公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研討

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研討范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研討

摘要:英語(yǔ)寫作是檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)綜合水平的一種手段,在英語(yǔ)寫作中,能夠從學(xué)生的英語(yǔ)作文中看到學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握與運(yùn)用,教師可根據(jù)學(xué)生的作文水平?jīng)Q定下一步的教學(xué)目標(biāo)。本文主要從注重讀寫練習(xí)、培養(yǎng)語(yǔ)感思維及進(jìn)行對(duì)比講評(píng)等三個(gè)角度進(jìn)行初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略的探究。

關(guān)鍵詞:英語(yǔ);寫作;教學(xué)

初中英語(yǔ)教學(xué)不僅是對(duì)課文內(nèi)容知識(shí)的講解,更應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。在寫作練習(xí)中,最能體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)能力,所以教師在授課時(shí)應(yīng)加強(qiáng)此方面的培養(yǎng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行英文寫作,這樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生英文寫作水平。

一、注重讀寫練習(xí)

英文寫作比較注重對(duì)技巧的應(yīng)用,如固定句式、固定短語(yǔ)搭配的運(yùn)用等,這需要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的積累才會(huì)逐漸掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用。因此,英語(yǔ)教師在授課時(shí)要讓學(xué)生注重讀寫練習(xí),可制定相應(yīng)的計(jì)劃,訓(xùn)練學(xué)生逐漸掌握寫作技巧,從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然,在計(jì)劃過程中需要做到有規(guī)律、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地與教材相結(jié)合,這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握寫作技巧。如,在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí),讓學(xué)生將課文中的知識(shí)進(jìn)行整理,將其中的固定詞組或句式記錄下來,進(jìn)行讀寫練習(xí),并應(yīng)用到寫作之中。如在學(xué)習(xí)《Howwasyourschooltrip?》這一課內(nèi)容時(shí),筆者先讓學(xué)生通讀課文內(nèi)容,并將課文之中的陌生字詞及詞組記錄下來,有wentforawalk,milkedacow,rodeahorse,fedchickens,talkedwithafarmer,tooksomephotos等,讓學(xué)生將這些詞組熟讀并進(jìn)行書寫練習(xí),再讓學(xué)生想象一下自己的“schooltrip”,并應(yīng)用這些詞組寫下相應(yīng)的英語(yǔ)作文。這樣既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了固定詞組的搭配,又讓學(xué)生明確了在英語(yǔ)作文中如何使用詞組,可謂一舉兩得。這種方式可以讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的日積月累之中,潛移默化地掌握英文的讀寫,從而提高學(xué)生的寫作水平。

二、培養(yǎng)語(yǔ)感思維

在英文寫作過程中,有時(shí)也會(huì)運(yùn)用語(yǔ)感進(jìn)行寫作,英文語(yǔ)感決定著英文作文書寫的流暢度,能夠讓學(xué)生從語(yǔ)感語(yǔ)境中體會(huì)英語(yǔ)作文的寫作水平。所以,教師在教學(xué)過程中,還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感思維,讓學(xué)生能夠從中了解其運(yùn)用方式,以便在進(jìn)行英文寫作時(shí)能夠通過語(yǔ)感進(jìn)行表述。如,在教學(xué)過程中,可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練、讀書訓(xùn)練,從這兩種方式之中使學(xué)生形成成熟的語(yǔ)感思維,從而能夠讓學(xué)生在寫作時(shí)順著語(yǔ)感進(jìn)行寫作。由于英文與漢語(yǔ)的表述方式差別較大,所以在培養(yǎng)語(yǔ)感思維時(shí),還可讓學(xué)生進(jìn)行課文背誦,讓學(xué)生在背誦時(shí)了解英語(yǔ)的句式、句型及語(yǔ)法應(yīng)用,使學(xué)生在了解英語(yǔ)句式特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,掌握英語(yǔ)的思維和語(yǔ)法,從而應(yīng)用于寫作之中。如在學(xué)習(xí)《Howoftendoyouexercise?》時(shí),讓學(xué)生背誦文中的句子:HowoftendoyouwatchTV?IwatchTVeveryday.What’syourfavoriteprogram?AnimalWorld.Howoftendoyouwatchit?Twiceaweek.通過背誦,能夠讓學(xué)生了解到一周幾次的表達(dá)方式在英文中是如何表達(dá)的,從而形成相應(yīng)的語(yǔ)感,讓學(xué)生能夠在寫作中學(xué)會(huì)如何應(yīng)用。

三、進(jìn)行對(duì)比講評(píng)

學(xué)生在寫作之后,還需教師對(duì)英文寫作的步驟進(jìn)行講解,并對(duì)學(xué)生的英文作文進(jìn)行講評(píng),指出學(xué)生在寫作時(shí)的錯(cuò)誤,通過講評(píng)能夠讓學(xué)生了解到自己的不足,并進(jìn)行改正,使學(xué)生在下次寫作時(shí)有所進(jìn)步。此外,還可將英文中的一些優(yōu)秀句子形式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生能夠從中汲取英文寫作的精華,從而應(yīng)用到自己的文章里,這樣也可提高自己的英文水平。如,在講授英文試卷中的作文內(nèi)容時(shí),首先需要讓學(xué)生審清題意,理解題目表述的信息,根據(jù)題意進(jìn)行寫作。其次,還需讓學(xué)生擬定寫作提綱,這樣可以規(guī)范學(xué)生的寫作內(nèi)容,以免英文作文中出現(xiàn)雜亂無章的情況,需要指出的是,列定英文提綱時(shí),不需要過度詳細(xì),僅列出文章每段的寫作內(nèi)容即可。之后,才需要學(xué)生根據(jù)提綱將文章書寫成文,需要提醒學(xué)生注意寫作中的內(nèi)容需緊扣題意,注意運(yùn)用課上所學(xué)過的詞匯、句式進(jìn)行表述。成文之后還需學(xué)生仔細(xì)檢查文章內(nèi)容是否有語(yǔ)言錯(cuò)誤。教師在講評(píng)學(xué)生的文章時(shí),也應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注這一內(nèi)容,將學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行更正,并在課上為學(xué)生詳細(xì)解答錯(cuò)誤原因,讓班上同學(xué)一并關(guān)注寫作內(nèi)容中的錯(cuò)誤句式,并引以為鑒。教師還可將范文與漏洞較多的文章進(jìn)行對(duì)比講評(píng),讓學(xué)生從優(yōu)秀的文章中吸收精華,并將作文中的優(yōu)秀句式記錄下來,以便以后在自己的作文中進(jìn)行應(yīng)用。對(duì)于漏洞較多的文章,則需學(xué)生從中汲取教訓(xùn),了解其錯(cuò)誤原因,以免在以后作文中再犯相同的錯(cuò)誤。此外,教師還可將學(xué)生中的優(yōu)秀英文文章展示在班級(jí)一角,讓學(xué)生時(shí)常觀摩,還可起到激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的作用??傊?,初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中注重讀寫練習(xí)可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)固定詞組的搭配,明確在英語(yǔ)作文中如何使用詞組,從而掌握寫作技巧,培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力;培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感思維,可以讓學(xué)生在背誦課文語(yǔ)句時(shí)形成相應(yīng)的語(yǔ)感,以便在進(jìn)行英文寫作時(shí)能夠通過語(yǔ)感進(jìn)行表述;進(jìn)行對(duì)比講評(píng)能夠讓學(xué)生了解到自己的不足,并將英文中的一些優(yōu)秀句子形式傳授給學(xué)生,讓學(xué)生能夠從中汲取英文寫作的精華,從而應(yīng)用到自己的文章里,提高自己的英文水平。

參考文獻(xiàn)

[1]尹謙.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略研究初探[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2011,3(09):13-15.

[2]段蘇芳.初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].英語(yǔ)教師,2015,15(19):53-54.

作者:石曉月 單位:吉林省琿春市第四中學(xué)英語(yǔ)組