高中生成人教育模式分析

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2012年以來(lái)，我校秉承“成人比成績(jī)更重要，成人才是成功”的理念，依據(jù)雞西市教育局推進(jìn)中小學(xué)養(yǎng)成教育，進(jìn)一步完善“養(yǎng)成•體驗(yàn)•實(shí)踐”的育人要求，在把握高中生成人教育培養(yǎng)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)上，勾畫(huà)出了與以往不同的以“三常規(guī)”“五結(jié)合”為核心的成人教育新構(gòu)想。推行這樣一種育人實(shí)踐模式，其目的就是充分發(fā)揮現(xiàn)代育人過(guò)程中積極、開(kāi)拓、自立、創(chuàng)新的作用，整體推進(jìn)學(xué)校德育工作，使每一名學(xué)生都能找到成人成才的基本途徑。

一、高中生成人教育模式的內(nèi)容與實(shí)踐做法

1.成人教育創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐思路

（1）總體思路：立足“三常規(guī)”，完善養(yǎng)成教育；謀求“五結(jié)合”，提升學(xué)生成長(zhǎng)意識(shí)。（2）“三常規(guī)”實(shí)踐思路：日常規(guī)謀求一日發(fā)展，成就8種習(xí)慣；周常規(guī)強(qiáng)化5個(gè)尊重，修煉5種品行；月常規(guī)立足實(shí)踐探究，提升綜合素質(zhì)。（3）“五結(jié)合”實(shí)踐思路：校本教材理論導(dǎo)航—系列活動(dòng)主題指導(dǎo)—人生設(shè)計(jì)規(guī)劃養(yǎng)成—步入社會(huì)實(shí)踐—責(zé)任參與意識(shí)完善。

2.“三常規(guī)”的內(nèi)容與做法

（1）日常規(guī)謀求一日發(fā)展，成就8種習(xí)慣。包括：①參與一次家務(wù)勞動(dòng)；②撰寫(xiě)一條人生寄語(yǔ)；③總結(jié)一天成長(zhǎng)經(jīng)歷；④展示一回軍人的威武；⑤裝飾一個(gè)最佳形象；⑥維護(hù)一份課間寧?kù)o；⑦化解一起矛盾糾紛；⑧解讀一種文明現(xiàn)象。（2）周常規(guī)強(qiáng)化5個(gè)尊重，修煉5種品行。包括：①尊重國(guó)旗，嚴(yán)肅自己的升旗意識(shí)；②尊重成長(zhǎng)，品味青春在成長(zhǎng)中的意義；③尊重健康，提升健體有益完善生命的理念；④尊重成果，樹(shù)立珍惜他人勞動(dòng)成果的理念；⑤尊重制度，強(qiáng)化約束對(duì)生活群體利益的維護(hù)。（3）月常規(guī)立足實(shí)踐探究，提升綜合素質(zhì)。包括：目標(biāo)領(lǐng)航、分段構(gòu)建、主題推進(jìn)、素質(zhì)提升。在“三常規(guī)”的實(shí)施管理上，我們始終注重：（1）關(guān)注3個(gè)融合：常規(guī)落實(shí)與學(xué)校制度管理的融合、常規(guī)實(shí)踐與學(xué)生自主體驗(yàn)的融合、常規(guī)設(shè)計(jì)與成人亮點(diǎn)特色創(chuàng)設(shè)的融合。（3）樹(shù)立3個(gè)意識(shí)：目標(biāo)化意識(shí)、自主化意識(shí)、特色化意識(shí)。（4）強(qiáng)化3個(gè)到位：監(jiān)督檢查責(zé)任到位、師生互動(dòng)和諧到位、常規(guī)管理措施到位。（5）形成3個(gè)共識(shí)：目標(biāo)上，常規(guī)管理重常抓新、形成特色；過(guò)程上，常規(guī)管理抓活抓細(xì)、注重養(yǎng)成；效果上，常規(guī)管理抓點(diǎn)抓面，發(fā)展個(gè)性。同時(shí)，我們?cè)诹⒆阕非蟆坝脛?chuàng)新的制度，完善措施的運(yùn)作過(guò)程”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化了“高中生成人成長(zhǎng)規(guī)劃實(shí)踐手冊(cè)”的操作規(guī)程，強(qiáng)調(diào)“多元關(guān)注”和“發(fā)展性評(píng)價(jià)”，進(jìn)一步完善了以“鼓勵(lì)進(jìn)步、鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)”為宗旨的學(xué)?！笆阎恰薄笆痉渡痹u(píng)選方案，并制訂出了較為科學(xué)的《雞西市第一中學(xué)高中學(xué)生成人綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)量化評(píng)比方案》等。此外，為了使3項(xiàng)“常規(guī)”在學(xué)生的成人成長(zhǎng)過(guò)程中成為一種自覺(jué)的內(nèi)化行為，我校還配合成人教育的理念，確定每日、每周培養(yǎng)的主題，并堅(jiān)持一日3次的檢查反饋，每周一次匯總，每月一次反饋點(diǎn)評(píng)等管理制度，無(wú)論是評(píng)價(jià)機(jī)制的設(shè)計(jì)，還是評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制訂，我校始終以學(xué)生“健康成人，快樂(lè)成長(zhǎng)”為基礎(chǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生能力、素質(zhì)、品格綜合提升的成人成長(zhǎng)需求。

3.“五結(jié)合”的內(nèi)容與做法

（1）成人教育與校本教材相結(jié)合。內(nèi)容：①學(xué)生生命成長(zhǎng)指導(dǎo)冊(cè)———“生命成長(zhǎng)教育手冊(cè)”；②學(xué)生活動(dòng)記錄冊(cè)———“中學(xué)生生命成長(zhǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)”；③學(xué)生行為習(xí)慣文學(xué)創(chuàng)想冊(cè)———“成長(zhǎng)花絮”；④學(xué)生行為習(xí)慣生活敘事冊(cè)———“青春碎語(yǔ)”。方法解讀：在高中生成人養(yǎng)成教育與校本教材結(jié)合的實(shí)踐探索上，我們實(shí)行的是“一線(xiàn)雙軌式”的推進(jìn)原則。①一線(xiàn)：以培養(yǎng)、完善高中學(xué)生成人成長(zhǎng)意識(shí)為主線(xiàn)，通過(guò)“生命成長(zhǎng)教育手冊(cè)”這一校本教材的理論指導(dǎo)，提升學(xué)生成人成長(zhǎng)的意識(shí)。②雙軌：借助“生命成長(zhǎng)教育手冊(cè)”這一理論模本，我們?cè)O(shè)計(jì)出以“五結(jié)合”為核心的“中學(xué)生生命成長(zhǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)手冊(cè)”和以“三常規(guī)”為宗旨的“成長(zhǎng)花絮”“青春碎語(yǔ)”等3本學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)校本課程，實(shí)行“雙腿走路”“雙規(guī)并行”的實(shí)踐探索策略。（2）成人教育與主題系列相結(jié)合。內(nèi)容：①主題系列教育：3月份，文明禮儀月；4月份，祭奠英烈月；5月份，革命傳統(tǒng)月；6月份，理想感恩月；9月份，尊師重教月；10月份，熱愛(ài)祖國(guó)月；11月份，誠(chéng)實(shí)守信月；12月份，生命成長(zhǎng)月。②節(jié)日系列教育：3月份，學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日、國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)、國(guó)際尊嚴(yán)尊敬日；4月份，世界衛(wèi)生日、清明節(jié)、世界地球日；5月份，國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、中國(guó)青年節(jié)、國(guó)際家庭日；6月份，國(guó)際禁毒日；7月份，中共建黨節(jié)；9月份，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日、中國(guó)教師節(jié)、中國(guó)國(guó)恥日；10月份，國(guó)慶節(jié)、世界糧食日；11月份，消防宣傳日、感恩節(jié)等。方法解讀：在高中生成人養(yǎng)成教育與主題系列結(jié)合的實(shí)踐探索上，我們實(shí)行的是“立足節(jié)日主題，完善系列教育”的謀劃思路。即：以節(jié)日為主線(xiàn)，依據(jù)節(jié)日的內(nèi)容設(shè)計(jì)，結(jié)合校、班實(shí)際，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)情，適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)的富于針對(duì)性、目的性、可接受性的系列主題活動(dòng)方案。如4月份，我們依據(jù)該月“世界衛(wèi)生日”“世界地球日”“清明節(jié)”等節(jié)日的特點(diǎn)，先后策劃了“讓塵屑無(wú)處躲藏”衛(wèi)生活動(dòng)周；“珍惜我們自己的家”關(guān)愛(ài)地球資源活動(dòng)調(diào)研周；“我與先烈比一比”珍愛(ài)生活幸福反思周等活動(dòng)。（3）成人教育與人生規(guī)劃相結(jié)合。內(nèi)容：中學(xué)階段“人生規(guī)劃”教育特指高中時(shí)期針對(duì)中學(xué)生的“人生規(guī)劃”教育，它主要包括學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃等。學(xué)業(yè)規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)，職業(yè)規(guī)劃是學(xué)業(yè)規(guī)劃的具體方向，初中、高一學(xué)生主要撰寫(xiě)自我的學(xué)業(yè)規(guī)劃；高二、高三學(xué)生年可在原有學(xué)業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，預(yù)設(shè)增補(bǔ)完成自我的職業(yè)規(guī)劃。具體內(nèi)容：高中生自我人生學(xué)期月規(guī)劃表、高中生自我人生三年規(guī)劃表、高中生生涯規(guī)劃自我剖析表。方法解讀：在高中生成人養(yǎng)成教育與人生規(guī)劃結(jié)合的實(shí)踐探索上，我們實(shí)行的是“分段施教，梯級(jí)培養(yǎng)”的成長(zhǎng)模式。即依據(jù)學(xué)生不同年級(jí)、不同年齡和不同的身心發(fā)展特征，確立年級(jí)段德育目標(biāo)分別為：高一學(xué)年———成人習(xí)慣；高二學(xué)年———成人規(guī)劃；高三學(xué)年———成人責(zé)任。三個(gè)德育目標(biāo)的實(shí)踐與推進(jìn)，完全立足于高一起始時(shí)學(xué)生制訂的“高中生自我人生三年規(guī)劃表”。（4）成人教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。內(nèi)容：①?gòu)?qiáng)化推進(jìn)學(xué)年、班級(jí)、社區(qū)、鄉(xiāng)鄰的長(zhǎng)期服務(wù)機(jī)制，建立雙休日、節(jié)假日助人、幫困的班級(jí)志愿服務(wù)小組，要有計(jì)劃、有記錄、有總結(jié)，參加志愿服務(wù)的公益性活動(dòng)時(shí)數(shù)每月不少于4小時(shí)，每學(xué)期不少于16小時(shí)。②設(shè)立班級(jí)“成人節(jié)”或“成人宣誓日”，制作成人紀(jì)念卡，編寫(xiě)富于個(gè)性的班級(jí)誓詞、成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)、成人歌曲等，豐富成人宣誓儀式的內(nèi)容。③繼續(xù)強(qiáng)化、豐富、完善軍訓(xùn)、升旗、班級(jí)自治周等提升學(xué)生自我成長(zhǎng)意識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)。上交材料：①社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)調(diào)查報(bào)告。②參加學(xué)校、家庭、社區(qū)勞動(dòng)記錄。③家務(wù)勞動(dòng)記錄案例。④學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)記錄案例。⑤學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄案例。⑥社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄案例。⑦中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告案例。方法解讀：在高中生成人養(yǎng)成教育與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合的實(shí)踐探索上，我們實(shí)行的是實(shí)踐體驗(yàn)與理論感悟相結(jié)合的方式。即首先，要求學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、家務(wù)體驗(yàn)等活動(dòng)時(shí)，從生活的層面感性體悟成長(zhǎng)的表層意義。其次，要求學(xué)生通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)記錄、學(xué)生社區(qū)服務(wù)活動(dòng)記錄、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)記錄等案例的撰寫(xiě)，從社會(huì)發(fā)展的層面理性挖掘人生成長(zhǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，從而在成人成長(zhǎng)的過(guò)程中對(duì)自己的目標(biāo)定位、人生規(guī)劃、職業(yè)定向的把握更確切、更適宜，更有針對(duì)性和實(shí)效性。（5）成人教育與班級(jí)意識(shí)相結(jié)合。內(nèi)容：①自主參與項(xiàng)目：班級(jí)小檔案的六點(diǎn)創(chuàng)設(shè)：班名設(shè)計(jì)與解讀；班風(fēng)、班訓(xùn)；班歌（歌詞設(shè)計(jì)、曲調(diào)可借用流行歌曲）；班級(jí)形象設(shè)計(jì)（含學(xué)生的儀表、班級(jí)衛(wèi)生要求及班級(jí)室內(nèi)環(huán)境布置）；班徽設(shè)計(jì)與解讀；班旗設(shè)計(jì)與解讀。②合作參與項(xiàng)目。學(xué)?；顒?dòng)的參與，如學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，如軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)等；班級(jí)內(nèi)部的活動(dòng)，如班會(huì)、辯論會(huì)、演講會(huì)、興趣小組等；班級(jí)內(nèi)部建設(shè)，如黑板報(bào)、墻報(bào)的設(shè)計(jì)布置；教室的凈化、綠化、美化等。方法解讀：在高中生成人養(yǎng)成教育與班級(jí)意識(shí)結(jié)合的實(shí)踐探索上，我們遵循的是自主參與與相互協(xié)作的共同提高、共同推進(jìn)原則。在自主參與項(xiàng)目中我們強(qiáng)調(diào)個(gè)性張揚(yáng)，特色展示，創(chuàng)新追求素養(yǎng)的形成；在合作參與項(xiàng)目中，我們強(qiáng)調(diào)的是大局觀念、協(xié)作意識(shí)、責(zé)任品性的培養(yǎng)。我們這樣做，就是讓學(xué)生享受在設(shè)計(jì)和布置過(guò)程中所融注的教育收獲，在活動(dòng)中體會(huì)參與過(guò)程的主人翁意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)。

二、高中生成人教育模式創(chuàng)設(shè)的特色亮點(diǎn)

從實(shí)踐研究背景上看，我們除了關(guān)注社會(huì)和教育發(fā)展趨勢(shì)對(duì)學(xué)生素質(zhì)提出更高要求的大背景外，也要重視當(dāng)今新教育環(huán)境在高中生成人教育方面行將遇到的新問(wèn)題這一特定的背景。從實(shí)踐研究的具體范圍上看，我們研究的重點(diǎn)限制于高中這一特定范圍內(nèi)，也就是說(shuō)，是指在對(duì)高中學(xué)生在成人成長(zhǎng)過(guò)程中的現(xiàn)狀進(jìn)行充分調(diào)查分析研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)他們的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)、提高和拓展，主要包括在成人過(guò)程中的自我約束、自我完善、自我管理等方面內(nèi)容。從實(shí)踐研究的內(nèi)容上看，我們的研究不僅關(guān)注高中生成人過(guò)程中的自我教育，還涉及高中生成人過(guò)程中的自我管理和自我評(píng)價(jià)。從實(shí)踐研究的重點(diǎn)上看，我們的研究試圖借助理性的科學(xué)管理和非理性的人文管理相融合的現(xiàn)代管理理論，克服現(xiàn)代管理中過(guò)分強(qiáng)調(diào)理性教育的弊端，尋找促進(jìn)高中生自我成長(zhǎng)提高的操作策略，探索提高高中生成人、成長(zhǎng)的途徑。從實(shí)踐研究的切入來(lái)看，我們的研究旨在從激活高中生自我成人發(fā)展意識(shí)的內(nèi)在機(jī)制切入，把學(xué)校、家庭、社會(huì)三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并輔之以“三常規(guī)”“五結(jié)合”這一主線(xiàn)，進(jìn)一步提高高中生成人成長(zhǎng)過(guò)程中的自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)能力。

三、高中生成人教育模式的收獲與成果

1.學(xué)生層面的收獲

隨著成人成長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)模式研究?jī)?nèi)容逐步的深化，學(xué)生的生活愈加豐富多彩，學(xué)生的精神面貌可謂煥然一新。學(xué)生校內(nèi)外的責(zé)任意識(shí)、主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)。2013年、2014年，我校先后共有32名學(xué)生榮獲省級(jí)以上優(yōu)秀三好學(xué)生、優(yōu)秀共青團(tuán)員稱(chēng)號(hào)，有83名學(xué)生榮獲雞西市示范生稱(chēng)號(hào)，有348名學(xué)生榮獲校級(jí)示范生稱(chēng)號(hào)。4年來(lái)，我們學(xué)校不僅涌現(xiàn)出了面對(duì)萬(wàn)元現(xiàn)金、百萬(wàn)元支票不為所動(dòng)的拾金不昧的典范姜夢(mèng)姝，挑燈攻讀、自強(qiáng)不息標(biāo)兵朱雪瑩，勇追逃逸司機(jī)的孟悄然，全國(guó)最美中學(xué)生、熱心公益女孩郭睿霖等一批震動(dòng)龍江的優(yōu)秀學(xué)子，同時(shí)，也涌現(xiàn)出了馮林、郝世宇、宋舶赫、于長(zhǎng)煒、李國(guó)良“五學(xué)子滅火救母女”的群體楷模和捐資34萬(wàn)挽救一中學(xué)子鄭選彬的愛(ài)心付出的精英群體。

2.教師層面的收獲

推動(dòng)了班主任“育人”管理的教科研工作，特別是校本教研工作的發(fā)展。通過(guò)近3年的成人教育模式的創(chuàng)建研究，我校形成了嚴(yán)格的研討制度，在此研究氛圍的推動(dòng)下，學(xué)校借鑒經(jīng)驗(yàn)、剖析問(wèn)題、總結(jié)成果，先后編輯完成了“崇德教育手冊(cè)”“生命成長(zhǎng)教育手冊(cè)”兩種本理論指導(dǎo)教程和“班級(jí)文化建設(shè)記錄冊(cè)”“學(xué)生成人成長(zhǎng)實(shí)踐手冊(cè)”“學(xué)生成人成長(zhǎng)行為規(guī)范教育手冊(cè)”3種實(shí)踐活動(dòng)反思總結(jié)教程。2014年，張宇老師獲得了雞西市勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)，趙鴻雁老師榮獲黑龍江省”十佳“陽(yáng)光美德教師稱(chēng)號(hào)，李建老師獲省優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)；張春雷、宮世振老師在“高中生成人教育培養(yǎng)模式創(chuàng)設(shè)的課題實(shí)踐研究”中榮獲2015年國(guó)家級(jí)“十二五”科研先進(jìn)工作者稱(chēng)號(hào)，接力、宮世振、吳振凱老師在“高中生成人教育培養(yǎng)模式創(chuàng)設(shè)的課題實(shí)踐研究”中獲得了2015年國(guó)家級(jí)“十二•五”科研拔尖人才榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，劉巖老師獲全國(guó)教育工作者稱(chēng)號(hào)，潘庶老師獲雞西市勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)。這些成果的取得與我校成人教育模式的逐步完善是分不開(kāi)的。3.學(xué)校層面的收獲2013年至2015年，學(xué)校先后兩次獲“十二五”成人教育模式研究階段成果一等獎(jiǎng)，被評(píng)為全國(guó)教育創(chuàng)新優(yōu)秀單位、省教育系統(tǒng)先進(jìn)集體、省師德建設(shè)先進(jìn)集體、省精神文明先進(jìn)單位，兩次榮獲雞西市先進(jìn)集體，市好習(xí)慣示范校、市德育特色創(chuàng)建學(xué)校等稱(chēng)號(hào)。成人教育特色創(chuàng)建的研究性文章陸續(xù)發(fā)表在《中小學(xué)教育》《教育文摘》等國(guó)家、省、市級(jí)刊物上，以一中成人教育實(shí)踐研究為內(nèi)容的《高中生成人教育模式探究》一書(shū)已于2015年9月由黑龍江省人民出版社出版發(fā)行，其經(jīng)驗(yàn)成果在2014年、2015年的《黑龍江教育•中學(xué)》上詳盡報(bào)道，該課題成果多次受到國(guó)家、省、市專(zhuān)家、學(xué)者、同行的好評(píng)，中國(guó)期刊網(wǎng)、豆丁網(wǎng)、百度學(xué)術(shù)、中國(guó)論文網(wǎng)、百度文庫(kù)、畢業(yè)論文網(wǎng)等網(wǎng)站對(duì)該課題的成果性文章也相繼做了推介性轉(zhuǎn)載。全國(guó)著名教育專(zhuān)家、國(guó)家教師發(fā)展基金會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)楊春茂在《高中生成人教育模式探究》的序言中說(shuō)：“雞西市第一中學(xué)成人教育以先進(jìn)的理念、鮮活的形式，對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，從細(xì)微處入手，強(qiáng)調(diào)各個(gè)學(xué)年段學(xué)生在日常習(xí)慣、文明行為、自我體驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐等方面的教育，不僅活化了德育教育資源，還把以人為本、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展落到了實(shí)處。”黑龍江省教育廳副廳長(zhǎng)牧童在“全省中小學(xué)德育工作推進(jìn)會(huì)暨雞西市第一中學(xué)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)觀摩交流會(huì)”上，對(duì)學(xué)校成人教育工作給予了高度評(píng)價(jià)。他說(shuō)：“雞西市第一中學(xué)的成人教育的德育模式成體系，有創(chuàng)新；德育理念有根據(jù)，立得?。徽w推進(jìn)全覆蓋，無(wú)盲點(diǎn)；德育典型多樣化，可復(fù)制，凸顯了學(xué)校成人教育德育創(chuàng)新上的主體性和實(shí)踐性?！被陔u西市第一中學(xué)在“高中生成人教育培養(yǎng)模式創(chuàng)設(shè)的課題實(shí)現(xiàn)研究”中所做出的富有創(chuàng)新和實(shí)效的顯著工作，教育部教師發(fā)展基金會(huì)先后授予雞西市第一中學(xué)全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題全國(guó)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，教育部教師發(fā)展基金會(huì)校本建設(shè)項(xiàng)目全國(guó)重點(diǎn)試驗(yàn)單位等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。2016年金秋，作為學(xué)校德育工作一大亮點(diǎn)的成人教育，在“三常規(guī)”“五結(jié)合”的實(shí)踐體驗(yàn)基礎(chǔ)上，又孕育出“五落實(shí)”“五走進(jìn)”的花蕾。2016年，我校又因在成人教育培養(yǎng)模式特色深化與推進(jìn)中的突出貢獻(xiàn)，再次獲得“國(guó)家級(jí)科研先進(jìn)集體”“高中生成人教育模式創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐科研成果一等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。成績(jī)只能代表過(guò)去，在今后的工作中，我們將繼續(xù)本著對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)一貫負(fù)責(zé)的態(tài)度，以成人教育為學(xué)校的立德之本，將以“三常規(guī)”“五結(jié)合”“五落實(shí)”“五走進(jìn)”為核心的成人教育工作理念.

作者：接力 單位：雞西市第一中學(xué)