談如何提高初中英語閱讀教學(xué)有效性

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【摘要】英語學(xué)科作為素質(zhì)教育的重要一環(huán)，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，學(xué)好英語會為學(xué)生未來的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)增添籌碼，學(xué)生的前途也將不可限量。本文將論述初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并針對教學(xué)中存在的問題提出相應(yīng)的解決策略，以期提高英語閱讀教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀教學(xué)；有效性；策略

引言

英語閱讀中含有大量的語法和詞匯，是增加學(xué)生詞匯量，鞏固學(xué)生已學(xué)知識，快速提高學(xué)生英語水平的有效手段。通過系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練可以使學(xué)生了解西方文化，認識到中西方文化的差異，最終形成良好的西式思維，并能夠在中式思維和西式思維之間靈活切換，從而更加高效的投入到學(xué)習(xí)和研究之中，這對于學(xué)生的全面發(fā)展大有助益?？梢哉f，提高英語閱讀教學(xué)的有效性已然迫在眉睫。

一、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)觀念落后

雖然新課改在初中英語教學(xué)中已經(jīng)實施了一段時間，但是從教學(xué)效果來看不容樂觀，很多教師仍然受到傳統(tǒng)思想的束縛，不能用先進的教學(xué)理念來指導(dǎo)教學(xué)工作。在閱讀教學(xué)中，教師經(jīng)常是以自我為中心，缺乏與學(xué)生之間的互動，沒有給予學(xué)生思考和發(fā)言的時間，因而不能了解學(xué)生的真實想法。學(xué)生只能被動的接受教師灌輸?shù)闹R，存在較強的抵觸心理，通常是左耳進，右耳出，真正學(xué)會的知識少之又少，致使課堂效率十分低下。

2.教學(xué)方法單一

在初中英語閱讀教學(xué)中，教師往往是先通讀一遍文章，再逐詞逐句的翻譯，最后讓學(xué)生記憶重點詞句。這種教學(xué)模式比較固定、單一，要求學(xué)生死記硬背而非隨機應(yīng)變，反映了教師對英語閱讀教學(xué)的錯誤理解。他們普遍認為英語閱讀就是詞句和語法的練習(xí)，并將這種想法強加給學(xué)生，使得學(xué)生的思維被牢牢桎梏，只知模仿而不知變通，忽視了英語閱讀的實際內(nèi)涵，同時也難以形成創(chuàng)新意識和能力。

3.教學(xué)內(nèi)容枯燥

當(dāng)前英語閱讀教學(xué)使用的材料大多來自教材、練習(xí)冊和試卷，這些閱讀材料有著較高的學(xué)術(shù)價值，卻缺少一些趣味，而且學(xué)生通常是將這些閱讀材料當(dāng)作任務(wù)來完成，無法全身心的投入到文章營造的意境之中，導(dǎo)致學(xué)生很難產(chǎn)生對閱讀的興趣，閱讀的積極性普遍不高。與此同時，教師在講解文章時只是單純的敘述文章的大意，很少向?qū)W生介紹西方文化以及中西文化的差異，學(xué)生對西方文化的認識比較有限，就無法真正掌握英語的應(yīng)用技巧，經(jīng)常會出現(xiàn)中式英語，這對于英語教學(xué)而言是非常不利的。

二、提高初中英語閱讀教學(xué)有效性的策略

1.豐富閱讀內(nèi)容

英語閱讀不僅是為了讓學(xué)生掌握詞匯、語句的應(yīng)用技巧，更是為了豐富學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，基于這一目標(biāo)，必須要選擇內(nèi)容多樣、趣味性強的文章供學(xué)生閱讀，向?qū)W生展示英語閱讀生動、有趣的一面，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動的閱讀文章，最終形成勤于閱讀、善于閱讀的良好習(xí)慣。初中英語教材中編纂和收錄了大量優(yōu)秀的文章，是閱讀教學(xué)的重要素材，但是僅僅依靠教材是遠遠不夠的，還需要通過課外讀物來予以補充，對學(xué)生進行系統(tǒng)性的閱讀訓(xùn)練，以提高學(xué)生的閱讀能力。教師在選擇課外讀物時應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理特征和成長發(fā)育需求，比如說人物傳記、哲理故事、童話寓言等等；或者是挑選一些學(xué)生感興趣的流行元素，如音樂、體育、娛樂等；還可以讓學(xué)生經(jīng)常閱讀英語報紙和雜志，觀看時事熱點新聞，增加學(xué)生對西方文化的認知。

2.改變教學(xué)方法

隨著課改的不斷深入，教師也要摒棄傳統(tǒng)的、老舊的教學(xué)觀念，不能再像過去那樣堅持“灌輸式”教育，而是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的需求為一切出發(fā)點和落腳點，教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者，要激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。首先，教師在課前應(yīng)認真研究閱讀教學(xué)內(nèi)容，進一步明確教學(xué)目標(biāo)、熟悉閱讀教學(xué)的重點和難點，并針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容提出不同的預(yù)習(xí)要求，還要注意進行預(yù)習(xí)檢查，以增加預(yù)習(xí)的效果。其次，教師應(yīng)注重研究具體的教學(xué)方法，在實際的閱讀教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生采用有效的閱讀方法，如略讀法、跳讀法、尋讀法等，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。最后，在講解完新課后，教師應(yīng)該給學(xué)生布置一些練習(xí)題，比如說教師可以給學(xué)生找一些適合他們閱讀的材料，再讓他們自己學(xué)習(xí)、理解材料的內(nèi)容，并說出自己的體驗。通過這樣的練習(xí)，可以讓不同程度的學(xué)生都能夠有所收獲。

3.聽說讀寫相結(jié)合

眾所周知，英語教學(xué)主要涵蓋四項內(nèi)容，即聽、說、讀、寫，它們之間有著密切的聯(lián)系，在進行英語閱讀教學(xué)中必須要融合其他三項內(nèi)容，促使學(xué)生的英語聽力、表達能力、閱讀能力和寫作能力得到全面的提升，唯有如此才能發(fā)揮英語閱讀教學(xué)的實效性。比如說將閱讀材料充分利用起來，使其成為聽力、朗讀和寫作材料：首先，播放聽力，讓學(xué)生根據(jù)所聽文章回答問題；其次，將文章的完整版發(fā)放給學(xué)生，由教師提出問題，學(xué)生作出解答；再次，教師和學(xué)生共同指出文章中的關(guān)鍵詞，并將這些關(guān)鍵詞串聯(lián)起來復(fù)述文章大意；最后，學(xué)生對文章進行改寫和續(xù)寫，挑選其中優(yōu)秀的文章在班級中朗讀。除了上述方法之外，教師還可以將閱讀材料制作成多媒體課件，比如說描寫景物的文章非常優(yōu)美，引人入勝，如果把這些景物用投影的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，會給予學(xué)生身臨其境之感，學(xué)生也會更加迫切的想知道文章的含義和內(nèi)容。接下來讓學(xué)生創(chuàng)作一篇短文，描述一下他們耳熟能詳?shù)闹坝^，并在小組內(nèi)互相展示，這種方法能夠顯著增加學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生的聽說讀寫能力得到實質(zhì)性的提高。

結(jié)語

初中英語閱讀教學(xué)在整個英語教學(xué)中具有不容忽視的地位，教師應(yīng)積極推動教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)理念和形式，擴充英語閱讀素材，運用多樣化的教學(xué)方法，加強聽說讀寫的結(jié)合運用，并以興趣為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生變被動為主動，積極、踴躍的參與到課堂活動中，在此情況下英語閱讀教學(xué)質(zhì)量也會得到進一步的保障。

參考文獻：

[1]孫長鳳.如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性[J].方法交流,2011(3).

[2]陳麗靜.如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性[J].中學(xué)教學(xué)參考,2011(4).

作者:王曉英 單位:武夷山市洋莊老區(qū)學(xué)校