淺談公安院校大學(xué)生創(chuàng)新教育的有效性
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摘要:隨著我國網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)與教育行業(yè)實現(xiàn)了融合，在線教育應(yīng)運而生。在線教育可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個良好的平臺，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，因此得到了社會的廣泛重視。公安院校創(chuàng)新教育是警務(wù)人才大學(xué)階段的重要課程，促進在線教育與創(chuàng)新教育的融合，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將具體探討在線教育背景下公安院校大學(xué)生創(chuàng)新教育的有效性，進一步提升公安院校大學(xué)生創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞:在線教育;創(chuàng)新教育;有效性
0引言
大學(xué)的辦學(xué)目的是為了培養(yǎng)社會所需的專業(yè)性人才，因此在教育的過程中應(yīng)該綜合考慮社會的人才需求。當(dāng)今公安事業(yè)急需創(chuàng)新型警務(wù)人才，而創(chuàng)新教育課程則迎合了社會的需要。在開展創(chuàng)新教育課程的過程中，存在一系列的問題，影響了課程的實效性，為了提高創(chuàng)新教育課程的有效性，促進其與在線教育的融合勢在必行。
1在線教育概述
1.1含義
所謂在線教育，就是以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為基礎(chǔ)，對學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)教育。在線教育的概念最早是由美國提出的，隨后此學(xué)習(xí)模式擴展到了世界上的其他地區(qū)。這種學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)的桎梏，促進了現(xiàn)代科技與教育領(lǐng)域的密切結(jié)合，具有跨越性、便捷性的特征。[1]我國自20世紀九十年代引入了在線教育的學(xué)習(xí)模式，并將其應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域中，收獲了較好的學(xué)習(xí)效果。
1.2主要內(nèi)容
首先，就政府來看，在線教育平臺上有與政府機構(gòu)相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，如國家的最新方針政策、國家的法律法規(guī)等等，政府工作人員在教育平臺上可以下載學(xué)習(xí)資料進行自主學(xué)習(xí)，在線教育平臺上的知識庫存量非常大，政府工作人員學(xué)習(xí)知識庫中的知識，可以提高個人素質(zhì)，提高政府工作的效率。其次，就學(xué)校來看，在線教育平臺上有大量的教學(xué)資源，如公開課程、精品課件等等。教師利用在線教育平臺上的資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高自身的教學(xué)水平；學(xué)生利用在線教育平臺上的資源，可以進行自主學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。再次，就企業(yè)來看，在線教育平臺上有共享的數(shù)據(jù)信息。[2]社會上有大量的企業(yè)，一些企業(yè)同屬于同一行業(yè)，只有促進彼此之間的互動交流，才能提升行業(yè)的整體水平，引領(lǐng)社會的發(fā)展。在線教育平臺上有大量的企業(yè)數(shù)據(jù)信息，可以實現(xiàn)資源共享，促進企業(yè)之間的交互，帶動行業(yè)發(fā)展。
1.3目的
首先，在線教育的目的是為了發(fā)揮資源的優(yōu)勢。無論是個人還是集體，都需要大量的學(xué)習(xí)資源，在未應(yīng)用在線教育之前，人們獲取教育資源的路徑非常有限，需要耗費大量的人力和物力資源。應(yīng)用在線教育之后，人們獲取教育資源的路徑得到了拓寬，平臺上的資源得到了最大程度的利用。其次，在線教育的目的是為了突出學(xué)習(xí)的自主性。在此教育平臺中，每個人都是學(xué)習(xí)者，每個人都能獲取大量的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)者必須調(diào)動主觀能動性，自主學(xué)習(xí)新知，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以此增強自身的問題意識。[3]再次，在線教育的目的是為了實現(xiàn)教育的交互性。教育并不是單向的傳遞過程，而是雙向的交互過程，師生之間、生生之間都需要進行互動和溝通。在線教育平臺可以記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并對問題的提問次數(shù)進行統(tǒng)計，把統(tǒng)計結(jié)果上報給教師，讓教師以此為依據(jù)制定新的教學(xué)計劃。
2公安院校大學(xué)生創(chuàng)新教育課程缺乏實效性的原因
2.1觀念未得到深化
首先，在創(chuàng)新教育課程中，存在觀念未得到深化的問題。創(chuàng)新課程以提高學(xué)生的自主創(chuàng)新意識作為目的，以促進學(xué)生的全面發(fā)展作為目標，然而在課程開展的過程中，教師經(jīng)常會出現(xiàn)認知上的問題，影響創(chuàng)新教育課程的實效性。一些教師認為，創(chuàng)新教育課程只是為了給大學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)，因此沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，只是對學(xué)生進行了理論上的灌輸。還有一些教師認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是專門給那些想要創(chuàng)業(yè)的人設(shè)置的，因此沒有提高對該門課程的重視程度，使創(chuàng)新教育課程淪為了形式化的產(chǎn)物。
2.2教育模式未形成
其次，在創(chuàng)新教育課程中，存在教育模式未形成的問題。創(chuàng)新教育課程有一定的教學(xué)模式，教師需要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求來安排教育內(nèi)容，并在課上營造和諧的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。我國的一些大學(xué)雖然設(shè)置了創(chuàng)新教育課程，但是沒有形成統(tǒng)一的教育模式，致使創(chuàng)新教育各行其是，無法真正滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[4]
2.3理論實踐相脫節(jié)
再次，在創(chuàng)新教育課程中，存在理論實踐相脫節(jié)的問題。理論只有經(jīng)過實踐的檢驗才能證明其合理性，然而當(dāng)前有許多創(chuàng)新教育的教師都被束縛在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，采用理論灌輸?shù)姆椒▽W(xué)生進行教育，沒有注重理論和實踐的結(jié)合。一些高校雖然開展了這門課程，但是沒有構(gòu)建創(chuàng)新教育實踐的體系，學(xué)生未在具體的項目活動中提升自己的創(chuàng)新能力，長此以往，創(chuàng)新教育的理論將和實踐發(fā)生脫節(jié)。
2.4教師素質(zhì)不過關(guān)
最后，在創(chuàng)新教育課程中，存在教師素質(zhì)不過關(guān)的問題。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，其個人素質(zhì)直接關(guān)系著創(chuàng)新教育課程的質(zhì)量和水平。作為創(chuàng)新教育課程的教師，一方面應(yīng)該汲取新知，更新自己的知識體系，另一方面應(yīng)該具備實踐能力，具有一定的創(chuàng)新經(jīng)驗。我國的許多創(chuàng)新教育課程教師都“身兼數(shù)職”，只是把創(chuàng)新課程作為自己的副課，對創(chuàng)新教育課程的教學(xué)效果造成了不利影響。
3在線教育背景下提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實效性的策略
3.1更新教育理念
在線教育背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實效性，學(xué)校應(yīng)該更新教育理念。大學(xué)生是未來社會發(fā)展的人才支撐，對社會的平穩(wěn)運行起著重要作用，因此大學(xué)以滿足社會人才需求作為發(fā)展目標。[5]公安事業(yè)更是如此。當(dāng)今社會需要的是創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育課程可以提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，從這個角度來看，學(xué)校必須更新自身的教育理念。第一，學(xué)校應(yīng)該把創(chuàng)新課程作為基礎(chǔ)課程之一，把創(chuàng)新教育課程放在在線教育的平臺之中；第二，應(yīng)聘請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛯W(xué)者，在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上為學(xué)生制定創(chuàng)新教育的計劃方案，同時提供豐富多樣的在線學(xué)習(xí)課程；第三，設(shè)置創(chuàng)新教育課程時應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生投入到未來的自主創(chuàng)新之中。
3.2創(chuàng)新教育方法
在線教育背景下，提高創(chuàng)新教育課程的實效性，教師應(yīng)該創(chuàng)新教育方法。在傳統(tǒng)的創(chuàng)新教育課程中，教師采用口傳身授的教學(xué)方法，影響了學(xué)生對知識的吸收，阻礙了課堂效率的提高。為了提升學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，教師應(yīng)該充分發(fā)揮在線教育的價值，打破時間和空間的界限，對學(xué)生進行在線教育，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平。具體來說，教師應(yīng)該做到以下幾點：第一，教師可以把制作好的課件上傳到在線教育平臺上，讓學(xué)生進行下載，學(xué)生下載之后，可以在空閑時間進行自主學(xué)習(xí)。第二，教師可以挑選其他學(xué)校好的教學(xué)資源，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生把學(xué)習(xí)的成果以報告的形式提交上來。[6]為了加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，教師應(yīng)該在學(xué)生觀看公開課之前提出問題，讓學(xué)生帶著問題投入到學(xué)習(xí)之中。第三，教師應(yīng)該讓學(xué)生提出問題，并對學(xué)生提出的問題進行統(tǒng)計，在課堂上進行集中解答。第四，教師可以根據(jù)學(xué)生的聽課情況和做題情況，在教育平臺上為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)建議，讓學(xué)生改進自己的學(xué)習(xí)方式。
3.3延伸教育內(nèi)容
在線教育背景下，提高創(chuàng)新教育課程的實效性，教師應(yīng)該延伸教育內(nèi)容。創(chuàng)新教育以提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力為目的，這就要求教師不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)的創(chuàng)業(yè)知識，更要提高學(xué)生的實踐能力，促進理論和實際的密切結(jié)合，因此教師應(yīng)該延伸創(chuàng)新教育課程的內(nèi)容。
3.4提升教師素質(zhì)
在線教育背景下，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的實效性，學(xué)校應(yīng)該提升教師素質(zhì)。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，其個人素質(zhì)直接關(guān)系著創(chuàng)新教育課程的質(zhì)量，因此學(xué)校應(yīng)該提升教師的個人素質(zhì)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。首先，學(xué)校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上為教師提供學(xué)習(xí)資源，讓教師進行線上學(xué)習(xí)。其次，當(dāng)教師學(xué)習(xí)完畢之后，學(xué)校應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)教育平臺上對教師進行統(tǒng)一測試。再次，對于考評未通過的教師，學(xué)校應(yīng)該對其進行繼續(xù)教育，以此來提高教師的授課能力。[7]
4結(jié)論
我國的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展，其與教育領(lǐng)域融合，形成了在線教育，為了培養(yǎng)公安工作所需的人才，促進在線教育與公安創(chuàng)新教育課程的結(jié)合勢在必行。項目基金：本文系2016年度遼寧省教育廳教育科學(xué)規(guī)劃項目“公安院校科研創(chuàng)新型警務(wù)人才培養(yǎng)模式研究”的階段性研究成果，項目編號為JG16DB461
參考文獻
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[7]曹揚.轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題研究[D].東北師范大學(xué),2014.2016(3):22-23.
作者:王祉淇 單位:中國刑事警察學(xué)院