué)活動中,教師通過這些多媒體信息技術(shù),能為學(xué)生提供豐富的地理學(xué)習(xí)資源,展現(xiàn)更加神秘多彩的地理奧妙,使學(xué)生的視野不僅僅局限在課本上,而是拓寬到課本外。

(二)分解地理知識難點(diǎn),教會學(xué)生掌握重點(diǎn)

高中地理學(xué)科不同學(xué)其他學(xué)科,它具有極強(qiáng)的抽象性,要想更好地理解并掌握這些地理知識,學(xué)生必須要具備一定的抽象思維能力,甚至還需要學(xué)生展開豐富的想象力,在自己的腦海中將抽象性的地理知識形象化。如果在課堂上,僅憑教師按部就班地講授課本上的內(nèi)容,學(xué)生很難充分地吸收消化教師所教授的內(nèi)容。但如果教師通過運(yùn)用信息技術(shù),將知識點(diǎn)與之相關(guān)的圖片視頻與課堂講授想結(jié)合,更能加深學(xué)生的記憶,便于學(xué)生深入掌握地理知識的重難點(diǎn)。

(三)直觀解讀地理規(guī)律,幫助學(xué)生構(gòu)建體系

高中地理教學(xué),不再單單是教授學(xué)生表面的地理現(xiàn)象,更重要是讓學(xué)生參透其中的地理規(guī)律,讓學(xué)生在自己的大腦中形成一個(gè)立體的地理思維,構(gòu)建屬于自己的地理知識認(rèn)知體系。而這些,都要借助多媒體信息技術(shù),來幫助教學(xué)活動達(dá)到這樣的目標(biāo)。多媒體信息技術(shù)能將地理規(guī)律以更加動態(tài)活潑的形態(tài)呈現(xiàn),也可以揭示地理現(xiàn)象的分布特征和其中內(nèi)在的運(yùn)作規(guī)律,這些都可幫助學(xué)生更好地理解并且掌握其中的地理規(guī)律。

二、多媒體信息技術(shù)在高中地理課堂的運(yùn)用方法

(一)“視”、“聽”結(jié)合,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

據(jù)相關(guān)心理實(shí)驗(yàn)研究證實(shí),人類對圖像的記憶時(shí)長要比對聲音的記憶時(shí)長要高三到十倍,故而人類在對外部信息的獲取存儲時(shí),視覺儲存占了83%,聽覺僅僅占了11%,余下的6%則分別是嗅覺觸覺和味覺?!耙暋焙汀奥牎痹趯W(xué)生學(xué)習(xí)活動中的重要性可見一斑,將“視”“聽”相結(jié)合開展教學(xué),比傳統(tǒng)的以“聽”為主要內(nèi)容的教學(xué)效率,要高出十倍以上,而多媒體信息技術(shù),正是能為學(xué)生提供更強(qiáng)烈的“視”“聽”效果的利器。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行高中地理學(xué)習(xí)時(shí),反復(fù)通過耳朵和眼睛來加深對知識的印象,使其由短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶。例如,在學(xué)習(xí)自然災(zāi)害時(shí),教師就可先通過多媒體為學(xué)生展示有關(guān)自然災(zāi)害,像地震、洪澇、泥石流、火山爆發(fā)等的相關(guān)視頻,結(jié)合圖片給學(xué)生展示地勢地形的相關(guān)構(gòu)造,進(jìn)一步引出自然災(zāi)害產(chǎn)生的自然原因和人為原因,擴(kuò)展知識面。通過這樣的教學(xué)方式,來將多媒體信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合,加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)開設(shè)平臺,交流利用教學(xué)資源

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日漸攀升,更應(yīng)該給高中地理教學(xué)提供一個(gè)更有針對性的信息技術(shù)教學(xué)手段,比如學(xué)??梢蚤_設(shè)一些地理教學(xué)信息交流平臺,通過這個(gè)平臺,鏈接更多外圍設(shè)備,引進(jìn)更多的教學(xué)資源。將這些相關(guān)的教學(xué)資源加以整合,優(yōu)化配置,構(gòu)建成一個(gè)更完善的知識體系,方便教師備課教學(xué),同時(shí)也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供資源和空間。

(三)終身學(xué)習(xí),提升教師教學(xué)能力

經(jīng)濟(jì)社會的飛速發(fā)展,與之伴隨的必定是各方面的發(fā)展,為了跟上經(jīng)濟(jì)的步伐,我國教育事業(yè)也在不斷地發(fā)展并實(shí)施新課改,在這樣的心學(xué)期下,學(xué)校教育教學(xué)對教師的要求就更高了。為了更加游刃有余地運(yùn)用多媒體信息技術(shù)來進(jìn)行課堂教學(xué),高中地理教師必須要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì),創(chuàng)新教學(xué)模式,提升自身的信息運(yùn)用能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加豐富多彩的教學(xué)情境模式。

如上,多媒體信息技術(shù)多教育教學(xué)活動的作用不容小覷,將多媒體信息技術(shù)融入到高中地理教學(xué)活動中,不僅有利于擴(kuò)寬地理學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生更好地理解地理規(guī)律,還能讓在高考體制下的高中學(xué)子更好地掌握地理學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。所以在實(shí)際的教學(xué)中,教師必須要合理地運(yùn)用起多媒體信息技術(shù),提升自身的地理教學(xué)能力和信息技術(shù)運(yùn)用能力,為學(xué)生打造一個(gè)更形象生動趣味性強(qiáng)的地理教學(xué)課堂。

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作者:韋盛周 單位:廣西河池市教育科學(xué)研究所