小組合作學(xué)習(xí)的高中地理教學(xué)運(yùn)用(6篇)
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第一篇:信息化多媒體的高中地理教學(xué)應(yīng)用
【摘要】隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高深化，信息技術(shù)在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上逐漸深入到高中各學(xué)科教學(xué)中，信息化多媒體教學(xué)在高中地理中的應(yīng)用是提高其教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。由于不同學(xué)生的邏輯思維能力有高有低，對(duì)于高中地理這種抽象內(nèi)容較多的學(xué)科來說，最難把握的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本文通過結(jié)合高中地理教學(xué)中的實(shí)際內(nèi)容，對(duì)于信息化多媒體在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中地理；教學(xué)應(yīng)用
1引言
高中地理這門學(xué)科是幫助學(xué)生建立理論與現(xiàn)實(shí)世界之間聯(lián)系的橋梁，只有引導(dǎo)學(xué)生將理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界有機(jī)地結(jié)合在一起，才是這門學(xué)科真正的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式僅僅能夠提供豐富的理論知識(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)到某個(gè)地區(qū)的相關(guān)地理知識(shí)后，對(duì)于該地區(qū)的了解程度僅停留在表面。以信息技術(shù)作為支撐的多媒體教學(xué)可以提供豐富的視頻和音頻，可以幫助學(xué)生提高對(duì)地理理論知識(shí)的掌握程度，還在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)方式較為僵化的問題。此外，由于高中地理這門學(xué)科所涉及到的知識(shí)面較廣，包括許多地區(qū)的氣候條件、地貌差異、交通運(yùn)輸線路、海洋資源、鹽度和洋流等，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度不一，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能做到因人而異的教學(xué)，這就需要采用多媒體教學(xué)方式為學(xué)生提供可反復(fù)觀看的視頻和音頻。通過引進(jìn)信息技術(shù)作為教學(xué)手段衍生出的多媒體教學(xué)方式是一種創(chuàng)新，在教師的正確使用下可以大幅度提高高中地理教學(xué)的教學(xué)水平，既可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣，又可以將繁多的地理知識(shí)梳理的井井有條。
2多媒體教學(xué)的發(fā)展趨勢
上世紀(jì)多媒體教學(xué)主要形式是采用以教師為主導(dǎo)的多媒體組合教學(xué)為主，后計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)逐漸取代了以前的多種媒體的組合教學(xué)教學(xué)效率和效果得到進(jìn)一步的提高，但它還沒有完全脫離單一的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。目前多媒體課件的使用形式主要有兩種。一種是在多媒體教室中應(yīng)用。另一種使用形式是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中應(yīng)用。利用多媒體教室開展多媒體教學(xué)，投資少、普及率高，適合我國現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，是一種更有發(fā)展前景的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用模式。
3信息化多媒體在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用
多媒體教學(xué)方式是以信息技術(shù)作為支撐的一種較為成熟的教學(xué)手段，近幾年在很多大學(xué)的專業(yè)課程中廣泛應(yīng)用并取得良好教學(xué)效果，故而在高中地理教學(xué)中進(jìn)行具體應(yīng)用的時(shí)候可以參考其在大學(xué)課程中的應(yīng)用措施。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師對(duì)于高中地理知識(shí)的講解是統(tǒng)一而僵化的，對(duì)于每個(gè)學(xué)生來說一視同仁的教學(xué)方法在某種角度來看并不適合，地理作為高中各學(xué)科中學(xué)習(xí)難度較高的一門，教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法更需要因?qū)W生的實(shí)際情況而異。下面根據(jù)高中地理的教學(xué)內(nèi)容談一下多媒體教學(xué)的具體應(yīng)用。
3.1運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍
多媒體教學(xué)方式最鮮明的特點(diǎn)就是可以利用豐富的視頻和音頻資料營造出一種十分逼真的教學(xué)效果，課本上的知識(shí)只能通過視覺的方式接收到，利用多媒體可以使得學(xué)生從視覺、聽覺雙方面更直觀地接收到地理知識(shí)。比如教師在教授學(xué)生各地區(qū)天氣方面知識(shí)的時(shí)候，可以同時(shí)播放天氣預(yù)報(bào)背景音樂以及不同天氣狀況的視頻，在講解冷鋒和暖鋒的時(shí)候可以結(jié)合課本上的圖片播放相關(guān)PPT，在PPT中將冷鋒和暖鋒對(duì)天氣造成的影響以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來。運(yùn)用多媒體技術(shù)設(shè)置虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，可以為學(xué)生營造出一種身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，相比于傳統(tǒng)教學(xué)的單一方式，更能夠加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的印象以及理解。
3.2運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象內(nèi)容具象化，易于學(xué)生理解
在高中地理的教學(xué)過程中涉及到的很多知識(shí)都是比較抽象的，比如講解地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)這一內(nèi)容時(shí)，僅僅依靠教師在課堂上的講解以及教材的輔助不能讓學(xué)生輕而易舉地掌握。運(yùn)用多媒體技術(shù)可以將地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)做成視頻動(dòng)畫的課件，在地球停在不同位置的時(shí)候可以直觀地看到太陽的直射點(diǎn)，從而幫助學(xué)生清晰地觀察到地球四季的變化以及晝夜的更替。通過這種方式大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)抽象內(nèi)容的難度，教師傳授知識(shí)的過程變得輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程更為簡單，高中地理的教學(xué)水平自然而然就能夠提高很大一截。
3.3運(yùn)用多媒體技術(shù)化繁為簡，梳理繁多的知識(shí)
高中地理知識(shí)的繁多也是阻礙其教學(xué)水平提升的一大難點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)將繁多的地理知識(shí)梳理成為條理清晰的表格或者流程圖等，在很大程度上易于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。在教授地理知識(shí)的過程中，教師可以將重點(diǎn)內(nèi)容梳理成表格讓學(xué)生進(jìn)行記憶，并在課后與學(xué)生進(jìn)行更多的交流，交給學(xué)生更為方便高效的學(xué)習(xí)方法。4結(jié)語高中地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度使得每個(gè)學(xué)生的掌握程度差距很大，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生一對(duì)一制定教學(xué)計(jì)劃，利用多媒體教學(xué)方式不用耗費(fèi)過多的人力物力，學(xué)生可以通過反復(fù)觀看視頻以及與教師的交流趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度。
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作者:張迎迎 單位:山東省長島中學(xué)
第二篇:新課改的高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新
摘要：隨著我國新課改的開展，高中地理也從原來的教學(xué)應(yīng)試化向培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目標(biāo)而轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)新課改，高中地理也應(yīng)該引進(jìn)更多具有創(chuàng)新型的教學(xué)方法，更好地達(dá)到新課改的教學(xué)目標(biāo)。本文結(jié)合新課改的大背景，探討幾項(xiàng)具有創(chuàng)新型的教學(xué)法，希望可以為高中地理能更有效地實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)目標(biāo)而提供些許參考。
關(guān)鍵詞：新課改;高中地理;創(chuàng)新教學(xué)法
地理作為高考的一部分是我們一直強(qiáng)調(diào)學(xué)好地理的一個(gè)重要原因。但是在新課改背景下，高中學(xué)習(xí)地理最重要的目標(biāo)是要提高我們的綜合素質(zhì)，是要培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，因此在教學(xué)方法上我們也更應(yīng)該注重運(yùn)用更加具有人文氣息的教學(xué)法，注重教學(xué)法的創(chuàng)新，讓學(xué)生在更有趣的課堂上掌握所學(xué)知識(shí)。新課改不僅對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)模式等內(nèi)容提出了要求，更是在無形中對(duì)教師和學(xué)生提出了硬性的要求，產(chǎn)生了潛移默化的影響。
1新課改對(duì)高中地理的影響
1.1對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響
新課改對(duì)高中地理的影響涉及方方面面，其中對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的影響可以理解為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等的影響[1]。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的明燈，正是因?yàn)橐_(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生就需要根據(jù)具體的目標(biāo)而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。新課改要求學(xué)生學(xué)習(xí)地理能從自然地理中學(xué)到基本地理知識(shí)的同時(shí)，可以解釋更多的地理現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)有的地理知識(shí)推出和驗(yàn)證更多新的理論；學(xué)習(xí)人文地理知識(shí)的同時(shí)可以根據(jù)城市、農(nóng)村具體的人文環(huán)境設(shè)計(jì)出更好的可行性方案，從而真正地造福人類。
1.2對(duì)教師教學(xué)的影響
受新課改影響最大的是對(duì)教師教學(xué)的影響，傳統(tǒng)的地理教師，從踏入地理教師這一工作崗位之時(shí)，他們的教科書一般不會(huì)有大的變動(dòng)，所以在備課這一環(huán)節(jié)上就省去了很多時(shí)間，只要帶過一屆學(xué)生，以后的教案就可以重復(fù)利用了。但是新課改之后，提出了新的要求。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)得高分不是唯一的目的了，這就促使地理教師要根據(jù)變化的情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。其次，新課改直接提出教師要注重學(xué)生本體，讓學(xué)生做課堂的主人，這必然會(huì)沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而對(duì)地理教師課程設(shè)計(jì)、教學(xué)計(jì)劃產(chǎn)生一定的影響。
2在高中地理教學(xué)中如何創(chuàng)新教學(xué)方法
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
在高中地理課堂上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)法，首要任務(wù)就是讓高中地理教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，這是新課標(biāo)的要求，也是為了更好地適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果。教學(xué)觀念其實(shí)一直在發(fā)生變化，有時(shí)是顯性的，有時(shí)是隱性的。從古代搖頭晃腦的之乎者也到新學(xué)堂新式教學(xué)模式，這就是教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。當(dāng)今時(shí)代，我們處于社會(huì)迅速發(fā)展的大時(shí)代背景下，更應(yīng)該根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)狀況適時(shí)改變教學(xué)觀念。如果地理教師在課堂上每天都是固定模式化了的教學(xué)方法，長此以往必定會(huì)減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理的熱情，影響教學(xué)效果。
2.2發(fā)揮多媒體功能
多媒體是教學(xué)中有效的輔助教學(xué)設(shè)備，一些有條件的學(xué)校也投入使用多時(shí)。有效使用多媒體體現(xiàn)在借助多媒體展示抽象的地理知識(shí)，結(jié)合當(dāng)前最新的地理發(fā)現(xiàn)，根據(jù)所學(xué)地理基本知識(shí)添加顯示相關(guān)延展性知識(shí)。有的教師喜歡用圖片法，有的教師善于利用多媒體，在現(xiàn)代信息化的時(shí)代，我們需要給學(xué)生輸入更多的社會(huì)性內(nèi)容。我們都知道地球是圓的，老師課堂上會(huì)讓學(xué)生牢記地球是一個(gè)赤道略鼓，兩極稍扁的接近圓體的定義，記住地球的運(yùn)行軌道、自轉(zhuǎn)方向等，而只背記定義學(xué)生會(huì)覺得無聊，更好的辦法是給學(xué)生播放天體運(yùn)動(dòng)的視頻，讓他們在觀看動(dòng)態(tài)的天體運(yùn)動(dòng)時(shí)向?qū)W生講述需要記住的內(nèi)容。雖然我們生活在地球之上，地球在宇宙之間，但是對(duì)于遙遠(yuǎn)的銀河，學(xué)生還是會(huì)覺得比較抽象，讓學(xué)生自己產(chǎn)生興趣有點(diǎn)困難，因此教師在教學(xué)過程中善于運(yùn)用多媒體教學(xué)有助于促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶。
2.3科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容
沿著一成不變的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，對(duì)于老師來說確實(shí)是節(jié)約了不少時(shí)間，但是任何事物一直都處于發(fā)展的狀態(tài)，如果在地里教學(xué)中僅僅堅(jiān)持傳授學(xué)生基本課本知識(shí)，難以拓展課外知識(shí)是不合時(shí)宜的。社會(huì)在發(fā)展，我們的居住環(huán)境也在改變。社會(huì)的發(fā)展不僅影響了生態(tài)環(huán)境，同時(shí)也改變了我們的居住環(huán)境。因此地理課本上的內(nèi)容也需要根據(jù)實(shí)際需要引入新的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上采納什么樣的例子更有助于學(xué)生理解，引起學(xué)生興趣，這需要地理教師進(jìn)行科學(xué)的選擇。例如人口與環(huán)境對(duì)人文地理的內(nèi)容，我國的人口在近些年來開始出現(xiàn)老齡化趨勢，教師在講人口與環(huán)境這一節(jié)時(shí)可以根據(jù)多國的人口與環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行舉例，而不能只是對(duì)人口大國的中國進(jìn)行介紹。隨著環(huán)境的變化，社會(huì)國情的轉(zhuǎn)變，我國也適時(shí)地調(diào)整了生育政策。人口與環(huán)境之間的關(guān)系是不是成絕對(duì)的正比或者負(fù)比的關(guān)系，這需要讓學(xué)生在了解更多國家的具體國情之后，可以讓他們得出真實(shí)可信的結(jié)論。
2.4加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐
每一門學(xué)科的可操作性不是完全等同的，雖然地理不如物理、化學(xué)的可操作性強(qiáng)，但是我們學(xué)習(xí)地理的目的跟物理、化學(xué)一樣，也是為了讓學(xué)過的知識(shí)更好地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去[2]。教師在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作的項(xiàng)目并不多，因此可以讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐，讓學(xué)生在完成書面作業(yè)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)他們在生活中的動(dòng)手能力，把課本上學(xué)到的知識(shí)更好的運(yùn)用于生活中。人文地理與人們的生活十分密切，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也有興趣。水土流失的治理以及河流的綜合治理都是我們身邊能看到的實(shí)例，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己身邊存在的水土流失或者找到相關(guān)的生態(tài)問題寫出自己的解決方案，然后在課堂上提供方案的可行性。教師根據(jù)學(xué)生的方案做出及時(shí)的反饋，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中了解自己優(yōu)點(diǎn)和不足，這也是一種幫助學(xué)生學(xué)好地理的有效方法。
3結(jié)語
新課改背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)變了，教師的教學(xué)模式變了，而在課堂上采用創(chuàng)新型教學(xué)法恰好是幫助地理教學(xué)實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的有效手段之一，因此這就需要一線地理教師在實(shí)踐中繼續(xù)探索更有效且具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法。
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作者:張麗麗 單位:江蘇省昆山市第一中學(xué)
第三篇:小組合作學(xué)習(xí)的高中地理教學(xué)運(yùn)用
［摘要］隨著新課改理念的不斷深入，高中地理教學(xué)課程越發(fā)強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)”。本文以此為切入點(diǎn)對(duì)高中地理教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探究，希望以這種強(qiáng)化學(xué)生主體地位的教學(xué)模式來真正提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)。
［關(guān)鍵詞］小組合作學(xué)習(xí);高中地理
在新課改的教學(xué)模式下，高中地理教學(xué)要明確學(xué)生的主體地位。而以小組合作學(xué)習(xí)為主的新型教學(xué)模式可以恰好與新課改的理念相吻合，可以強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在相互合作中學(xué)習(xí)，從而認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)中蘊(yùn)含的人文因素，提升學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。
一、小組合作學(xué)習(xí)的含義
合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)協(xié)作的重要性，是指對(duì)教師提出的高難度問題，或者學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)的問題，以小組（學(xué)生人數(shù)大約在5人左右）合作的形式進(jìn)行探討。每個(gè)小組要在教師所設(shè)定的時(shí)間內(nèi)完成討論得出結(jié)論，并派出一名同學(xué)展示討論結(jié)果。在小組討論過程中，教師可以給每個(gè)小組一些提示，讓學(xué)生能夠順著正確的思路找到答案。同時(shí)，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多討論，并在討論結(jié)束后給予學(xué)生一定的評(píng)價(jià)。小組合作學(xué)習(xí)的模式旨在讓學(xué)生通過同齡人之間的交流，碰撞出思維的火花，從而找到問題的答案，這不僅可以鍛煉學(xué)生之間的溝通合作能力，還能讓學(xué)生汲取各自的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)。
二、小組合作學(xué)習(xí)在高中地理教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）將學(xué)生進(jìn)行合理的分組
在每一個(gè)班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力都存在著差異。若對(duì)這些學(xué)生都實(shí)行同樣的教學(xué)方案，就會(huì)很難滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，如講授的知識(shí)過于簡單，對(duì)于基礎(chǔ)和能力較好的學(xué)生來說就沒有拓展的空間，講授的知識(shí)過于復(fù)雜，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較薄弱的學(xué)生來說就會(huì)很吃力，影響他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，這就需要教師能夠科學(xué)合理地將學(xué)生進(jìn)行分組，以便兼顧每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使每一位學(xué)生的地理知識(shí)都能夠得到提升。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、成績等把學(xué)生分為基礎(chǔ)組、提高組和拓展組，其中把能夠自主學(xué)習(xí)的學(xué)生分進(jìn)拓展組，把學(xué)習(xí)成績較好、具有一定基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生分進(jìn)提高組，剩下的學(xué)生可以分進(jìn)基礎(chǔ)組。在布置課堂作業(yè)時(shí)，教師還可以把拓展組的幾名學(xué)生插入到基礎(chǔ)組當(dāng)中，再把提高組的幾名學(xué)生插入到拓展組，通過這種形式的組合可以充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶動(dòng)作用，以此促進(jìn)每個(gè)小組共同完成課堂作業(yè)，讓每一位小組成員都能夠在地理知識(shí)課堂上有所收獲。
（二）營造和諧的小組合作學(xué)習(xí)氛圍
根據(jù)目前的教學(xué)情況來看，高中的教學(xué)模式大多還是以教師講課為主，缺少師生、學(xué)生之間的互動(dòng)時(shí)間，這大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性與積極性，致使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)失去興趣，影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該針對(duì)此類現(xiàn)象，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，給予學(xué)生更多的互動(dòng)時(shí)間，為他們營造出和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：在教學(xué)“各個(gè)地區(qū)的氣候特征”時(shí)，教師可以先為學(xué)生列舉幾個(gè)經(jīng)典地區(qū)的氣候情況，如哈爾濱、北京、新疆等地區(qū)，然后讓學(xué)生提前以小組的形式搜集各個(gè)地區(qū)的氣候特征，并針對(duì)每個(gè)地區(qū)的氣候情況進(jìn)行分析和總結(jié)，制作一份全面的氣候報(bào)告。之后，每一個(gè)小組要派出一位代表對(duì)該報(bào)告進(jìn)行講解，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。小組成員通過組內(nèi)討論與組外點(diǎn)評(píng)可以對(duì)“各地區(qū)氣候特征”有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上便可以輕松總結(jié)出我國的整體氣候特征。在這樣一個(gè)和諧、歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生可以做到全身心投入，從而大大提高學(xué)習(xí)效果。
（三）教師設(shè)立合理的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)
教師可以在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)之前，綜合考慮學(xué)生之間學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的差異，從而制定出合理的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在面對(duì)基礎(chǔ)組的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該盡量避免提出難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)，以免學(xué)生產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，影響學(xué)生積極性；對(duì)于拓展組的學(xué)生，教師要盡量避免提出過于簡單的教學(xué)任務(wù)，否則學(xué)習(xí)效率得不到提升；而面對(duì)于提高組的學(xué)生，教師制定的學(xué)習(xí)任務(wù)應(yīng)該過多地偏向于拓展組，讓學(xué)生能夠有提升的空間，以使學(xué)生不斷進(jìn)步。例如：在教學(xué)“地理自然災(zāi)害與人類”這堂課時(shí)，教師給基礎(chǔ)組學(xué)生制定的學(xué)習(xí)任務(wù)可以是：在課本內(nèi)容當(dāng)中找出地理災(zāi)害的種類、特點(diǎn)、性質(zhì)等等一系列問題；給提高組學(xué)生制定的學(xué)習(xí)任務(wù)可以是：學(xué)生要能夠完全了解地理自然災(zāi)害對(duì)人類所造成的嚴(yán)重影響，以及人類的活動(dòng)對(duì)于大自然環(huán)境所造成的影響；給拓展組學(xué)生制定的學(xué)習(xí)任務(wù)可以是：通過網(wǎng)絡(luò)搜索各個(gè)地區(qū)的自然環(huán)境災(zāi)害，以及給居住人民所帶來的環(huán)境影響，并在查找的過程當(dāng)中建立一份調(diào)查報(bào)告。教師通過這些針對(duì)性的小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)可以提高不同層次學(xué)生的知識(shí)水平，進(jìn)而讓他們均有所收獲。綜上所述，小組合作學(xué)提升了高中地理課堂的教學(xué)效果，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究還能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該積極探索小組合作學(xué)習(xí)模式的組織形式和具體方法，讓小組合作模式的作用發(fā)揮到最大，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)綜合能力的提升。
作者:王琳琳 單位:山東省滕州市第一中學(xué)
第四篇:高中地理教學(xué)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
摘要：現(xiàn)代教學(xué)中，很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尤其是進(jìn)入高中以后，學(xué)生處于青春發(fā)展時(shí)期，對(duì)各種事物都比較好奇，很難將全部心思放在學(xué)習(xí)中。而地理是一門較為抽象的學(xué)科，在理解上學(xué)生也存在一定的困難。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前地理教學(xué)研究中的核心課題，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)模式，通過有效形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其將被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在自己動(dòng)手動(dòng)腦的環(huán)節(jié)中感悟知識(shí)的存在，體驗(yàn)地理的魅力，培養(yǎng)自身創(chuàng)造性思維及實(shí)踐能力。本文圍繞“高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略”展開探討。
關(guān)鍵詞：高中地理;自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué)
當(dāng)社會(huì)需要的是同時(shí)具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的綜合素質(zhì)人才，高中階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的重要階段，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生發(fā)展時(shí)機(jī)，通過有效方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)生的意識(shí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。高中地理是一門較難理解的學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)較多，概念也較為抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生感受到地理的學(xué)習(xí)是較為枯燥乏味的，這嚴(yán)重的挫傷的學(xué)生的積極性，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)中是被迫的接受學(xué)習(xí)。為了能夠改變這種現(xiàn)象，教師必須采取正確手段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于探索地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和解決問題的能力，讓高中地理教學(xué)更為有效的進(jìn)行。
1立足興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)
興趣是最好的教師，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生發(fā)展的基本規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，任何一門學(xué)科的知識(shí)都是來源于生活的，在教學(xué)中教師可以將知識(shí)還原與生活，讓學(xué)生觀察生活中的各種地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主解決問題的能力。比如，在講解到《氣壓帶和風(fēng)帶》章節(jié)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己生活的城市冬季和夏季不同風(fēng)向的差異以及和其他地區(qū)之間的風(fēng)向差異，加深學(xué)生對(duì)氣壓帶和風(fēng)帶的理解，并讓其描述不同季節(jié)給自己帶來的最直觀的感受，使其感受到地理知識(shí)是無處不在的，培養(yǎng)其在生活中善于觀察的習(xí)慣，提升其自主探索和自主學(xué)習(xí)的能力。另外，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技發(fā)展十分迅速，在教育行業(yè)的應(yīng)用也是十分廣泛的。為了能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中可以多用多媒體等教學(xué)媒介，將抽象的地理知識(shí)更加形象的展示給學(xué)生，讓其感受到地理知識(shí)也是能夠十分豐富有趣的，同時(shí)，要將學(xué)生的思維引入到相關(guān)的情境中去，使其真正感受到地理的魅力。比如在講解到《世界地理分區(qū)和主要國家》章節(jié)時(shí)，可以用多媒體播放不同國家代表建筑的圖片和視頻，讓學(xué)生在一場視覺盛宴中感受到地理的魅力，同時(shí)對(duì)圖片直觀的認(rèn)識(shí)感受到不同大陸呈現(xiàn)出的不同風(fēng)俗民情，讓其感受到世界文化的多樣性。再如，在講解到《中國的自然災(zāi)害》時(shí)，可以用多媒體呈現(xiàn)與自然災(zāi)害有關(guān)的新聞報(bào)道，使學(xué)生通過最直觀的視頻看到自然災(zāi)害給人類帶來的重大影響，并指導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)突如其來的災(zāi)害時(shí)掌握必要的逃生手段，讓學(xué)生能夠有效掌握地理知識(shí)的同時(shí)，也提升了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
2傳授方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
俗話說：“授之以魚不如授之以漁?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察身邊的事物，培養(yǎng)其抽象思維和自主學(xué)習(xí)能力。為了能夠使學(xué)生得到更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，教師在授課過程中，應(yīng)當(dāng)注意到自己的教學(xué)語言，在解釋相關(guān)知識(shí)概念的時(shí)候，需要使用到更為形象的語言，方便學(xué)生理解，培養(yǎng)其邏輯思維，并要注意用語的規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。此外，通過有關(guān)研究表明，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠體會(huì)教師傳授的知識(shí)，但是要求其用自己的語言組織出來的時(shí)候，卻有很大障礙，這是學(xué)生表達(dá)能力低下的表現(xiàn)，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過問題設(shè)置、課堂討論、即興演講等形式鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。比如，在講解到《環(huán)境污染與防治》章節(jié)時(shí)，教師可以提前布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在課前自行搜集一些材料，就“當(dāng)今中國主要的環(huán)境問題與防治”為題，以小組的形式進(jìn)行討論，將搜集到的資料整理成冊，在防治問題上可以加上自己的觀點(diǎn)，最后由小組長代表發(fā)言，在課堂中呈現(xiàn)出來，小組與小組之間在進(jìn)行相互討論，得出一套更為完善的方案。有的學(xué)生說，當(dāng)下中國最嚴(yán)重的環(huán)境污染問題主要表現(xiàn)為工業(yè)污染，是由工廠排放的廢氣和廢水造成的，國家應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)廢氣廢水排放標(biāo)準(zhǔn)的管理和監(jiān)控，建立更加健全的法律制度；有的學(xué)生說當(dāng)下中國最嚴(yán)重的環(huán)境污染問題表現(xiàn)為生活污染，是由人們在生活中由于各種活動(dòng)而產(chǎn)生的垃圾，沒有及時(shí)妥善處理造成的，作為社會(huì)公民，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，從自身做起，從自身的小事做起，不亂丟垃圾，珍惜別人的勞動(dòng)成果，互相監(jiān)督，互相引導(dǎo)。通過此種表現(xiàn)形式，給學(xué)生創(chuàng)造了更多表達(dá)自己見解的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為積極主動(dòng)。
3手腦并用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力
在地理教學(xué)中，地圖的重要性不言而喻，可以說地圖是地理的靈魂所在。因此，學(xué)生掌握地圖知識(shí)的程度也能影響甚至決定其整體地理知識(shí)水平。地理教師應(yīng)當(dāng)充分重視地圖教學(xué)，提升學(xué)生的識(shí)圖能力和各類對(duì)地圖的熟悉程度。在教學(xué)初期，可以先要求學(xué)生只看懂簡單的地圖，使其了解地圖中的三要素，對(duì)基本的知識(shí)能夠掌握。然后可以給出學(xué)生未表明全景的地圖，使其進(jìn)行填圖作業(yè)，加強(qiáng)其對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)和理解。最后，在學(xué)生掌握了基本的地圖知識(shí)后，可以讓學(xué)生開始嘗試?yán)L圖作業(yè)，對(duì)已知的地圖進(jìn)行繪畫，加強(qiáng)其在腦海中的印象，一改以往單純的識(shí)圖題的練習(xí)模式，要求學(xué)生手腦并用。
4結(jié)語
總而言之，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)展開調(diào)查和研究，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)置有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生求知探索的欲望，從而不斷提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
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[2]徐勇.淺談高中地理課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].課程教育研究，2017年40期.
作者:徐東衡 單位:江蘇省宿遷市文昌高級(jí)中學(xué)
第五篇:高中地理的教學(xué)案例設(shè)計(jì)
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及人們教育觀念的改變，我國的教育正在向著更加優(yōu)質(zhì)的方向發(fā)展。從原本的應(yīng)試教育———以成績?yōu)橹饕繕?biāo)，向著素質(zhì)教育———更加注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變，這是我國教育事業(yè)不斷進(jìn)步和發(fā)展的重要變現(xiàn)。在教育的新的階段，可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)老師提出了更高的要求。在教學(xué)的過程中，老師要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要，進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，這樣才能不斷適應(yīng)教育發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的要求。案例教學(xué)法就是一種較為新穎的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生綜合能力的提高有著積極的作用。本文結(jié)合高中地理教學(xué)中案例設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)其在現(xiàn)階段存在的問題進(jìn)行科學(xué)的分析，并提出有效的解決策略，促進(jìn)高中地理教學(xué)的有效開展。
關(guān)鍵詞：高中地理;教學(xué)案例;設(shè)計(jì)研究
1高中地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)
科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及教育理念的改變，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效開展提出了更高的要求。為了更好的促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，新的教學(xué)模式正在不斷的而被引入到各個(gè)階段的教學(xué)過程中。案例教學(xué)法作為一種新的教學(xué)模式，在各個(gè)科目的教學(xué)過程中都能夠發(fā)揮積極的作用，特別是在高中地理的教學(xué)中。教學(xué)案例的設(shè)計(jì)對(duì)案例教學(xué)模式作用的發(fā)揮能夠產(chǎn)生重要的影響，為了提高案例教學(xué)模式的作用，就要按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)案例的設(shè)計(jì)。在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)過程中，應(yīng)該按照以下幾方面的要求進(jìn)行工作的開展：
1.1教學(xué)案例的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)的要求
在課堂教學(xué)的過程中，使用案例教學(xué)法師為了能夠讓學(xué)生更好的理解教學(xué)的內(nèi)容，所以教學(xué)案例的設(shè)計(jì)一定要符合的教學(xué)的要求。教學(xué)的要求既包括教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握程度的規(guī)劃，也包括學(xué)科本身的內(nèi)容的系統(tǒng)性的要求。符合教學(xué)要求的案例設(shè)計(jì)才能更好的發(fā)揮積極的作用。
1.2教學(xué)案例的設(shè)計(jì)要符合實(shí)際發(fā)展的需要
地理作為一門具有較強(qiáng)科學(xué)性的學(xué)科，其研究的內(nèi)容都是圍繞我們生存的環(huán)境展開的，地理知識(shí)都是有現(xiàn)實(shí)的科學(xué)依據(jù)的。在進(jìn)行高中地理教學(xué)案例的設(shè)計(jì)過程中，一定要結(jié)合我國地理相關(guān)事業(yè)的發(fā)展，比如對(duì)黃河的有效治理等，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)際情況相符合，促進(jìn)文化知識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的積極作用的發(fā)揮。
1.3教學(xué)案例的設(shè)計(jì)要以促進(jìn)學(xué)生中綜合能力的提高為目標(biāo)
教學(xué)案例的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。課堂教學(xué)的開展的目的都是為了學(xué)習(xí)新的知識(shí)以及綜合能力的提高，所以案例教學(xué)的設(shè)計(jì)也要也促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高為目標(biāo)。
2高中地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)存在的問題
2.1案例設(shè)計(jì)相似性高，缺乏探索和創(chuàng)新
在目前的教學(xué)過程中，案例的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響，但是在目前的案例設(shè)計(jì)中，存在著相似向較高的問題。對(duì)于相同的知識(shí)點(diǎn)，不同的老師或者學(xué)校所設(shè)計(jì)的教學(xué)案例存在著很高的相似度，甚至是完全相同。這一方面是因?yàn)榻虒W(xué)案例的設(shè)計(jì)需要一定的人力和大量的時(shí)間進(jìn)行細(xì)節(jié)的研究和分析，并與相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合；另一方面，教師的職業(yè)素質(zhì)水平，在一定程度上影響了教學(xué)案例的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這種問題的存在并不利于教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。
2.2案例設(shè)計(jì)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合把握
高中地理的教學(xué)內(nèi)容之間存在著密切的聯(lián)系，在同一個(gè)地理位置可以對(duì)其自然環(huán)境以及人文環(huán)境進(jìn)行多角度的分析。但是在現(xiàn)階段的教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中，往往只針對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容的開展，這并不利于對(duì)地理知識(shí)的整體掌握。在高中地理的學(xué)習(xí)中，相同知識(shí)的不同組合會(huì)對(duì)最終結(jié)果的判斷產(chǎn)生極大的影響。又是一個(gè)因素的改變，就會(huì)造成地域上的極大區(qū)別。此外，地理知識(shí)相比較于其他的知識(shí)更具有系統(tǒng)性，想要提高地理科目的綜合能力，就需要對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的、綜合的把握?，F(xiàn)階段教學(xué)案例的系統(tǒng)性缺失，并不利于學(xué)生地理能力的提高。
3針對(duì)高中地理教學(xué)案例設(shè)計(jì)存在問題的有效解決
3.1發(fā)揚(yáng)科學(xué)創(chuàng)新精神，豐富案例內(nèi)容
教學(xué)案例的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的開展有著重要的影響。在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)過程中，要擁有創(chuàng)新精神，不僅僅要根據(jù)實(shí)際的變化，選擇較為新穎的內(nèi)容作為案例進(jìn)行科學(xué)的分析和系統(tǒng)的研究，對(duì)于案例的展現(xiàn)方式也要不斷的進(jìn)行豐富。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的新的形式可以被應(yīng)用到課堂教學(xué)中，比如多媒體技術(shù)、信息技術(shù)等。采用先進(jìn)的技術(shù)，可以為案例的展示提供更多的選擇，也有利于學(xué)習(xí)的開放性思維的發(fā)展。
3.2提高案例設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高
高中地理知識(shí)具有較強(qiáng)的綜合性和系統(tǒng)性，在學(xué)習(xí)的過程中，老師可以以案例為基礎(chǔ)今次那個(gè)知識(shí)的系統(tǒng)性組合。為了不斷的提高學(xué)生的綜合能力以及促進(jìn)學(xué)生地理思維模式的建立，就需要在案例設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)用更多的知識(shí)。通過一個(gè)案例，可以對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和學(xué)生，這樣才能促進(jìn)學(xué)生地理能力的提高。在課堂教學(xué)的過程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)案例進(jìn)行舉一反三，促進(jìn)綜合能力的提高。
4結(jié)語
隨著人們教育觀念的改變，對(duì)教學(xué)模式也提出了新的要求。案例教學(xué)法作為一種就有較好教學(xué)效果的新的教學(xué)模式，正在被更多的老師應(yīng)用到多種科目的教學(xué)過程中。在高中地理科目的教學(xué)過程中，使用案例教學(xué)法可以取得較好的效果。教學(xué)案例的設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生極大的影響，雖然在現(xiàn)階段還存在著一些問題，影響到教學(xué)案例的積極作用的最大化發(fā)揮，但是通過采取有效的解決策略對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的處理，就會(huì)促進(jìn)教學(xué)案例作用的發(fā)揮。在進(jìn)行教學(xué)案例設(shè)計(jì)的過程中，要遵守設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行積極的創(chuàng)新，這樣才能不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，在提高學(xué)生核心素養(yǎng)的同時(shí)，可以促進(jìn)我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展。
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作者:黃明龍 單位:福建省南靖縣第四中學(xué)
第六篇:多媒體信息下高中地理教學(xué)應(yīng)用
【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)取得了較大進(jìn)步，已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在教育教學(xué)方面影響深遠(yuǎn)。高中教育改革對(duì)高中地理學(xué)科提出了新的要求，充分利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)對(duì)于提升高中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、加深知識(shí)層次和突破重難點(diǎn)十分重要。本文基于高中地理教學(xué)，探究多媒體信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的作用和應(yīng)該注意的問題，從而提升高中地理教學(xué)質(zhì)量和完成地理教學(xué)任務(wù)。
【關(guān)鍵詞】多媒體信息；高中地理；教學(xué)
1引言
多媒體信息技術(shù)取得飛快發(fā)展，已經(jīng)滲透進(jìn)社會(huì)生活的方方面面，在學(xué)校教學(xué)方面影響更加深遠(yuǎn)。高中地理隨著高中教育改革在教學(xué)上發(fā)生了較大變化，作為高考的必考科目之一，其知識(shí)層次和重難點(diǎn)越來越多，學(xué)生對(duì)于地理的學(xué)習(xí)興趣較低等特點(diǎn)嚴(yán)重影響了教學(xué)的進(jìn)展。充分利用多媒體信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上能夠提高教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高。
2多媒體信息在高中地理教學(xué)中的作用
2.1提高學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)
高中地理涉及面較廣，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的空間思維能力、計(jì)算能力等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣降低，不能很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。并且，高中地理中教學(xué)老師根據(jù)課程大綱進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)難以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)，能夠?qū)φn本上枯燥乏味的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，采取圖文并茂，比較直觀和具有動(dòng)態(tài)形式的教學(xué)方式從而集中學(xué)生的注意力，進(jìn)行有針對(duì)性的加強(qiáng)，提升學(xué)習(xí)的興趣。甚至，采用多媒體信息技術(shù)能夠改變學(xué)生對(duì)于地理課程的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，增加自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。
2.2突破重、難點(diǎn)，提升知識(shí)層面
高中地理中的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)抽象和復(fù)雜，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的思維能力和想象能力。在課堂上，教學(xué)老師起著引導(dǎo)作用，但是如果僅僅依靠教學(xué)老師在傳統(tǒng)課堂上的講授，學(xué)生難以接受知識(shí)并不能很好理解知識(shí)內(nèi)容。通過多媒體信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上可以突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并提升相應(yīng)的知識(shí)層面。比如高中地理中時(shí)間的計(jì)算，通過多媒體能夠很好地給學(xué)生呈現(xiàn)出地球的東西時(shí)區(qū)和零時(shí)區(qū)，讓學(xué)生可以更好理解為什么要這樣計(jì)算。再如高中地理中各個(gè)地域的分界線，通過多媒體信息技術(shù)能夠以更加直觀、形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，從而加深記憶和理解，提升知識(shí)深度。
2.3創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)熱情
充滿熱情對(duì)待自己經(jīng)歷學(xué)習(xí)的事情至關(guān)重要，在高中地理教學(xué)中，教學(xué)老師根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的講授，其形式及內(nèi)容相對(duì)呆板和復(fù)雜，難以提升學(xué)習(xí)的熱情。通過多媒體信息技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)一定的情境，將講授的知識(shí)內(nèi)容以更加生動(dòng)、形象和動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，極大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性。并且將多媒體信息技術(shù)引入到高中地理教學(xué)中，能夠開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展。比如在氣候教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)將熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候等各種氣候特點(diǎn)通過視頻、圖片等形式展示出來，讓學(xué)生猶如進(jìn)入到此種氣候地域中，具體感受氣候特點(diǎn)，從而極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情。
3高中地理教學(xué)應(yīng)用多媒體信息注意問題
3.1過度依賴多媒體信息技術(shù)，脫離教材
多媒體信息技術(shù)具有直觀性、新穎性和形象性的特點(diǎn)，在當(dāng)前教學(xué)中應(yīng)用較廣，極大的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。但是，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高中地理教學(xué)中教學(xué)老師對(duì)于多媒體信息技術(shù)過分依賴，甚至出現(xiàn)了多媒體信息是萬能的并且能夠替代一切教學(xué)資源的現(xiàn)象。不可否認(rèn)多媒體技術(shù)在教學(xué)上的優(yōu)勢，但是教學(xué)老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到多媒體信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，要盡量避免過度依賴多媒體信息技術(shù)的現(xiàn)象。在高中地理教學(xué)中，教學(xué)老師應(yīng)該以教材為主，將教材的內(nèi)容通過多媒體信息技術(shù)以更加直觀、形象的形式展現(xiàn)出來，從而更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)習(xí)效率。
3.2不能合理設(shè)計(jì)多媒體課件，準(zhǔn)備不足
隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，導(dǎo)致越來越多的地理教學(xué)老師產(chǎn)生了惰性心理，認(rèn)為只要依靠多媒體技術(shù)教學(xué)就能夠傳授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容，沒有必要過多準(zhǔn)備課件。高中地理知識(shí)內(nèi)容抽象、枯燥，在具體教學(xué)過程中教學(xué)老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和具體的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性的設(shè)計(jì)多媒體課件，正確處理好直觀性和抽象性的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件，做好充足的準(zhǔn)備進(jìn)行授課。綜上所述，在高中地理教學(xué)中應(yīng)用多媒體信息能夠極大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，并且有利于知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破，增強(qiáng)知識(shí)層面。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)該避免過度依賴多媒體信息技術(shù)的現(xiàn)象，做好充足的課前準(zhǔn)備，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)尤為重要。
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作者:王文艷 單位:山東省長島中學(xué)