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農(nóng)村薄弱初中歷史教學(xué)的困境

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農(nóng)村薄弱初中歷史教學(xué)的困境

最新通過的初中歷史新課標(biāo)(2011年版)中明確指出:“歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程,對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要的意義。義務(wù)教育階段7~9年級的歷史課程在基礎(chǔ)教育中占有重要的地位?!比欢F(xiàn)狀卻是歷史學(xué)科日益被弱化,在農(nóng)村學(xué)校,這種現(xiàn)象更突出?,F(xiàn)就結(jié)合教學(xué)實踐,就這些困難及其形成原因、解決對策進(jìn)行分析,談一談自己的一些看法。

一、困境及其形成原因

1.學(xué)生因素

農(nóng)村學(xué)生在上初中之前幾乎都未曾專門接觸過歷史知識,很多學(xué)生都是把歷史當(dāng)成一門“副科”來學(xué)的。因此,課前不預(yù)習(xí)、課上不認(rèn)真聽講、課后不復(fù)習(xí),甚至不做作業(yè)、不看書、不記最基本的知識點的情況非常普遍。學(xué)生的歷史知識面過窄,除了課堂之外,很多學(xué)生的歷史知識都是從所謂的“歷史穿越劇”中獲得的,這更增加了歷史教學(xué)的難度。

2.教師因素

教學(xué)中,教師總是習(xí)慣于“高屋建瓴”,一開始就以中考甚至高考的標(biāo)準(zhǔn)來組織教學(xué),使教學(xué)設(shè)計嚴(yán)重脫離學(xué)生實際,再加上教學(xué)方式單一等因素,致使初一的新生剛開始接觸歷史課便感覺困難重重,甚至有些學(xué)生會“知難而退”。

3.學(xué)校因素

學(xué)校層面也存在不重視歷史課的問題。歷史課基本都安排在下午,時常被學(xué)校的各種活動占用;有些老師甚至在歷史課上叫走學(xué)生去完成落下的“主科”作業(yè),這就進(jìn)一步強化了學(xué)生“歷史課是副科的思想”。

4.社會大環(huán)境的影響

很多地區(qū)的中考中,包括歷史在內(nèi)的“小四門”所占的分值很少,有些地區(qū)甚至不考?xì)v史。受“中考指揮棒”的影響,多數(shù)家長反對孩子在這門課上花太多的時間,加之地處農(nóng)村,條件所限,孩子們普遍缺乏從課堂以外獲取知識的意識。

二、對策

1.教師要不斷學(xué)習(xí),提高專業(yè)素養(yǎng),樹立終身學(xué)習(xí)的信念

歷史學(xué)研究成果在不斷更新,教師應(yīng)時常關(guān)注史學(xué)研究的最新成果,并在教學(xué)中引入這些最新成果。例如,在人教版2016年七年級新教材中,對秦始皇統(tǒng)治的特點用了“急于求成”這樣的觀點;“民族融合”也改為“民族交融”;司南由“戰(zhàn)國發(fā)明”,改為“漢明”;火藥開始用于軍事的時間,由“唐代”改為“宋代”……教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷豐富自己的學(xué)科知識,才能勝任教育教學(xué)工作。要成為一名優(yōu)秀的歷史教師,不僅自己要掌握豐富的專業(yè)知識和教育理論知識,更應(yīng)該將自己掌握的知識和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生,最大限度地減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2.更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法手段

盡管新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)實施很多年了,但很多教師依然在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。課堂上滿堂灌,課后布置大量作業(yè),致使學(xué)生的厭學(xué)和畏學(xué)心理不斷加重。

3.采取各種方式激發(fā)學(xué)生興趣

要想提高課堂的教學(xué)效率,首先要讓學(xué)生對歷史課感興趣,我在課堂教學(xué)實踐中采取了以下方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:(1)利用課前三分鐘,由學(xué)生講述與課堂內(nèi)容相關(guān)的“歷史上的今天”,以此引導(dǎo)學(xué)生在課后查閱歷史資料,豐富課外知識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)生的表達(dá)能力。(2)結(jié)合歷史事件組織一些集體活動,例如:重大歷史事件周年紀(jì)念活動,歷史名人誕辰周年紀(jì)念等。既有利于對學(xué)生進(jìn)行情感、價值觀教育,又有利于提升歷史學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。(3)向?qū)W生推薦優(yōu)秀的歷史紀(jì)錄片,要求學(xué)生利用課余時間觀看,鼓勵學(xué)生在條件允許的情況下,參觀歷史遺址或博物館,近距離感受歷史。

4.積極與家長溝通交流,向教育主管部門建言獻(xiàn)策

一方面,初中歷史教學(xué)雖然面臨很多困難,但是歷史教師絕不能因此而妄自菲薄。除了要想方設(shè)法地提高課堂教學(xué)效率外,還要多與家長交流,讓家長認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史的價值不只在于中考考多少分,更在于能從歷史中汲取智慧。另一方面,通過有效途徑向主管部門建議,中考中適當(dāng)增加歷史學(xué)科的比重,以中考的導(dǎo)向性作用引導(dǎo)家長、社會重視歷史等所謂的“副科”。初中歷史教學(xué)所處的困境不是短期內(nèi)形成的,要解決這些困難,還需要各方堅持不懈地共同努力。

作者:文君 于雅寧 單位:甘肅武威鐵路中學(xué)