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職高教學(xué)工藝美術(shù)論文

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職高教學(xué)工藝美術(shù)論文

一、根據(jù)學(xué)情開發(fā)合理的微課視頻,使教學(xué)數(shù)字化

在本項(xiàng)目的實(shí)施過程中,筆者認(rèn)真分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,根據(jù)學(xué)生的知識(shí)與技能水平,以及課程的需要錄制微課視頻,并上傳至共享空間,讓學(xué)生在課前觀看和學(xué)習(xí),解決了學(xué)生的基本知識(shí)與技能的問題。同時(shí),筆者還準(zhǔn)備了項(xiàng)目任務(wù)書、市場調(diào)研報(bào)告、任務(wù)導(dǎo)學(xué)單、評(píng)價(jià)表、參考書籍和網(wǎng)站、QQ群等教學(xué)資源供學(xué)生學(xué)習(xí)與交流。學(xué)生根據(jù)要求做好學(xué)習(xí)與調(diào)研,并把作業(yè)發(fā)送到教師信箱,教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行二次備課;學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中若有問題可以通過QQ、微信等方式與教師進(jìn)行交流、探討,為職高課堂教學(xué)做好了充分的準(zhǔn)備。

二、設(shè)立工作室,讓學(xué)習(xí)情境企業(yè)化

根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”原理進(jìn)行分工。模擬廣告設(shè)計(jì)公司分配角色,教師為設(shè)計(jì)公司的設(shè)計(jì)總監(jiān),小組為設(shè)計(jì)工作室,學(xué)生為設(shè)計(jì)師。設(shè)計(jì)總監(jiān)提出項(xiàng)目任務(wù)要求,各設(shè)計(jì)工作室分別制訂設(shè)計(jì)方案,完成項(xiàng)目。教師參與合作學(xué)習(xí)時(shí),要注意與學(xué)生的互動(dòng),加強(qiáng)教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的交流。教師還要參與學(xué)生的討論,獲取有關(guān)信息,為有效控制職高教學(xué)進(jìn)程做好準(zhǔn)備。分組合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,并根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)信息進(jìn)行有效指導(dǎo),讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)手段,使評(píng)價(jià)三維立體化

注重學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)過程,使評(píng)價(jià)過程向多元化發(fā)展。在項(xiàng)目的評(píng)價(jià)過程中,首先對照評(píng)價(jià)表進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。其次,讓學(xué)生把作業(yè)上傳公共相冊,讓全體學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)贊和留言評(píng)價(jià),根據(jù)票數(shù)模擬企業(yè)設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng),評(píng)選最佳設(shè)計(jì),并進(jìn)行頒獎(jiǎng)。將本產(chǎn)品的競標(biāo)網(wǎng)址告知學(xué)生,讓學(xué)生對作品進(jìn)一步修改后上傳網(wǎng)絡(luò)參與企業(yè)競標(biāo)。在翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)模式的實(shí)行過程中,筆者充分發(fā)揮了組織者、咨詢者的角色,“扶著學(xué)生走”而不是“牽著學(xué)生走”。筆者的授課能力和業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高,授課技巧和授課方法也更加多元化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,解決問題的能力、專業(yè)技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí)也都有了很大的進(jìn)步。同時(shí),筆者在職高教學(xué)中也得出了以下幾點(diǎn)感悟。其一,教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。首先,教師要注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng),即與人交流、數(shù)字運(yùn)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。其次,教師要順應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位的需求,以立足崗位目標(biāo)、適應(yīng)職業(yè)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)技能型人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。再次,強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。堅(jiān)持“以生為本、能力本位、行動(dòng)導(dǎo)向”三大理念,科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。這就要求教師要合理制訂教學(xué)計(jì)劃。如果教師課前不經(jīng)篩選準(zhǔn)備一堆資料,學(xué)生的課堂收獲就不高,就會(huì)造成課堂氣氛活躍,學(xué)生卻學(xué)不到知識(shí)的局面。其二,教學(xué)能力的提高。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對教師提出了更高的要求:首先,要教師要掌握足夠的專業(yè)知識(shí)和技能。若教師本身專業(yè)知識(shí)和技能有限,那么在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中將很難正確地指引學(xué)生,“傳道、授業(yè)、解惑”也就成了空談。其次,教師要具備較強(qiáng)的教學(xué)組織能力。教師要有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力、駕馭能力以及應(yīng)變能力,才能推動(dòng)課堂教學(xué),否則課堂將是一盤散沙。這就要求教師要做好充分的課前準(zhǔn)備,包括微課的選材、任務(wù)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)資料的篩選等。再次,教師要了解學(xué)生的性格、心理,并善加運(yùn)用,做到有效掌控。最后,教學(xué)方案的設(shè)計(jì)有待提高。職高教學(xué)是為就業(yè)服務(wù)的,要與企業(yè)的工作流程相結(jié)合。這就要求教師要多進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí),學(xué)校也應(yīng)多安排教師去企業(yè)開展教研活動(dòng),以逐步提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。實(shí)踐證明,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對于職高工藝美術(shù)課堂是行之有效的,但是對于教師的綜合素養(yǎng)也提出了更高的要求。這就要求教師必須不斷學(xué)習(xí)、不斷鍛煉、不斷實(shí)踐才能獲得真正的成長,才能成為教學(xué)改革浪潮中的佼佼者。

作者:戴曉玉 單位:江蘇海門中等專業(yè)學(xué)校