多媒體在初中語文教學(xué)中的作用2篇

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（一）

一、多媒體技術(shù)的運(yùn)用提高了寫作教學(xué)的實(shí)效

1.1有助于整合寫作資源。多媒體技術(shù)的運(yùn)用徹底改變了以教師口講手寫為主教學(xué)方式，節(jié)省了板書書寫的時(shí)間，將多媒體網(wǎng)絡(luò)豐富的寫作資源與教材整合，增加了知識信息容量，擴(kuò)大了閱讀容量，開闊了學(xué)生視野。寫作時(shí)遇到的復(fù)雜抽象的問題，教師有足夠的時(shí)間講清講透，完成教學(xué)目標(biāo)。

1.2激發(fā)了學(xué)生寫作欲望?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)寫作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。所話說興趣是最好的老師，學(xué)生只有對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能愿意寫作、主動(dòng)寫作、善于寫作、勤于寫作。多媒體信息技術(shù)集中了聲、像、圖、文、情、境與看，思、說、寫、讀手段有機(jī)結(jié)合，活化了寫作教學(xué)，突出了生動(dòng)、形象、具體直觀的優(yōu)勢，沖破了傳統(tǒng)被動(dòng)、沉悶的寫作教學(xué)格局。

1.3訓(xùn)練了學(xué)生發(fā)散思維。發(fā)散思維也叫求異思維，是指根據(jù)已有信息演繹推理，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，對事物進(jìn)行多側(cè)面、多角度、多層次、全方位的探索。學(xué)生必須善于求異，真正理解、駕馭多姿多彩的世界，是創(chuàng)新思維的核心形式。教師必須轉(zhuǎn)變觀念，充分運(yùn)用多媒體技術(shù)提供的寫作資源，例如：觀看一則寓言故事，學(xué)生自己審題、立意，圍繞主題搜集選擇材料，教師及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考，激起學(xué)生思維想象的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異，正如語文新課標(biāo)所指出：寫作教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，而思維狹窄、僵化、混亂大都是思維方面存在的問題，多媒體技術(shù)的利用在激活思維方面有著傳統(tǒng)寫作教學(xué)無法達(dá)到的優(yōu)勢。

1.4拓展了知識信息容量。多媒體信息技術(shù)擴(kuò)展了知識面，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高。教師準(zhǔn)備了相關(guān)的教學(xué)資料，運(yùn)用多媒體便捷和清晰的字幕來代替浪費(fèi)時(shí)間的板書，有限的時(shí)間內(nèi)接觸了豐富的知識，學(xué)生有更多的時(shí)間化解教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有利于教學(xué)密度的提高，拓展了知識信息容量。寫作教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽聲情并茂的音樂，仔細(xì)觀看栩栩如生的圖畫，多次欣賞品味形象化的句段，隨時(shí)展示材料，介紹優(yōu)秀范文，學(xué)生自評或互評，合作交流、相互促進(jìn)、相互提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，享受寫作成功的快樂，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。多媒體技術(shù)拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)的注重求同忽視求異，注重集中思維忽視發(fā)散思維的誤區(qū)，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，釋放自身潛力和聰明才智。培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新意識，學(xué)生有寫作激情，不寫不吐只為快，想創(chuàng)新，敢創(chuàng)新。運(yùn)用多媒體布置寫作任務(wù)，學(xué)生手腦并進(jìn)，提高了寫作欲望和寫作能力，享受創(chuàng)新帶來的愉快。因此，多媒體技術(shù)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的源泉。

二、多媒體技術(shù)的運(yùn)用改進(jìn)了寫作教學(xué)的方法

多媒體技術(shù)結(jié)合不同情況提供有效的信息，學(xué)生自由選擇，是信息處理的主導(dǎo)者，自主參與學(xué)習(xí)，知識結(jié)構(gòu)的重組過程。帶給了教師和學(xué)生信息的雙向交流；教師角色的轉(zhuǎn)變，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，突出了主導(dǎo)地位；提升了教師寫作教學(xué)技能，為教師進(jìn)行語文寫作教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)提供了用武之地；沖破了傳統(tǒng)觀念對語文寫作教學(xué)的束縛，初中語文教學(xué)大放異彩。

三、關(guān)于多媒體技術(shù)運(yùn)用時(shí)應(yīng)注意的問題

運(yùn)用多媒體技術(shù)不是完全取代傳統(tǒng)教學(xué)，而是把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起，多媒體技術(shù)推進(jìn)了素質(zhì)教育的進(jìn)程，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過程，提高了課堂教學(xué)效率，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合運(yùn)用多媒體技術(shù)，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)一定注意：寫作教學(xué)時(shí)必須進(jìn)行雙向交流，吸引學(xué)生的注意力；掌握好多媒體課件的動(dòng)畫演示時(shí)機(jī)，留給學(xué)生施展想象思維的空間和時(shí)間，讓他們有創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，教師不能代替學(xué)生思考，突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生發(fā)展為本；多媒體課件制作必須把握度，畫面不能花了呼哨，喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力；課件制作的畫面必須和主題相適應(yīng)，力爭營造寫作意境。教學(xué)方法的改革與多媒體技術(shù)的運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)下課程改革的重中之重。科學(xué)技術(shù)的日新月異，寫作教學(xué)的改革勢在必行，作為初中語文教師一定為寫作教學(xué)改革發(fā)揮更重要的作用。

四、結(jié)束語

綜上所述，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展呼喚著寫作教學(xué)的改革，多媒體技術(shù)的運(yùn)用于寫作教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)，促進(jìn)了語文教學(xué)的發(fā)展。因此，教師實(shí)際運(yùn)用時(shí)一定結(jié)合寫作教學(xué)的特點(diǎn)和自身規(guī)律，以學(xué)生創(chuàng)新為中心進(jìn)行多媒體技術(shù)教學(xué)。多媒體技術(shù)不是靈丹妙藥，是一種輔助教學(xué)手段而已，必須突出學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、以至熟讀成誦、入情品味的過程。教師一定注重教材的研究，揚(yáng)長避短、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、把握好尺度，更好地發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，尋找學(xué)生自主學(xué)習(xí)的支點(diǎn)，真正為語文教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平的目標(biāo)，促進(jìn)寫作教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，為中華民族的偉大復(fù)興盡綿薄之力。

作者：韓艷梅 單位：吉林省公主嶺市懷德第一中學(xué)

（二）

一、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效激發(fā)

利用多媒體來對課堂教學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到有效的激發(fā)，它主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：（1）多媒體自身具有的超時(shí)空特點(diǎn)在給學(xué)生進(jìn)行世界重大發(fā)現(xiàn)的介紹過程中有比較好的效果，特別是向?qū)W生進(jìn)行最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)的介紹時(shí)，通過多媒體的結(jié)合可以激發(fā)出學(xué)生的好奇心、神秘感以及學(xué)習(xí)欲望。教師配合教材與多媒體向?qū)W生進(jìn)行一些杰出人物重大貢獻(xiàn)的事、人的介紹時(shí)，可以激發(fā)出學(xué)生的獻(xiàn)身科學(xué)以及愛科學(xué)意識，促進(jìn)他們投身真理探索的熱情，并讓他們自身的良好品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)素質(zhì)得到培養(yǎng)。（2）傳統(tǒng)的語文教材教學(xué)一篇課文需要兩節(jié)課才可以講完，如果課文的內(nèi)容在深一點(diǎn)、長一些就需要一個(gè)星期才能講完，這種形式的授課直到講完學(xué)生還是會(huì)感到難以理解，而多媒體的利用直接打破了語文課堂的時(shí)間限制，讓課文形成了直觀形象，使教學(xué)具有人機(jī)互動(dòng)的特點(diǎn)，并且在課堂中能夠精準(zhǔn)地進(jìn)行答案評估和問題提出，從而對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)。

二、教學(xué)效率的有效提升

多媒體在語文教學(xué)中通過動(dòng)畫、聲音、視頻以及圖像等形式提供了龐大的信息給學(xué)生，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法根本不可能辦到，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式只有板書這一種方法，這種方法費(fèi)力費(fèi)時(shí)，運(yùn)用多媒體可使教學(xué)形式生動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生短時(shí)間內(nèi)對新知識的接受，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文更加容易，讓教師教起來既節(jié)約時(shí)間，又省力氣。初中語文教學(xué)常見的難點(diǎn)是學(xué)生對于新知識沒有產(chǎn)生直觀印象，最終造成教師的困擾和學(xué)生難以突破，為了解決這一難題，就需要教師給學(xué)生留下直觀印象，而多媒體技術(shù)可以有效地幫助教學(xué)難點(diǎn)的突破。

三、學(xué)生正確感知的有效喚起

感知是人類認(rèn)識一切事物的開端，只有正確感知才可以提高能力、獲取知識，所以教師需要在課堂中創(chuàng)設(shè)利于實(shí)現(xiàn)意義、真實(shí)可靠的情景讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中語文的教材特點(diǎn)是無所不能、內(nèi)容豐富、天文地理、古今中外以及涉及面廣，而初中生的生活積累、感知水平、生活經(jīng)歷都不高，這就使得感知器官的運(yùn)用比較少，作用發(fā)揮不夠充分，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識比較難掌握、難固定。例如，在進(jìn)行《三峽》的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生看看教學(xué)課件，對三峽的自然風(fēng)光和美麗景色有一個(gè)初步了解，然后讓學(xué)生自己選擇一個(gè)段落進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)計(jì)算機(jī)上課件資料自主地尋找出正確答案和課文理解，此外，課件上的美妙音樂以及精美畫面都能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材之外的驚喜之處、精彩內(nèi)容。

四、學(xué)生想象力的有效培養(yǎng)

想象力不僅是文學(xué)作品的重要支撐，也是閱讀文學(xué)作品的重要支撐，所以教師需要有意識地創(chuàng)造語文課堂有利條件，并加強(qiáng)對學(xué)生的想象力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《黃山奇松》的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己閱讀課文，對黃山奇松的自然風(fēng)光和美麗景色有一個(gè)初步了解，然后通過音樂的渲染讓學(xué)生在伴奏下進(jìn)行課文的朗讀，最后通過課件展示出黃山奇松的圖片，直接把學(xué)生帶入情境中。

作者：劉菊梅 單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師四十四團(tuán)一中