德育教育在初中歷史中的滲透

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德育通常是指與政治思想和道德品德有關(guān)的教育，它是教學(xué)的核心基礎(chǔ)。然而在學(xué)校所學(xué)習(xí)的眾多學(xué)科中，歷史教學(xué)包含著為學(xué)生傳遞歷史的發(fā)展過程，講述了古往今來在歷史長河中總是折射出各種經(jīng)驗以及文化。在我國實施素質(zhì)教育的當(dāng)前教育環(huán)境中，為充分發(fā)揮歷史教育的多樣化功能，認(rèn)真落實歷史教育在社會主義精神文明建設(shè)中的重要地位，提高青少年的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，增強民族自豪感，在中學(xué)歷史教學(xué)中有著無可替代的作用。因此，本文對在教學(xué)過程中滲透的德育教育為最終目標(biāo)，提出幾點建議，如下：

一、從教育者出發(fā)

（一）教師自身樹立正確的教育理念

作為知識的傳遞著，首先歷史教師要全面落實教育方針，以此促進(jìn)歷史教學(xué)質(zhì)量的有效提高，保證素質(zhì)教育的全面貫徹。作為一名優(yōu)秀的歷史教師，首先要貫徹“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，一切以學(xué)生的發(fā)展為主，因材施教，將歷史的思想深刻生動的傳遞給學(xué)生。在教學(xué)過程中，歷史教師要具有良好的課堂管理能力和組織能力，對于各種教學(xué)方法要有自己獨特的見解，擁有敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。并將歷史課堂賦予自己獨特的生命力，針對不同的上課內(nèi)容設(shè)計不同的課堂環(huán)境。

（二）教育者要具有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)

歷史教師應(yīng)具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和較強的責(zé)任心，同時也要具有改革探索意識和開拓創(chuàng)新精神，用職業(yè)道德來規(guī)范自己的教學(xué)行為，認(rèn)知初中歷史教學(xué)在整個教育環(huán)節(jié)中的重要性，將歷史教學(xué)與現(xiàn)代社會相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的心態(tài)，學(xué)生才會感到學(xué)習(xí)歷史課的樂趣，才會不斷升華自己的心靈，才會將愛國意識不斷的深入到自我意識中來，因此歷史教學(xué)是人文社會科學(xué)中的一門學(xué)科。歷史要為大家講述人類社會發(fā)展的進(jìn)程及規(guī)律。因此歷史教師要具備崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)才能夠把歷史的重要意義正確的傳遞給學(xué)生。

（三）積極挖掘教材資源，創(chuàng)新教育

歷史教材作為開展歷史教學(xué)的重要工具，是學(xué)生獲取知識的主要途徑，更是實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。隨著教育改革的不斷深入，現(xiàn)如今歷史教材的編寫也跟隨教育改革的要求而不斷變化，不但簡單，準(zhǔn)確的闡述了歷史內(nèi)容，同時也增加了課本的生動性，趣味性，知識型，科學(xué)性和啟發(fā)性等重要關(guān)注點。與以往的教材相比更加關(guān)注以人為本的教學(xué)理念，因此教師要積極挖掘新教材資源，在教材中尋找新的教育方式，充分發(fā)揮歷史教育深刻的教育特點，讓學(xué)生在接受豐富教學(xué)的同時接受心靈的洗禮，感悟人生和歷史。

二、從教學(xué)方法出法

歷史學(xué)科是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教育教學(xué)過程中是十分重要的，然而在實際教學(xué)中歷史教學(xué)的教育功能并沒有得到徹底的發(fā)揮。因此我們要從教學(xué)方法出發(fā)，實現(xiàn)歷史教學(xué)與德育教育有效的相融合在一起。

（一）愛國主義教育

愛國主義歷來就是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，它是千百年來在歷史中積淀形成的一種重要情感，是國家和民族在歷史發(fā)展過程中的一種道德規(guī)范，文化傳統(tǒng)。因此愛國主義教育在中學(xué)歷史教育中占據(jù)著重要的地位，也是中學(xué)德育教育的精髓。要想培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感，就要使得學(xué)生從小了解中華民族的悠久優(yōu)秀歷史和燦爛文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。

（二）集體主義教育和助人為樂品質(zhì)的培養(yǎng)

千百年來形成了中華民族集體主義觀念，這也是中國人和西方人最大的意識思想?yún)^(qū)別，但是這種集體主義觀念不是與生俱來的，它是在悠久的歷史社會環(huán)境中形成的。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代人群生活的意識或多或少的受到了西方思想的影響，因此個人主義也漸漸的被人們理解，這種思想能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，但是這種思想也在不斷的影響我國集體主義的傳統(tǒng)。學(xué)生們只有形成了良好的集體主義觀念和助人為樂的品質(zhì)，才能夠更好的適應(yīng)社會，參與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

（三）培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)

道德教育是我國教育的本質(zhì)，一個人的道德品質(zhì)的養(yǎng)成和一個人在青少年時期接受的教育有很大的關(guān)系。因此，在中學(xué)歷史教育中，我們也應(yīng)該將優(yōu)秀的歷史事件和歷史人物結(jié)合到實際中，比如“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的林則徐，“為國捐軀，視死如歸”的鄧世昌等，以此為例對學(xué)生進(jìn)行道德教育。歷史學(xué)科為德育教育提供了大量豐富的教學(xué)素材，因此，歷史教師一定要將歷史素材中的歷史原貌如實，客觀，全面的還原給學(xué)生。本文主要從教育者和教學(xué)方法兩個方面闡述了德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透，其中教育者主要是教師要樹立正確的教育理念、教育者要具有崇高的敬業(yè)精神和職業(yè)道德素養(yǎng)、積極挖掘教材資源，創(chuàng)新教育等幾個方面出發(fā)，而教學(xué)方法則是從愛國主義教育、集體主義教育和助人為樂品質(zhì)的培養(yǎng)、培養(yǎng)青少年的道德品質(zhì)等幾個方面出發(fā)。以此培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，進(jìn)而保證德育教育在初中歷史教學(xué)中的滲透。

作者：孫顯章 單位：山東省煙臺第九中學(xué)