翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

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摘要:翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，活躍了課堂氛圍，展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的勃勃生機。事物都有兩面性，在肯定優(yōu)勢的同時，也要承認(rèn)其缺點和局限的存在。只有處理好優(yōu)勢和局限的關(guān)系，才能更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂服務(wù)于初中歷史教學(xué)。

關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂；初中歷史；自主學(xué)習(xí)

1前言

翻轉(zhuǎn)課堂顛覆了傳統(tǒng)的歷史教學(xué)理念，是一種全新的課堂教學(xué)形式。傳統(tǒng)課堂教學(xué)是讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)，授課結(jié)束后讓學(xué)生回家完成課堂上布置的作業(yè)。而翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生在課外完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)后，在課堂上解惑、答疑，根據(jù)學(xué)生對所學(xué)知識的反饋進行指導(dǎo)等，從而體現(xiàn)出學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情和提高課堂的教學(xué)氛圍[1]。通過完全覆蓋校園的無線網(wǎng)絡(luò)，教師和學(xué)生利用平板電腦和云學(xué)習(xí)平臺終端，在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)歷史教學(xué)的全面變革。那么，歷史教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進行歷史教學(xué)的時候，怎樣才能充分發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢和突破其存在的局限呢？

2歷史教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢

提高教學(xué)效率，增加學(xué)習(xí)時間要想實現(xiàn)初中歷史教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運用的有效性，就必須要把教材中的重難點、疑點等知識錄制成微視頻，上傳到云學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生在家或課外觀看和學(xué)習(xí)，以充分了解課堂的教學(xué)內(nèi)容，從而做好課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作。如在教授“秦王掃六合”這節(jié)課時，就可以把這節(jié)課的重點知識“秦王嬴政滅掉了六國，結(jié)束了分裂割據(jù)的局面”錄制成微視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻的形式學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。在學(xué)生對微視頻的內(nèi)容學(xué)習(xí)后，讓他們思考和探究秦始皇為了統(tǒng)一六國都采取了哪些措施？統(tǒng)一后為什么要建立中央集權(quán)制的國家？焚書坑儒的內(nèi)容是什么？實施焚書坑儒的原因是什么？焚書坑儒實施后起到了什么樣的作用？并試著對焚書坑儒進行客觀的評價。如果學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀看了微視頻，對于上述問題的理解和正確回答是不難做到的。學(xué)生利用課外的時間學(xué)習(xí)了微視頻的內(nèi)容，掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，從而提高了學(xué)習(xí)歷史的效率，同時也提高了歷史課堂的教學(xué)效率，更增加了學(xué)習(xí)歷史的時間。組織小組討論，解決疑難問題初中學(xué)生在課外時間觀看和學(xué)習(xí)微視頻后，就會發(fā)現(xiàn)哪些知識點是自己掌握的，哪些知識點還存在疑問。學(xué)生對預(yù)習(xí)情況有了了解，就會帶著問題來到課堂，這就要求歷史教師在課堂上要首先解決學(xué)生心中存在的疑問。為了更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，提高學(xué)習(xí)效率，歷史教師可讓學(xué)生分組交流在觀看微視頻中產(chǎn)生的疑問，學(xué)生了解了小組中存在的各種疑問后，可就存在的疑問進行討論。這種討論的形式不但給了學(xué)生表現(xiàn)的平臺，更讓他們通過討論解決了學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問，有利于拓展學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力[2]。如在觀看了“辛亥革命”這節(jié)課的微視頻后，有些學(xué)生認(rèn)為辛亥革命是成功的，因為辛亥革命推翻了清朝的封建統(tǒng)治，廢除了帝制；但有些學(xué)生認(rèn)為辛亥革命是失敗的，因為辛亥革命并沒有真正地使中國徹底地改變半封建半殖民地的社會制度，勞動人民仍然生活在水深火熱之中。面對學(xué)生存在的這個疑問，教師可組織學(xué)生進行分組討論與辯論，各個小組在進行了充分的討論后，形成了小組內(nèi)的統(tǒng)一認(rèn)識，就可以開始進行辯論，讓各個小組根據(jù)自己歸納整理的材料來說服對方小組采納本小組的觀點。這樣的課堂氣氛是活躍和高效的，不但解決了學(xué)生的疑問，而且加深了學(xué)生對辛亥革命的理解和認(rèn)識。加強教師指導(dǎo)，解決疑難雜癥初中生正處在歷史學(xué)習(xí)的初步階段，無論是學(xué)習(xí)能力、思維能力、理解能力，還是歷史知識視野，都存在很大的局限性。對于一些教材中的疑問，在學(xué)生分組進行充分的交流與討論后，還是不能有效地解決心中的疑問，就需要加強歷史教師的指導(dǎo)作用。另外，歷史教師也可以根據(jù)教學(xué)的需要，制定主題讓學(xué)生進行討論，以加強教師對學(xué)生的指導(dǎo)。對學(xué)生的指導(dǎo)可能是一句話，可能是對討論思路的提示，也可能是探究方向的指導(dǎo)[3]。學(xué)生經(jīng)過教師的指導(dǎo)，就可以找到思考的方向，就可以在自我的探究中找到疑難問題的答案。如在學(xué)生學(xué)習(xí)過“八國聯(lián)軍侵華”這節(jié)課后，為了加強學(xué)生對這節(jié)課的理解，可讓學(xué)生交流和討論這樣的主題：請你談?wù)勱P(guān)于八國聯(lián)軍侵華的感受?？勺寣W(xué)生暢所欲言,說出自己心中的真實想法和觀點。當(dāng)學(xué)生有了自己的觀點后，為了提高學(xué)生對此課的認(rèn)識，歷史教師可從如下幾個方面指導(dǎo)學(xué)生進行思考：八國聯(lián)軍侵華是什么性質(zhì)的戰(zhàn)爭？反映了帝國主義的哪些本質(zhì)？義和團的斗爭和反抗展現(xiàn)了中華民族的哪些精神？八國聯(lián)軍侵華讓我們中國人得到了哪些經(jīng)驗和教訓(xùn)？歷史教師的這些問題為學(xué)生的思考和探究指明了方向，開闊了學(xué)生的思路，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些問題進行深入的思考，認(rèn)識到了帝國主義侵略的本質(zhì)，感受到了中華民族寧死不屈的反抗精神，更能使學(xué)生進一步理解學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑難問題。重視知識掌握，兼顧能力培養(yǎng)在初中歷史課堂教學(xué)中實施翻轉(zhuǎn)課堂的前提條件是教師根據(jù)教學(xué)的重難點和疑點錄制很多微視頻課程，并讓學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)，充分地了解和掌握將要講授的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生預(yù)習(xí)后，就會對課堂上將要講解和練習(xí)的知識有一定程度的理解和掌握，當(dāng)教師讓學(xué)生對已經(jīng)預(yù)習(xí)過的知識進行交流和討論時，當(dāng)教師解決學(xué)生心中存在的疑難問題時，他們就不會一無所知，而是有了一定的知識基礎(chǔ)。因此，從翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程來看，這種教學(xué)模式非常重視學(xué)生對知識的掌握。學(xué)生在觀看微視頻的過程中，會根據(jù)視頻的內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，并不斷積極地進行思考，通過已有的知識和經(jīng)驗將新知識同化，從而使新知識變成自己內(nèi)在的理解和認(rèn)識。教師組織的小組討論不但有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人有效的學(xué)習(xí)方法，還能發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高自我的認(rèn)識能力、分析能力與合作學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)過程充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮出學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神，有利于促進學(xué)生綜合能力的全面提升。

3歷史教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用存在的局限性

翻轉(zhuǎn)課堂起源于美國科羅拉多州的林地公園高中，這所高中的兩位化學(xué)教師運用屏幕捕捉軟件錄制PPT演示視頻，讓那些由于各種原因錯過學(xué)校正常時間上課的學(xué)生觀看課堂的教學(xué)內(nèi)容，以解決由于缺課而跟不上教學(xué)進度的問題。這樣的教學(xué)模式很快得到普遍認(rèn)可，之后被引進我國，被一些教師和學(xué)生喜歡和接受。由于是一種全新的外來教學(xué)模式，因此，在應(yīng)用時某些方面還存在一定的困難，畢竟我國的教育體制改革還不成熟，還在不斷地摸索和不斷地嘗試中。局限性主要表現(xiàn)在如下幾個方面。傳統(tǒng)教育理念根深蒂固新課程改革強調(diào)學(xué)生的發(fā)展和教師的成長，在課堂教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。通過教學(xué)實踐就會發(fā)現(xiàn)，雖然新課程的實施使教學(xué)形式有了更多的創(chuàng)新和嘗試，但在實際教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，有些教育形式和內(nèi)容是換湯不換藥的，并沒有從本質(zhì)上進行根本的變革，體現(xiàn)出傳統(tǒng)的教育理念在我國是根深蒂固的。1）教師是課堂教學(xué)的主體。傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，教師在課堂教學(xué)中占有主要地位，是課堂教學(xué)的主體，因此，課堂教學(xué)仍然遵循教師在講臺上授課，學(xué)生在講臺下跟著教師的授課節(jié)奏和教學(xué)思維進行著課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生從幼兒園到小學(xué)都是在這種授課模式中進行學(xué)習(xí)，這種被動接受知識的習(xí)慣已經(jīng)深入內(nèi)心。要想在短時間內(nèi)使這種固定的教學(xué)模式發(fā)生根本變化，讓學(xué)生改變這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，僅靠翻轉(zhuǎn)課堂的變革是很難實現(xiàn)的。2）歷史教師接受的是傳統(tǒng)教育?，F(xiàn)在的初中歷史教學(xué)中，擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師基本是傳統(tǒng)教學(xué)模式下成長起來的學(xué)生，他們接受傳統(tǒng)教育幾十年，根本沒有受到過教育新思想的革命式洗禮，要想他們放棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式是很難的。這就決定了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式不可能完全實施，充其量只是在傳統(tǒng)教學(xué)模式上的一種輔助和改良后的應(yīng)用。3）學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我國的穩(wěn)定實施，使學(xué)生習(xí)慣了被動地接受知識，造成學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識。如果教師一下子讓他們改變這種學(xué)習(xí)模式，而放手讓他們進行自主學(xué)習(xí)，恐怕學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識根本不可能跟上，而且在自主學(xué)習(xí)的度的把握上是很難掌握的[4]。歷史教師的信息化技術(shù)水平較低初中歷史教師基本上是文科出身，沒有進行過系統(tǒng)和專業(yè)的信息化技術(shù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，因此信息化技術(shù)應(yīng)用水平比較低。這就使歷史教師在單獨利用軟件制作教學(xué)視頻時困難重重，特別是在教學(xué)任務(wù)比較重的情況下，更是難以實現(xiàn)。這些因素確實影響了翻轉(zhuǎn)課堂在初中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用。初中生的心智尚未發(fā)育成熟初中生的心智還沒有完全發(fā)育成熟，讓他們在沒有家長或教師的監(jiān)督下自主學(xué)習(xí)，在很多情況下是實現(xiàn)不了的。由于很多學(xué)生的家長需要工作，根本沒有足夠的時間監(jiān)督學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。另外，初中歷史教學(xué)內(nèi)容基本是文字類的，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能太多地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以讓學(xué)生自主觀看翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，是不能收到預(yù)期設(shè)定的教學(xué)效果的。

4結(jié)語

初中歷史教學(xué)模式的變革，肯定不能盲目地照搬照用，而應(yīng)根據(jù)真實的教學(xué)情況科學(xué)合理地進行改革。在大數(shù)據(jù)變革的時代，中學(xué)歷史的教育者應(yīng)該自覺地把信息化的教學(xué)手段與初中歷史的教學(xué)現(xiàn)實密切地聯(lián)系起來，從而讓教學(xué)能跟上時代的步伐。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用確實為初中歷史教學(xué)增添了更多的新元素和新思維，堅定了進行新課程改革的信心和理念。

參考文獻

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[2]張?zhí)K法.構(gòu)建學(xué)生高度參與的歷史課堂策略[M]//浙江史學(xué)論叢:第一輯,2004.

[3]陳敏.新課程下高中歷史教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變[J].新課程研究:基礎(chǔ)教育,2009(3):18.

[4]錢洪潮.談?wù)剼v史課堂提問中“度”的把握[J].歷史教學(xué),2005(6):70.

作者:徐卉美 單位:淄博市臨淄區(qū)第二中學(xué)