信息論中的成人教育管理創(chuàng)新

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摘要：從二十世紀(jì)四十年代開(kāi)始出現(xiàn)并得到發(fā)展的信息論，到當(dāng)今二十一世紀(jì)，已經(jīng)發(fā)展成為了一種普遍的規(guī)律，開(kāi)始在眾多問(wèn)題上得到應(yīng)用。根據(jù)筆者所查的資料，信息論指的是運(yùn)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，研究信息，通訊系統(tǒng)，數(shù)據(jù)傳輸?shù)刃畔⑻幚砀鞣矫娴睦碚?，他往往具有邏輯性，概率性，等綜合分析方法所具有的特性。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，信息論指的就是通過(guò)運(yùn)用概率論和其他的綜合的分析方法來(lái)使事物得到清晰透徹的分析的理論。

關(guān)鍵詞：成人教育管理創(chuàng)新；信息論分析方法；綜合性；客觀性

成人教育是當(dāng)下十分火爆的概念，顧名思義，便是針對(duì)成年人的繼續(xù)教育。指的是許多已經(jīng)工作的成年人，為了豐富工作之余的人生，或者是體驗(yàn)高等教育的多樣性，去成年人繼續(xù)教育學(xué)院自愿報(bào)名參加成人教育課程。由于成人教育往往針對(duì)的是已經(jīng)工作或者未接受正式高等學(xué)校教育的成年人，其學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)課程的設(shè)置都是十分有限的，再加上其非強(qiáng)制性，因此容易導(dǎo)致管理的不規(guī)范性不嚴(yán)謹(jǐn)性。這樣一來(lái)，對(duì)于成人教育的管理便是十分有難度的。筆者認(rèn)為，將近年來(lái)實(shí)現(xiàn)的信息論與成人教育的管理相結(jié)合，創(chuàng)新成人教育的管理，用新的理論為其注入新鮮的血液，或許或未成人教育帶來(lái)一絲新的活力。因此在本文中，筆者將首先分析信息論的概念原理與方法，再探索以信息論為指導(dǎo)的的創(chuàng)新成人教育管理的問(wèn)題。

一、信息論的概念、原理與方法

(一)信息論的概念

關(guān)于信息論的概念筆者在前文中已有所提到，信息論的英文名稱是：informationtheory，翻譯成中文是信息理論的意思，具體指的是利用概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法分析信息，通信系統(tǒng)，密碼學(xué)，數(shù)據(jù)傳輸，數(shù)據(jù)壓縮等問(wèn)題的應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科。

(二)信息論原理

信息論的兩大研究熱點(diǎn)是數(shù)據(jù)傳輸和數(shù)據(jù)壓縮，這也是本文中將提到的重點(diǎn)分析方法。數(shù)據(jù)傳輸指的是，將數(shù)據(jù)同一個(gè)地方傳輸?shù)搅硗庖粋€(gè)地方，或者是將一項(xiàng)數(shù)據(jù)主體傳輸?shù)揭粋€(gè)信息客體；通俗說(shuō)來(lái)，就是將大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行傳輸和解壓分析，將大量的零散的龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行系統(tǒng)性的分類(lèi)和研究，最終得出最合適的綜合解決方案。

(三)信息論的分析方法

信息論的分析方法主要是通過(guò)對(duì)信息量的識(shí)別和分析來(lái)進(jìn)行的。通過(guò)對(duì)信息庫(kù)中的信息量進(jìn)行識(shí)別和分析，找出字里行間流露出來(lái)的信息量，然后對(duì)這些信息量進(jìn)行總結(jié)，最后達(dá)成一個(gè)統(tǒng)一決策。信息量分為自信息量和互信息量。自信息量指的一句話中或者一個(gè)事物中本身所反映出來(lái)的信息。例如，“今天下雨了”這句話，我們就可以從中得出許多不同的自信息量，包括，“今天天氣不好”，或者“今天不出太陽(yáng)”等信息。而互信息量則是兩個(gè)事物之間的關(guān)聯(lián)。就是兩個(gè)事物或者兩句話之間的共同性。例如，“今天我早起”和“今天他早起”這兩句話之間的互信息量就是“早起”這個(gè)關(guān)鍵詞。將信息論分析方法放在我們所研究的成人教育管理之中來(lái)看，信息論分析方法在這里可以分析，龐大的成人教育數(shù)據(jù)管理庫(kù)中的信息，找出其互信息量和自信息量，并對(duì)互信息量和自信息量進(jìn)行提取和分析，從而為更好的創(chuàng)新成人教育管理系統(tǒng)提出一個(gè)優(yōu)先的決策。

二、以信息論為指導(dǎo)創(chuàng)新成人教育管理

在前文中，我們已經(jīng)了解了信息論的概念，原理與相關(guān)的方法，接下來(lái)筆者將研究以信息論為指導(dǎo)的創(chuàng)新成人教育管理的具體實(shí)踐和方法。筆者認(rèn)為，要想研究信息論指導(dǎo)下的成人教育創(chuàng)新化管理，需要從兩個(gè)方面來(lái)看：第一，是成人教育管理的問(wèn)題。信息論是一個(gè)綜合性，系統(tǒng)性的理論，他主張將龐大的信息量綜合分析，最終得出信息與信息實(shí)現(xiàn)的相關(guān)聯(lián)性，從而在這些相關(guān)性和共同性中尋求一個(gè)最優(yōu)解。因此如何將信息論和成人教育管理完美結(jié)合起來(lái)，是我們首先要考慮的問(wèn)題。筆者認(rèn)為只有在將信息論理論透徹理解的情況下，再將成人教育的實(shí)際問(wèn)題代入，方能找到合適的方案。第二，是創(chuàng)新問(wèn)題。在成人教育管理日前落后，日漸松散的情況下，我們需要做的不僅是將其管理拉緊，更需要與時(shí)俱進(jìn)，將最新的科技和創(chuàng)新的成果，融入到其中來(lái)，制定合理的新的制度，讓成人教育不僅僅是松散的，甚至隨意的。而是像普通的高等教育一樣建立起一個(gè)教育和學(xué)習(xí)的體制。筆者認(rèn)為，要想達(dá)到以上兩點(diǎn)目的，需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行考慮：

(一)注重開(kāi)放性和共通性

信息論是一個(gè)綜合的理論，它的原理是通過(guò)對(duì)大量信息的共同性分析和解讀，從而找出信息量與信息量之間的交叉，使得使用頻率最高的信息量成為關(guān)鍵詞。因此開(kāi)放性和共通性就是我們首先需要注意的一個(gè)問(wèn)題。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是要將，各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)部門(mén)的關(guān)系打通，讓信息與信息之間得到充分的交流，不被阻塞。放到具體的成人教育管理方面來(lái)，筆者認(rèn)為這主要是一個(gè)體制的問(wèn)題，當(dāng)然也是最基本的問(wèn)題。一件事物如果要好好的管理，首先一定需要確立一個(gè)基本的框架，而這里所說(shuō)的體制便是成人教育的基本框架。從上面的分析看來(lái)，這個(gè)框架一定是要具有開(kāi)放性和共通性的。那么怎樣才能做到呢？首先是開(kāi)放性的問(wèn)題，開(kāi)放性不僅僅是，部門(mén)與部門(mén)之間班級(jí)與班級(jí)之間或者是專(zhuān)業(yè)與專(zhuān)業(yè)之間，甚至在行業(yè)與行業(yè)之間，都需要確立友好合作的關(guān)系和開(kāi)放的態(tài)度。成人教育應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)新興的行業(yè)，為那些渴求知識(shí)有無(wú)法再繼續(xù)接受學(xué)校教育的成年人們提供知識(shí)的殿堂和心靈境界提升的場(chǎng)所。因此在學(xué)校與學(xué)校之間，也可以進(jìn)行類(lèi)似于大學(xué)交換生的活動(dòng)，除此之外，一切開(kāi)放性的態(tài)度都應(yīng)該在這里得到采用。接下來(lái)是共通性的問(wèn)題。與開(kāi)放性不一樣，共同性并非集中于態(tài)度方面，而是轉(zhuǎn)而關(guān)注一個(gè)學(xué)校的體系。主要的體現(xiàn)便是，學(xué)校專(zhuān)業(yè)的設(shè)置，課程的配備等，需要得到良好的合作。

(二)有其“管理者”必有其“管理氛圍”

我們?cè)诘谝稽c(diǎn)中已經(jīng)討論了基本體制的確立，和開(kāi)放性態(tài)度的培養(yǎng)和共同性學(xué)習(xí)體系的制定。那么第二需要考慮的便是管理者的問(wèn)題。只有有了一個(gè)良好的體制，才能考慮接下來(lái)的問(wèn)題。同樣，也只有有了一批優(yōu)秀的管理者，才能考慮學(xué)員質(zhì)量的提升。因此，提升認(rèn)為管理者的素質(zhì)和管理氛圍以及管理效果都是密不可分的。同樣解決這一點(diǎn)也需要解決兩個(gè)問(wèn)題。第一是管理者的素質(zhì)提升；毋庸置疑這一點(diǎn)是重要的，管理者的素質(zhì)會(huì)直接影響到學(xué)員的素質(zhì)，也會(huì)直接影響到整個(gè)學(xué)校的培訓(xùn)效果。第二則是管理氛圍的創(chuàng)造?？茖W(xué)家曾經(jīng)論證過(guò)，同樣能力的人，在不同的氛圍環(huán)境下。會(huì)展現(xiàn)出不同的素質(zhì)。因此創(chuàng)造一個(gè)良好的管理氛圍也是對(duì)管理者進(jìn)行積極督促的一個(gè)好的辦法。首先，關(guān)于管理者素質(zhì)的提升筆者有以下建議：第一，在招進(jìn)管理者時(shí)，進(jìn)行第一批篩選和良好的入職培訓(xùn)。篩選應(yīng)該分為素質(zhì)篩選和知識(shí)技能篩選。，而入職培訓(xùn)應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)管理者的綜合素質(zhì)。只有能夠安全通過(guò)篩選和入職培訓(xùn)的優(yōu)秀人才，才能夠進(jìn)入成人教育機(jī)關(guān)進(jìn)行教學(xué)和管理。這樣做從源頭上避免了管理者教育水平層次不齊，或者管理者素質(zhì)水平達(dá)不到要求的問(wèn)題。第二，在管理者的工作過(guò)程中，設(shè)立良好的監(jiān)督和獎(jiǎng)罰機(jī)制。監(jiān)督能夠更好的督促管理者履行自己的義務(wù)。不偷懶，不敷衍；而獎(jiǎng)罰機(jī)制則能夠在鼓勵(lì)的層面促使管理者在進(jìn)行良好的管理義務(wù)外，還為整體教育提出自己的意見(jiàn)。第三，確立淘汰和更新制度。對(duì)于懈怠，懶惰的管理者，應(yīng)當(dāng)適時(shí)的給予淘汰和更新。給予新人更多的機(jī)會(huì)，也對(duì)現(xiàn)有的管理者施加無(wú)形的壓力，是他們能夠更加有力地完成自己的工作。其次，關(guān)于管理氛圍。筆者認(rèn)為，一個(gè)良好的管理氛圍，有時(shí)甚至比管理者能力頂尖與否更重要，事實(shí)也證明如此。一個(gè)良好的管理氛圍，能夠是身處其中的管理者感受到工作的熱情，積極的責(zé)任感，榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)感，也能夠讓他們更加努力地對(duì)待自己的工作。關(guān)于管理氛圍的提升，筆者有以下建議：第一，在管理者入職時(shí)，舉辦破冰活動(dòng)?！捌票?，便是在新的管理者與老的員工之間建立起一道無(wú)形的橋梁，是新的管理者更好的融入到自己的工作環(huán)境當(dāng)中，也是老員工們?yōu)樾聠T工的加入不至于感到不適應(yīng)，這一點(diǎn)對(duì)培養(yǎng)整個(gè)環(huán)境的融洽感是十分重要的。第二，定期舉辦管理者之間的交流活動(dòng)。例如聚餐，交流性的會(huì)議和節(jié)日前的狂歡派對(duì)等等。管理者也是人，需要與其他人進(jìn)行情感交流，有時(shí)在工作上難免造成的小摩擦，也可以因?yàn)檫@些小小的活動(dòng)和日常的交流得到化解。同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)員工對(duì)成人教育機(jī)構(gòu)的信任感和愛(ài)戴感。第三，在機(jī)構(gòu)的日常培訓(xùn)中加入對(duì)和諧氛圍的宣傳活動(dòng)，提倡良好的工作氣氛，并使管理者發(fā)自內(nèi)心的接受這樣的觀點(diǎn)。

(三)不受影響，只做自己

在當(dāng)前的社會(huì)上，成人教育仍然是受誤解和影響較多的一種，許多人會(huì)認(rèn)為這只是成年人們交友或者是擷取更高學(xué)歷的一種捷徑，極少有人將它與真正的知識(shí)掛鉤。然而我們所要?jiǎng)?chuàng)立的新式成人教育機(jī)構(gòu)并非是這樣的，因此在很多政策體系方面可能會(huì)與別人的期待有所差距，因而受到質(zhì)疑。然而筆者認(rèn)為，任何一個(gè)有前景的新興事物，在最初的發(fā)展階段都是受到質(zhì)疑的，因此，筆者給出的建議便是：不受影響，只做自己。一步一個(gè)腳印，從體制的確立到管理者素質(zhì)的提升，最后到管理氛圍的提升，只有這樣，才能打造出真正有質(zhì)量的成人教育機(jī)構(gòu)。

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作者:徐松 單位:營(yíng)口職業(yè)技術(shù)學(xué)院