構(gòu)建初中英語高效課堂淺談
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【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)令初中英語教學(xué)呈現(xiàn)出更豐富的內(nèi)涵，提升課堂教學(xué)活力成為新課標(biāo)下的科學(xué)理念。高效課堂的成功構(gòu)建既可以提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平，為日后的英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。那么高效課堂又該如何構(gòu)建呢？筆者結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勛约旱囊娊狻?/p>
一、以新課程理念為指導(dǎo)更新教學(xué)觀念
新課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求英語教師應(yīng)該努力提高自身素質(zhì)，在更新觀念的同時，也要切實轉(zhuǎn)變角色。在目前的初中英語課堂教學(xué)實踐中，雖課程在變，教材在變，可是教學(xué)的方法還是一成不變，這就造成教學(xué)的成果總是不能盡如人意。究其原因就是廣大的人民教師過分受到考試指揮棒的影響，在傳統(tǒng)觀念束縛下，只是以教學(xué)知識作為中心，把教材的重點作為中心，只是在以“填鴨式”的教學(xué)法為主，嚴(yán)重束縛了廣大學(xué)生的思想和思維，也阻礙學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)展力。為了徹底改變狀況，首先就需要廣大教師及時更新教學(xué)觀念。俗話說，觀念只是先導(dǎo)，最關(guān)鍵的是在教師。教師在學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育模式和教學(xué)理論的同時，也要兼顧樹立人本的教育理念，在轉(zhuǎn)變角色上，進(jìn)而可以建立良好和諧、民主與平等的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生主體的相關(guān)作用，用以調(diào)動學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，在注重學(xué)生全面發(fā)展上，為孩子的終身學(xué)習(xí)習(xí)慣打下較好的基礎(chǔ)。
二、用情景教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相聯(lián)的教學(xué)情境，是順應(yīng)學(xué)生成長的必然要求，這樣能較好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地投入到課堂教學(xué)中來。例如說可以讓學(xué)生做游戲來記單詞。規(guī)則是：每組由8名學(xué)生組成，教師手里拿著寫好的英語單詞卡片，從每組中選一名選手來描述卡片里的單詞，其余7名同學(xué)輪流猜單詞的漢語意思，猜正確一個單詞可以得到一分，哪組猜對的單詞最多，哪組就是最后的獲勝組。除此之外，教師還可借助小游戲促使學(xué)生加深對英語詞匯的理解和印象。比如，一名學(xué)生說：“Iamastudent，Lucyisadoctor.”教師要求其他的學(xué)生對“doc-tor”是什么意思進(jìn)行猜測，這樣，學(xué)生在游戲中就能更加容易地理解和掌握了這個英語單詞的含義，并且活躍了課堂教學(xué)的氛圍，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學(xué)效果。
三、引入競爭機制
在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)注意競爭機制的有效引入，向?qū)W生介紹競爭方式、原則以及最終的獎懲措施，讓全體學(xué)生動起來，讓整個課堂活起來。如：學(xué)習(xí)“問路”這一句型時，教師可先進(jìn)行提示，包括“Where’s…？”，包括“Canyoutellmethewayto…”，還包括“HowcanIgetto…”等常見句型，然后，讓學(xué)生發(fā)散思維，思考其他一些具有相同意思的句型并搶答。在這種模式下，學(xué)生樂于開動腦筋，積極搶答并給出了豐富的答案，包括“Canyoutellmehowtogetto…”，包括“CanyoutellmehowIcangetto…”，還包括“Canyoutellmewhere…is…”等相關(guān)句型。在競爭機制的有效引入之下，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量得以大幅提升。
四、加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
只有掌握了學(xué)習(xí)技巧，擁有了自主學(xué)習(xí)的能力，才能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加輕松高效。但是，當(dāng)前很多學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了教師的填鴨式教學(xué)方式，盲目記憶教師所講內(nèi)容，而無法進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)。因此，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)格外注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)小技巧，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)與思考空間。
五、進(jìn)行積極評價增強學(xué)生自信心
無論什么課堂，教師與學(xué)生之間的交流絕不能是冷漠死板的，而應(yīng)是帶有一定的情感，以使學(xué)生在汲取知識的同時，也能從中感受到學(xué)習(xí)的快樂。比如，在課堂上我們可以多跟學(xué)生進(jìn)行一些學(xué)習(xí)上的互動，然后對學(xué)生的互動表現(xiàn)進(jìn)行激勵性的教學(xué)評價，如，“I’mproudofyou”“You’rethebest”“Nicework”…或者一個充滿暖意的微笑、一個表示肯定意味的點頭，都可以表達(dá)出我們對學(xué)生的激勵和贊美之意，從而幫助學(xué)生逐漸樹立學(xué)好英語的自信心。總之，在新課程理念下初中英語教師要通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，設(shè)置富有思考性的問題，營造一個歡樂、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使英語課堂探究活動充滿生機。教無定法，貴在得法，課堂教學(xué)，學(xué)為主體，教為主導(dǎo)。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生保持對英語課的濃厚興趣，提高課堂效率，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量。
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作者：王娟娟 單位：定西市安定區(qū)杏園中心學(xué)校