高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文(8篇)
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第一篇：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
摘要：經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展，促進(jìn)了教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程。在教育新形勢下，為了提高高職院校創(chuàng)業(yè)教育效率，保證高職院校創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，教師開始增加了對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)高職院?，F(xiàn)代化教育目標(biāo)。文章主要就“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析和研究。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+視域；高職創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)教育；分析和研究
1互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)生背景
社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+理念開始在我國被全面倡導(dǎo)，成為社會(huì)熱點(diǎn)話題?；ヂ?lián)網(wǎng)+具有信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，其是信息技術(shù)和科學(xué)技術(shù)的載體，促進(jìn)了我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程，使得我國不斷朝向新產(chǎn)業(yè)形態(tài)方向發(fā)展，使得我國朝不同領(lǐng)域和產(chǎn)業(yè)方向發(fā)展，方便了人們的生產(chǎn)和生活，為社會(huì)的發(fā)展增加了新的生機(jī)與活力。因此，人們可以說互聯(lián)網(wǎng)+具有時(shí)代特點(diǎn)，是科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)晶。站在發(fā)展的角度來說，一個(gè)新興事物的產(chǎn)生，必然會(huì)對不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)帶來影響，對不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)契機(jī)，是發(fā)展自身的大好機(jī)會(huì)。所以，對于我國不同產(chǎn)業(yè)來說，要增加對互聯(lián)網(wǎng)+關(guān)注度，增加自身發(fā)展實(shí)力。對于教育領(lǐng)域來說，高職院校是我國主要教育機(jī)構(gòu)，是培養(yǎng)人才的主要場所，為了保證高校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)代化教育目標(biāo)，要增加高職院校創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，來對自身進(jìn)創(chuàng)新和改革，推動(dòng)我國現(xiàn)代化教育發(fā)展進(jìn)程[1]。
2互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的積極作用
互聯(lián)網(wǎng)+對高職院校創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新發(fā)展的具有積極作用，可以提高高校學(xué)生的就業(yè)率，為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力，增加了我國綜合實(shí)力。
2.1提高了高校學(xué)生的就業(yè)率
互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，具有實(shí)際教學(xué)價(jià)值，其滿足當(dāng)下現(xiàn)代化創(chuàng)新教育要求，可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心和激情，對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力。其次，高校學(xué)生可以充分地利用互聯(lián)網(wǎng)+，來對不同市場的信息和企業(yè)的動(dòng)態(tài)，與不同產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向進(jìn)行了解，增加學(xué)生對不同知識的了解，為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間。高職院校的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)+來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新，可以增加不同就業(yè)的職位，為更多的高效學(xué)生營造了良好的就業(yè)環(huán)境[2]。2.2為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩與活力互聯(lián)網(wǎng)+可以和不同傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)，可以增加傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性，改變了傳統(tǒng)單一營銷模式，為社會(huì)的發(fā)展增加了新色彩和活力。站在教育角度來說，把互聯(lián)網(wǎng)+和高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合，高職院校可以依據(jù)自身的發(fā)展特點(diǎn)，來增加學(xué)生創(chuàng)新能力，為社會(huì)培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的人才，來推動(dòng)我國互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)[3]。
2.3增加了我國綜合實(shí)力
互聯(lián)網(wǎng)+改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，增加了商業(yè)發(fā)展模式的創(chuàng)新性，利于促進(jìn)整個(gè)世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和互聯(lián)網(wǎng)+結(jié)合，必然會(huì)增加高校教育的創(chuàng)新性，提高高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展能力，增強(qiáng)我國文化軟實(shí)力，進(jìn)而增強(qiáng)我國的綜合實(shí)力。其次，高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)行，要結(jié)合世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢和特點(diǎn)來進(jìn)行教育，增加創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際意義，來促進(jìn)我國創(chuàng)新教育的發(fā)展[4]。
3互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀
互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育現(xiàn)狀主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容。其一，高職院校對互聯(lián)網(wǎng)+認(rèn)識度不高，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育關(guān)注度較低[5]。站在學(xué)生的角度來說，學(xué)生以為互聯(lián)網(wǎng)+僅僅是建立一個(gè)網(wǎng)站，進(jìn)行微商銷售活動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行產(chǎn)品的銷售等等，認(rèn)識度較為局限，僅僅關(guān)注創(chuàng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。其二，互聯(lián)網(wǎng)教育基礎(chǔ)較為薄弱。對于我國教育產(chǎn)業(yè)來說，其開展互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間較短，設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺較不完善，沒有在高職院校校園內(nèi)部構(gòu)建完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，導(dǎo)致教學(xué)課程較為散亂，缺乏理論知識和實(shí)踐能力較強(qiáng)的教學(xué)人員，導(dǎo)致高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無法順利進(jìn)行。其三，互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的功利性較大。社會(huì)大眾在對于互聯(lián)網(wǎng)+人才和創(chuàng)新人才需要，主要是為了獲得經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致教育目標(biāo)伴有功利性。在高?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，把電子商務(wù)企業(yè)營業(yè)額作為互聯(lián)網(wǎng)+教育衡量標(biāo)準(zhǔn)，沒有把成功案例引入教育課堂，降低了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效性，無法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大目標(biāo)[6]。
4互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的有序進(jìn)行
互聯(lián)網(wǎng)+對創(chuàng)業(yè)教育和社會(huì)的發(fā)展具有緊密聯(lián)系，因此各個(gè)高職院校要增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)注度，來為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生的價(jià)值，來促進(jìn)我國可持續(xù)發(fā)展。
4.1創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系
互聯(lián)網(wǎng)+是當(dāng)下教育發(fā)展新方向和新契機(jī)，高職院校要把握這一發(fā)展其契機(jī)，在高校校園內(nèi)部建立新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，增加其與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來保證互聯(lián)網(wǎng)+教育的有效開展。首先高職院校要自身創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育課程進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建具有創(chuàng)新教育特點(diǎn)的教育課程體系，增加創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新教育的靈活性和創(chuàng)新性，把創(chuàng)新教育和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，增加高職院校學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)識度，引導(dǎo)學(xué)生去適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。其次，高職院校也要對人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，增加人才培養(yǎng)目標(biāo)和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，把創(chuàng)新人才培養(yǎng)放在主要位置，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評判和考核與互聯(lián)網(wǎng)+的聯(lián)系性，來提高高職院校學(xué)生適應(yīng)能力[7]。最后，高職院校也要不斷完善師資教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，增加教育團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，增加教育團(tuán)隊(duì)的凝聚力和綜合實(shí)力，在高校內(nèi)部進(jìn)行選拔和提升，激發(fā)高職院校教師互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性，增加教師知識結(jié)構(gòu)的豐富性和多樣性，引導(dǎo)高校院校教育工作人員進(jìn)行調(diào)研工作，來學(xué)習(xí)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)，掌握互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)律，來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的高效進(jìn)行，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效率[8]。
4.2增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力
高職院校學(xué)生要想展開創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，必須要增加對互聯(lián)網(wǎng)+的認(rèn)知度，增加對互聯(lián)網(wǎng)+業(yè)態(tài)和市場發(fā)展方向的了解，不斷增加自身的創(chuàng)新能力，提高自身的實(shí)踐能力。站在高職院校的角度來說，其要為學(xué)生營造一個(gè)完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺，增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的財(cái)務(wù)支出，保證創(chuàng)業(yè)平臺具備完善的軟件和硬件設(shè)施，給予學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)條件，對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)環(huán)境進(jìn)行虛構(gòu)，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教學(xué)給予充分的空間，來激發(fā)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性，提高學(xué)生對實(shí)踐能力。其次，高職院校要增加對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)支持度，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，保證學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)時(shí)，具備完善的軟件和硬件設(shè)施，保證學(xué)生具備充分的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)知識，進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，其三，高職院校要增加和不同電子商務(wù)企業(yè)的聯(lián)系性，與大型和先進(jìn)性電子商務(wù)企業(yè)單位進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)習(xí)條件，學(xué)生可以在企業(yè)實(shí)習(xí)過程中，增加對互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)的了解。其次，高職院校也可以把電子商務(wù)企業(yè)優(yōu)秀工作人員，邀請到課堂上進(jìn)行講座教學(xué)，把其聘用為兼職教師，來結(jié)合自身豐富的經(jīng)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)資源，對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，增加學(xué)生對電子商務(wù)特點(diǎn)和模式的了解，增加學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)欲望，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展目標(biāo)。
5結(jié)語
對當(dāng)下高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)其在教育過程中存在一些教學(xué)弊端，包括師資較為缺乏，沒有建立完善的互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知度較差等等，面對這一發(fā)展形勢，高職院校要想保證互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有序進(jìn)行，需要?jiǎng)?chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)+教育體系，增加教育管理工作和互聯(lián)網(wǎng)+聯(lián)系性，增加教育評判和考核聯(lián)系性。增強(qiáng)高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力，完善的軟件和硬件設(shè)施，完善師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，保證高職院?；ヂ?lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效開展。
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作者：付寧 張東霞 單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院 青島科技大學(xué)
第二篇：“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
摘要：在當(dāng)前高職學(xué)生就業(yè)難的形勢下，在國家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策扶持下，在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)不斷完善和成熟下，在高職院校開展互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是非常必要的，筆者在調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高職院校在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并提出了解決的途徑。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職學(xué)生
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念及發(fā)展趨勢
所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”就是指，以互聯(lián)網(wǎng)為主的一整套信息技術(shù)（包括移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活各部門的擴(kuò)散、應(yīng)用過程?；ヂ?lián)網(wǎng)+技術(shù)將對人類經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生巨大、而深遠(yuǎn)的影響。就像100年前的電力技術(shù)，200年前的蒸汽機(jī)技術(shù)一樣。“互聯(lián)網(wǎng)+”傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的在線化、數(shù)據(jù)化。通過“在線”交互可以形成“活的”數(shù)據(jù)，從而被隨時(shí)調(diào)用和挖掘，使其價(jià)值得以最大限度地發(fā)揮?；ヂ?lián)網(wǎng)是迄今為止人類所看到的信息處理成本最低的基礎(chǔ)設(shè)施?；ヂ?lián)網(wǎng)本身具備全球開放、平等、透明等特性，使信息（數(shù)據(jù)）的巨大潛力能爆發(fā)出來，轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，成為社會(huì)財(cái)富增長的新源泉。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性
近年來，隨著高職教育的迅速發(fā)展和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，高職院校在為社會(huì)輸送大量專業(yè)性技術(shù)人才的同時(shí),畢業(yè)生的就業(yè)壓力日益增加，就業(yè)形勢不容樂觀。2016年，我國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)到770萬人，比2015年增加21萬人。傳統(tǒng)的就業(yè)崗位已不能滿足大量畢業(yè)生的就業(yè)需求，而高職畢業(yè)生相對本科生、研究生，競爭力相對較弱，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。目前急需一種新的就業(yè)方式緩解就業(yè)壓力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。中共中央政治局常委、國務(wù)院總理指出：“大學(xué)生是實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍，既要認(rèn)真扎實(shí)學(xué)習(xí)、掌握更多知識，也要投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、提高實(shí)踐能力。教育部門和廣大教育工作者要認(rèn)真貫徹國家決策部署，積極開展教學(xué)改革探索，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐”。響應(yīng)黨的十八大報(bào)告提出的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。各省、市、自治區(qū)高度重視，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)構(gòu)，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵(lì)和吸引大學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力，是擴(kuò)大就業(yè)、實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國富民的根本舉措，是激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新潛能和創(chuàng)業(yè)活力的有效途徑。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展前景
互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代出現(xiàn)的新業(yè)態(tài)、新模式、新領(lǐng)域，為高職院校教育改革提出了巨大挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)將顛覆傳統(tǒng)的教育理念，制定適應(yīng)新形勢的育人模式與規(guī)章制度。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高職學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是形勢所趨?；ヂ?lián)網(wǎng)的全球性、開放性、平等性和透明性的特性，為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了很好的平臺。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可逐步轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行，通過互聯(lián)網(wǎng)，完成教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，增加教學(xué)的靈活性、多樣性，擺脫時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)軟硬件資源的共享，擴(kuò)充了知識量和信息量。同時(shí)把線下活動(dòng)作為互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)活動(dòng)的重要拓展和補(bǔ)充，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做好高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，只有在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下才可取得更加豐碩的成果。
四、高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)遇到的問題
1.創(chuàng)業(yè)教育滯后，人才培養(yǎng)體系需調(diào)整。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相對滯后，人才培養(yǎng)體系需要調(diào)整。按照教育部的要求，大部分高職院校面向全體學(xué)生開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但基本上都流于形式，脫離了人才培養(yǎng)體系。沒有把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入到人才培養(yǎng)方案當(dāng)中，只是象征性的開一些公共課或選修課，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，更無法提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，沒有為學(xué)生設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的咨詢、孵化體系，沒有配備專業(yè)指導(dǎo)教師，沒有投入資金補(bǔ)助。雖然有些學(xué)校建立了高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、孵化器，但是，真正運(yùn)行起來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)并不多，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)無法真正落地。
2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資短缺，教學(xué)方法與手段單一。我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，面臨著很多問題，其中師資匱乏已成為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的瓶頸。高職院校教師由于沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，所以對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識掌握較少，即使通過專業(yè)的師資培訓(xùn)，也不能很好地提升教學(xué)質(zhì)量，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的人又很難聘請得到。由于不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，導(dǎo)致教學(xué)方法和手段單一，不能很好的滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
3.高職盲目行動(dòng)容易受挫。高職學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏了解，盲目行動(dòng)容易受挫。許多高職學(xué)生對“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏了解和認(rèn)識，創(chuàng)業(yè)期間盲目行動(dòng)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。有些學(xué)生雖然在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，但對網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營、項(xiàng)目開發(fā)并不了解，中途放棄的有很多。高職學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路上會(huì)遇到很多問題，比如宣傳方式不對、宣傳力度不夠、資金不足、技術(shù)不夠以及產(chǎn)品不新穎等，都會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗?；诖?，筆者選擇了“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究進(jìn)行課題研究，旨在使學(xué)生融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，整合學(xué)校、政府、社會(huì)、企業(yè)以及家庭的資源，因勢利導(dǎo)、因材施教，切實(shí)增強(qiáng)高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
五、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑
筆者采用訪談?wù){(diào)查法、資料調(diào)查法、問卷調(diào)查法等方法進(jìn)行調(diào)研，對區(qū)內(nèi)區(qū)外的高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力極不自信，也不敢去嘗試創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前國家政策的扶持下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺的支持下，在就業(yè)形式的壓力下，高職開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。因此，通過筆者的研究在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的途徑有以下幾種：
1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與理念。創(chuàng)新其實(shí)就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、構(gòu)思創(chuàng)意、解決問題的過程，培養(yǎng)一個(gè)人的創(chuàng)新能力應(yīng)從這三個(gè)方面入手。第一，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題。每一個(gè)人都生活在“問題”之中，生活中從來都不缺乏問題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。問題是一切發(fā)明與創(chuàng)新的起點(diǎn)；第二，隨時(shí)構(gòu)思創(chuàng)意。每一次成功的背后，都有“另辟蹊徑”的創(chuàng)意，它是解決問題的“加速器”；第三，善于解決問題。創(chuàng)新始于問題的提出、創(chuàng)意的出現(xiàn)，直到問題的解決，創(chuàng)新要把研究和解決問題作為創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有創(chuàng)意得到實(shí)施、問題得到解決，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的價(jià)值。因此，在教育教學(xué)過程中，要幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)理念，不論在理論教學(xué)中，還是實(shí)踐教學(xué)中，都要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，而不是處處包辦，把學(xué)生當(dāng)作接受知識和技能的機(jī)器。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和理念的建立，是在日常學(xué)習(xí)和生活中潛移默化逐漸形成的，而不是一蹴而就的。所以需要教師在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活以及課外活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多創(chuàng)意、多實(shí)踐，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與理念成為學(xué)生的基本素質(zhì)之一。
2.完善高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。只有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與理念還不行，還得有系統(tǒng)的課程體系的支撐，每個(gè)專業(yè)在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要把適合本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程加進(jìn)去，可以多分配點(diǎn)課時(shí)，理論、實(shí)踐、實(shí)習(xí)貫穿其中，選修課必修課相結(jié)合，適應(yīng)不同學(xué)生的不同需求。打破原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)手段，圍繞提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和素質(zhì)進(jìn)行教學(xué)改革，比如通過引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂，制作慕課、微課等形式，把課堂延伸到網(wǎng)絡(luò)，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)的有機(jī)融合和互補(bǔ)。并實(shí)現(xiàn)彈性學(xué)分制，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生學(xué)分上的鼓勵(lì)和政策上的支持。
3.創(chuàng)建高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺要能實(shí)現(xiàn)對互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算技術(shù)等新型信息技術(shù)的整合和應(yīng)用，并實(shí)現(xiàn)對各類教育資源的整合與共享，為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育信息平臺實(shí)際上就是一個(gè)信息服務(wù)平臺，高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供一站式的服務(wù)。服務(wù)范圍從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的轉(zhuǎn)化整個(gè)生命周期，內(nèi)容既包括課程服務(wù)、項(xiàng)目服務(wù)等常規(guī)內(nèi)容，又包括項(xiàng)目融資、項(xiàng)目產(chǎn)業(yè)化等創(chuàng)新內(nèi)容。高職學(xué)生通過訪問該信息平臺，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容、形式、途徑、相關(guān)技術(shù)、相關(guān)產(chǎn)業(yè)等知識、信息以及案例模擬。
4.培養(yǎng)和壯大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，高職院校要想做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，就必須培養(yǎng)一批既有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神又懂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的高職師資隊(duì)伍。鼓勵(lì)高職教師開展“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和研究，提高教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平和能力。同時(shí)，從社會(huì)各行業(yè)聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功人士、相關(guān)學(xué)者專家等到高職院校擔(dān)任兼職教師。努力把與高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)息息相關(guān)的校內(nèi)外教師整合起來，組成骨干教師隊(duì)伍，專門從事高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)指導(dǎo)工作。5.建立高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地。利用政府部門制定的優(yōu)惠政策，聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、兄弟院校，采取多方融資的形式建立高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，加大對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持和資金的投入。政府、院校與企業(yè)三方各自發(fā)揮功能和特長，相互融合協(xié)作，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，為高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建平臺，幫助初創(chuàng)企業(yè)規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，降低創(chuàng)業(yè)成本，提高企業(yè)成活率，將高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)的技術(shù)技能與美好愿望孵化成鮮活的經(jīng)濟(jì)實(shí)體。
參考文獻(xiàn)
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作者：楊秀芳 單位：內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第三篇：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)的路徑
【摘要】本文從高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)入手，著重分析了實(shí)踐基地建設(shè)的內(nèi)容以及實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題，并探索了實(shí)踐基地建設(shè)的策略，以完善高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】高職院校；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)踐基地；建設(shè)
在市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，應(yīng)用型人才受到社會(huì)的普遍青睞。高職院校作為人才培養(yǎng)的重要力量，積極重視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。尤其在當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的狀況下，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已經(jīng)成為高職院校的主要教學(xué)目標(biāo)。為此，高職院校積極開展實(shí)踐教學(xué)，建設(shè)實(shí)踐基地。但是，由于高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)時(shí)間較短，實(shí)踐基地建設(shè)過程中存在著很多問題需要高校積極改進(jìn)。研究高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)不僅能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，而且對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)有著深刻意義。
1.高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)的目標(biāo)
首先，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)實(shí)踐相銜接，提高學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。另外，高職院校建設(shè)實(shí)踐基地能夠提高企業(yè)參與高職院校人才培養(yǎng)的積極性，提高高職院校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量；其次，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特色。高職院校建設(shè)實(shí)踐基地主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐鍛煉的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，逐步提高自身的創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識；最后，凸顯校企合作資源優(yōu)勢。高職院校在建設(shè)實(shí)踐基地的過程中需要重視學(xué)科與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系，與相關(guān)企業(yè)開展校企合作，共同完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，校企合作有利于學(xué)校充分利用企業(yè)資源開展實(shí)踐教學(xué)，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。
2.高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)的內(nèi)容
2.1建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地
首先，建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)鍛煉，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，高校應(yīng)積極加快校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)。這是因?yàn)?，校?nèi)實(shí)踐基地建設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的主要場所，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要依托。并且實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)能夠根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)整合校內(nèi)資源，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐融為一體，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；其次，建設(shè)科研實(shí)驗(yàn)室。科研實(shí)驗(yàn)室能夠促進(jìn)理論知識向?qū)嵺`成果的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。并且，建設(shè)科研實(shí)驗(yàn)室有利于學(xué)生深入?yún)⑴c科研課題研究，在科研實(shí)踐中拓寬自身的知識面，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐鍛煉；最后，建設(shè)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供創(chuàng)業(yè)條件好創(chuàng)業(yè)平臺，充分利用校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)資源。并且，學(xué)?？梢越M織各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練活動(dòng)，豐富學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。
2.2建設(shè)校外實(shí)踐基地
校外實(shí)踐基地主要指學(xué)校和企業(yè)合作，共同為學(xué)生提供真實(shí)的工作環(huán)境，讓學(xué)生從事專業(yè)崗位，在真實(shí)的工作中加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)工作內(nèi)容。并且，建設(shè)校外實(shí)踐基地能夠加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)的深層次合作，采取產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式以及訂單培養(yǎng)模式，根據(jù)企業(yè)的用人要求改進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
3.高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題
3.1校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題
首先，硬件設(shè)施不完善。高職院校的校內(nèi)實(shí)踐基地都是在學(xué)校辦學(xué)平臺的基礎(chǔ)上建立起來的。學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鍛煉只需要在學(xué)校進(jìn)行即可。但是，由于高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)及學(xué)?？臻g限制，校內(nèi)實(shí)踐基地的硬件設(shè)施不夠健全，部分高職院校的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地較少，可以利用的空間十分有限，難以滿足實(shí)踐教學(xué)的需求；其次，缺乏實(shí)踐教學(xué)觀念。雖然在市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)受到高職院校的重視。但是仍有部分高職院校習(xí)慣于傳統(tǒng)理論教學(xué)模式，尤其是一些文科類的專業(yè)，教師缺乏實(shí)踐教學(xué)理念，只注重向?qū)W生講解教材知識，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；再次，實(shí)踐基地功能單一。雖然高職院校校內(nèi)實(shí)踐基地能夠?yàn)閷W(xué)生提供仿真實(shí)訓(xùn)鍛煉平臺，但是，大多數(shù)高職院校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)采取教師向?qū)W生下達(dá)指示，學(xué)生進(jìn)行操作的方式，學(xué)生并沒有自主進(jìn)行仿真實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)流于形式；最后，缺乏實(shí)踐型教師。高職院校教師長期生活在學(xué)校環(huán)境之中，缺乏對相關(guān)行業(yè)的深入了解，不了解新的行業(yè)知識和技能，無法對學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)。
3.2校外實(shí)踐基地建設(shè)存在的問題
首先，缺乏制度性管理與規(guī)劃。雖然高職院校積極與企業(yè)開展合作，但是校企合作教學(xué)模式組織結(jié)構(gòu)松散，缺乏嚴(yán)格的教學(xué)制度，學(xué)生的實(shí)踐實(shí)踐和實(shí)踐內(nèi)容具有較強(qiáng)的隨意性。并且，校企合作模式需要高職院校和企業(yè)合作辦學(xué)，合理安排實(shí)踐課程，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。在這種情況下，教學(xué)管理較之于之前的高校單獨(dú)辦學(xué)困難較大。另外，現(xiàn)階段，我國還沒有形成科學(xué)的校企合作辦學(xué)管理制度，教師的實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐課程管理、實(shí)踐評價(jià)等方面都存在著很多不完善的地方，嚴(yán)重影響高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)；其次，企業(yè)缺乏科學(xué)經(jīng)營理念。在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)背景下，市場信息瞬息萬變，企業(yè)只有具備科學(xué)的經(jīng)營管理理念才能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。并且，企業(yè)的經(jīng)營管理理念直接影響著高職院校的人才培養(yǎng)。但是，現(xiàn)階段，很多企業(yè)都忽視了人才儲(chǔ)備工作，只注重眼前利益，缺乏人才培訓(xùn)機(jī)制。在這種情況下，高校與企業(yè)的合作辦學(xué)層次不夠深入，僅限于資金合作，難以涉及人才培養(yǎng)層面。
4.高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)的策略
4.1完善校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)
首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。高職院校應(yīng)加快建設(shè)與校外實(shí)踐基地功能相似、結(jié)構(gòu)相仿的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)驗(yàn)室，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)鍛煉。為此，高職院校應(yīng)加大資金投入，加快硬件設(shè)施建設(shè)。并且，高職院校應(yīng)積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)行先進(jìn)的專業(yè)技術(shù)開展實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)效性。另外，高校還可以借助信息技術(shù)建立虛擬實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)實(shí)踐的相似性，加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)際訓(xùn)練的深入體會(huì)；其次，全面改革實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)訓(xùn)課程。高職院校應(yīng)建立完善的實(shí)踐課程體系，堅(jiān)持差異性原則、人本原則和科學(xué)性原則設(shè)置實(shí)踐教學(xué)課程，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整現(xiàn)有的實(shí)踐課程，增強(qiáng)實(shí)踐課程的針對性。另外，高職院校應(yīng)突破傳統(tǒng)課程的固定模式，將課程內(nèi)容按照知識類別進(jìn)行模塊化分類，增強(qiáng)實(shí)踐課程的靈活性；最后，加快雙師型教師建設(shè)。一方面，高職院校應(yīng)積極選拔雙師型教師，注重衡量教師的學(xué)歷層次、理論水平和專業(yè)技能，打造富有現(xiàn)代企業(yè)文化修養(yǎng)和職業(yè)能力的雙師型教師。并且，高職院校應(yīng)積極豐富教師選拔的方式，從社會(huì)組織和各企業(yè)中尋找具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和完善的理論知識人才擔(dān)任實(shí)踐教師，指導(dǎo)本校的實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。另一方面，高職院校應(yīng)注重雙師型教師的培養(yǎng)，組織現(xiàn)有教師參與雙師型教師培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)專業(yè)新知識和新技能，鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)教師的實(shí)踐鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力。
4.2完善校外實(shí)踐基地的建設(shè)
首先，增強(qiáng)校外實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性。高職院校應(yīng)積極與企業(yè)合作，建立長期和合作關(guān)系，保持校外實(shí)踐教學(xué)基地的穩(wěn)定性。為此，高職院校和企業(yè)應(yīng)加大對校外實(shí)踐基地的經(jīng)費(fèi)投入、師資力量投入和硬件投入，為校外實(shí)踐基地的建設(shè)提供資金保障和人力資源保障。并且，高職院校和企業(yè)應(yīng)積極向校外實(shí)踐教學(xué)基地投入精神文化力量，加強(qiáng)對校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的理論指導(dǎo)，保持校外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的正確方向。另外，政府應(yīng)積極發(fā)揮校企合作的引領(lǐng)作用，制定校企合作的相關(guān)政策，對開展校企合作的企業(yè)采取財(cái)政優(yōu)惠政策和稅收優(yōu)惠政策，促進(jìn)校企合作的發(fā)展。并且，政府應(yīng)積極制定校企合作法律法規(guī)，對校企合作的權(quán)利、權(quán)益、程序以及步驟進(jìn)行法律規(guī)定，確保校企合作的合法性；其次，高職院校應(yīng)積極開展校企合作，真正把人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的需求相結(jié)合，把崗位目標(biāo)和人才培養(yǎng)的課程及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目相結(jié)合，充分利用企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和專家人才，并在合作中招聘校外實(shí)踐指導(dǎo)兼職教師，從企業(yè)中吸收優(yōu)秀員工，指導(dǎo)學(xué)生的校外實(shí)訓(xùn)；第三，響應(yīng)國家和省教育主管部門的號召，在有條件的學(xué)校開展學(xué)徒制試點(diǎn)，真正滿足對于高技能人才培養(yǎng)的迫切需求；第四，加強(qiáng)對實(shí)踐基地的管理。高職院校和企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)基地的管理，改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地中存在的不足。為此，高職院校和企業(yè)應(yīng)合作建立校外實(shí)踐基地管理組織機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)校外實(shí)踐基地的管理工作，明確管理組織的責(zé)任，并加強(qiáng)對管理工作的監(jiān)督，提高實(shí)踐基地管理工作效率。
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作者：李兆楠
第四篇：高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的構(gòu)建實(shí)踐
摘要：通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)就業(yè)，是高職院校大學(xué)生多元就業(yè)、豐富就業(yè)結(jié)構(gòu)、體現(xiàn)就業(yè)特色的重要路徑。在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的制度設(shè)計(jì)、路徑實(shí)施和實(shí)現(xiàn)模式不斷成熟的情況下，高職院校應(yīng)適應(yīng)需求，轉(zhuǎn)變觀念，分析和消化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的阻力與短板，形成有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育模式、教學(xué)方法和成體系的工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；機(jī)制
讓年輕人充滿激情充滿希望地在社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，創(chuàng)造屬于自己的一片天地，帶給更多人就業(yè)崗位，是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。高等職業(yè)院校的基礎(chǔ)責(zé)任，是培養(yǎng)大批專業(yè)方面的高技術(shù)人才；目標(biāo)責(zé)任，是促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)；核心責(zé)任，是服務(wù)行業(yè)企業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。國家的進(jìn)步、文化的進(jìn)步、各個(gè)方面的進(jìn)步都需要專業(yè)知識豐富的人才和能夠知行合一的高技術(shù)人才。隨著國際國內(nèi)的競爭越來越激烈，人才的缺口也越來越大。
一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述
根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織《新經(jīng)濟(jì)：超越假設(shè)》，創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、信息以及通信技術(shù)和人力資本，是未來市場競爭力增強(qiáng)以及財(cái)富增長的驅(qū)動(dòng)力，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，成為世界性的教育趨勢。同樣，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅是現(xiàn)代高職院校辦學(xué)新領(lǐng)域，而且也是教育教學(xué)過程中亟需解決的問題?，F(xiàn)代高職院校的學(xué)生，除了要接受傳統(tǒng)的理論和技能教育，還應(yīng)擁有“第三張”教育通行證，即創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對于高職院校而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在高校學(xué)生就業(yè)壓力不斷增大的時(shí)代背景下實(shí)施的，尤其是在當(dāng)前國際金融形勢影響下，學(xué)校對其越來越重視。高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)踐中，圍繞大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，通過創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合、跨專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)體系構(gòu)建、創(chuàng)客聯(lián)盟建設(shè)等，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)競爭力。從某種意義上來講，高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。
二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題分析
（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知的偏差及誤區(qū)
不論在社會(huì)或?qū)W校生活中，大多數(shù)人認(rèn)為通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，就能夠解決就業(yè)壓力，就能夠使更多的人擁有就業(yè)崗位。但是，他們卻沒有注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)培養(yǎng)。因?yàn)槿说膭?chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、進(jìn)取精神、進(jìn)步的動(dòng)力是要從年輕時(shí)就要培養(yǎng)。當(dāng)然，如果是從小時(shí)候培養(yǎng)會(huì)更好。大多數(shù)學(xué)校無論是老師還是學(xué)生，他們對創(chuàng)新的認(rèn)知并不全面，他們常常簡單地認(rèn)為創(chuàng)新只是科技發(fā)明方面。這除了老師們自身缺乏創(chuàng)造能力外，還有就是沒有認(rèn)真了解這方面的專業(yè)知識。創(chuàng)新必須源自實(shí)踐，這不僅要讓學(xué)生經(jīng)常去企業(yè)工廠生產(chǎn)線或設(shè)計(jì)室了解創(chuàng)新的技術(shù)，還要鼓勵(lì)他們認(rèn)真觀察勤于思考，還要多研讀相關(guān)方面的專業(yè)書箱。然而，在很多人看來，創(chuàng)新似乎成為一種習(xí)慣，甚至片面地認(rèn)為可以采用強(qiáng)制性的手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（二）高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性有待提高
鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已形成社會(huì)共識。近年來，政府有關(guān)部門針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制訂了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，出臺了創(chuàng)業(yè)福利。教育部門也在盡全力落實(shí)創(chuàng)業(yè)理念教學(xué)模式，以及對年輕人創(chuàng)業(yè)的幫助。然而這些具體的方案似乎很少落實(shí)于學(xué)校的教育模式中，學(xué)生們對此似乎也并沒有什么反響。好的政策，也必須要全面落實(shí)執(zhí)行，才能有更快更好更穩(wěn)的發(fā)展。這有方方面面的原因，比如一些高等職業(yè)院校所在地區(qū)比較落后，無論是在師資方面，還是學(xué)校辦學(xué)模式方面，都比大城市落后。雖然有政府部門的支持，但是沒有得到學(xué)校相應(yīng)的重視。學(xué)校的老師們也對此睜只眼閉只眼，因此這里的學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神非常低下，他們也沒有創(chuàng)業(yè)的激情。形不成大片的氣氛，學(xué)生們對此就沒有興趣。
（三）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響力比較小
近幾年，由于社會(huì)的競爭力越來越大，已經(jīng)有小部分高等職業(yè)院校設(shè)計(jì)了一些創(chuàng)業(yè)課程，用來提高學(xué)生們以后在社會(huì)上的適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)社交能力，也確實(shí)產(chǎn)生了一定的效果。特別是從前年起，在行政職能部門對創(chuàng)新的重視下，各學(xué)校也在爭相開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，營造良好的教育氛圍。校園跟社會(huì)往往不是同樣性質(zhì)，所以開展這樣的課程，無疑是提前教會(huì)學(xué)生們了解生存適應(yīng)之道。學(xué)校要盡可能將學(xué)生的綜合素質(zhì)提升上去，要加大投資力度，畢竟物質(zhì)是決定精神文明的基礎(chǔ)。想方設(shè)法提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)校的影響力和榮譽(yù)感，以便形成更大的教育環(huán)境。
（四）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)師資力量不足
高等職業(yè)院校需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)的老師，這對學(xué)校來說是個(gè)難題。目前高職院校的老師大都對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沒有清晰的概念，更對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必備的公司管理經(jīng)營知識與技能一竅不通，很少或沒有進(jìn)行過這樣的專業(yè)培訓(xùn)，又缺乏自習(xí)精神，而且學(xué)校也缺乏關(guān)于此方面的專業(yè)書籍，資源缺少，雖然有些培訓(xùn)課程，也根本沒有核心的主詣，沒有能夠切實(shí)運(yùn)用到實(shí)踐上的理論。學(xué)生如果連這方面的知識都無法接觸，何談產(chǎn)生興趣，因而對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏興趣也就不足為奇了。
（五）高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐乏力
實(shí)踐是驗(yàn)證所有理論的唯一通道。社會(huì)是個(gè)大培訓(xùn)學(xué)校，社會(huì)需要各方面的專業(yè)知識。比如我們?nèi)绻獙W(xué)會(huì)開車，僅僅開設(shè)課程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。必須讓人開車上路，以練習(xí)人的開車反應(yīng)習(xí)慣。學(xué)校的理論課程，缺乏的就是可以讓人實(shí)踐的基地。這也是所有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最困難的一點(diǎn)。需要學(xué)校去解決這個(gè)問題，經(jīng)常組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，不可只讓學(xué)生們紙上談兵，今后走向社會(huì)面對現(xiàn)實(shí)而手足無措[1]。
三、構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的有效策略
大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下涌現(xiàn)的新業(yè)態(tài)、新模式、新領(lǐng)域，超前于高職院?，F(xiàn)有的育人模式與規(guī)章制度。因此，高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育勢在必行。高職教育者應(yīng)準(zhǔn)確把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革未來發(fā)展態(tài)勢，顛覆傳統(tǒng)的教育理念和育人模式，因材施教，精準(zhǔn)發(fā)力。
（一）轉(zhuǎn)變教育理念，開展育人模式改革
1.樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。理論是指導(dǎo)行動(dòng)的方向盤，就像是方向盤在控制著汽車的行駛方向。高職院校要對專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，建立基本完備的創(chuàng)業(yè)課程體系，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為在校生教育的必修環(huán)節(jié)，從理論出發(fā)教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維，激發(fā)學(xué)生的希望和熱情，提升創(chuàng)業(yè)興趣，讓他們更多地去了解社會(huì)的運(yùn)作規(guī)律、經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作規(guī)律及各方面有關(guān)的知識，夯實(shí)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。用實(shí)踐教學(xué)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，讓他們將實(shí)踐過程當(dāng)成提升自己進(jìn)步的階梯，從中可以找到自己的存在感和自信心，找到自我價(jià)值所在。理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉出適應(yīng)新形勢就業(yè)創(chuàng)業(yè)應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)[2]。2.重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)模式、升級教學(xué)方法。高職院校應(yīng)重新構(gòu)建并豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，要讓學(xué)生們對其產(chǎn)生情緒上的喜愛，在理性的認(rèn)識加上情緒的熱愛，就會(huì)點(diǎn)燃起他們內(nèi)心的激情。更新教學(xué)模式，將機(jī)制課程的文化理論進(jìn)行不斷實(shí)踐，得出最好的理論來作為規(guī)則。建立學(xué)校的智囊團(tuán)，這不但要求專業(yè)知識人才、師資、或優(yōu)秀的學(xué)生、或從企業(yè)邀請來的專業(yè)顧問、或最前沿最新的專業(yè)知識，經(jīng)過討論后制訂核心教程。多引進(jìn)世界信息較為前沿的書籍讓學(xué)生們閱讀并用來討論，以鞏固和積累學(xué)生們的心得。比如：要在領(lǐng)導(dǎo)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、物理學(xué)、心理學(xué)等方面要大量引進(jìn)。同時(shí)，也要邀請有關(guān)的專業(yè)人員，不定期地對學(xué)生們進(jìn)行心理上的激勵(lì)，使他們明白在創(chuàng)業(yè)中所遇到的困難是正常的，給他們的心理打氣。要以提高綜合能力為主，以理性科學(xué)的方式指導(dǎo)學(xué)生，重點(diǎn)突出實(shí)踐的重要性。傳統(tǒng)理論加現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，從而得到更進(jìn)步的創(chuàng)新，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新天賦。3.創(chuàng)客空間營造合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化氛圍。高職院校在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過營造積極向上富有激情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氣氛來引導(dǎo)更多學(xué)生加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工程應(yīng)納入學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)工程。組織形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)，如定期舉行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流研習(xí)營、創(chuàng)客論壇，邀請知名創(chuàng)業(yè)校友和社會(huì)企業(yè)家做客學(xué)校，定期舉行優(yōu)秀學(xué)生的評估，加大對成功創(chuàng)業(yè)和成功案例的勵(lì)志故事宣傳，讓學(xué)生們從中看到自己也能夠創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成功的希望；在繼續(xù)推動(dòng)原有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽的基礎(chǔ)上，組織發(fā)動(dòng)參與范圍更廣、層次更高的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，形成多賽事并進(jìn)局面。
（二）組建多類型師資力量協(xié)同育人
1.教師是人才培養(yǎng)的最關(guān)鍵的一環(huán)。高職院校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，聘請有真正專業(yè)知識的教師，同時(shí)對缺乏專業(yè)知識的教師進(jìn)行培養(yǎng)。為教師提供加入到國內(nèi)或國際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研討和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法與經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)水平和指導(dǎo)能力[3]。2.通過邀請校外具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)業(yè)成功的知名校友等擔(dān)任兼職教師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師講授課程，內(nèi)容可涵蓋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事跡、經(jīng)驗(yàn)，與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的企業(yè)管理知識、法律法規(guī)知識、財(cái)務(wù)管理知識和創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)踐操作等等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。3.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使學(xué)生掌握能力培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)組建、公司注冊、市場分析、資金規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等各方面專業(yè)知識。
（三）整合優(yōu)質(zhì)資源搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育著重從實(shí)踐環(huán)節(jié)著手，學(xué)?？烧隙喾絻?yōu)勢資源，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來，釋放創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的“倍增效益”。1.高職院校一方面要盡力去爭取上級在政策和資金方面的大力支持，以便構(gòu)建可以使學(xué)生們實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地，利用資金支持在學(xué)校附近或?qū)W校內(nèi)部建立具有開放性和包容性的先進(jìn)實(shí)踐基地。另一方面可以租賃創(chuàng)業(yè)園用來實(shí)踐，利用科技先進(jìn)的企業(yè)公司，讓學(xué)生們更多地了解世界前沿的知識，這對學(xué)生來講是不可多得的條件。實(shí)行合理的獎(jiǎng)罰制度，以便讓學(xué)生們爭先創(chuàng)新，同時(shí)也可以在實(shí)踐中認(rèn)識到可能或必定會(huì)遇到的挫折風(fēng)險(xiǎn)，讓他們學(xué)會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)用和創(chuàng)新思考，以及在自身誠信道德和法律意識合作意識等方面，要給他們更多的冒險(xiǎn)的精神激勵(lì)和關(guān)懷。2.鑄就堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金會(huì)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供最基本的資金支持?；饡?huì)應(yīng)本著“引導(dǎo)、扶持、鼓勵(lì)和培育”原則，可通過接受捐贈(zèng)資金，資助大學(xué)生實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。資助對象可包括在校生和應(yīng)往屆畢業(yè)生。3.學(xué)校應(yīng)適時(shí)組建創(chuàng)業(yè)學(xué)院或提升原有創(chuàng)業(yè)學(xué)院規(guī)模，完善學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)學(xué)院應(yīng)是一個(gè)融合校內(nèi)外資源的共享平臺，學(xué)院應(yīng)廣泛和社會(huì)各界聯(lián)系，與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展合作，并在此基礎(chǔ)上聯(lián)合開發(fā)課程，企業(yè)親自參與課程教育，從各個(gè)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。學(xué)生可在企業(yè)特別是創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)欲望和創(chuàng)業(yè)能力。在教師、業(yè)界導(dǎo)師和行業(yè)精英的共同指導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的創(chuàng)新研究。4.舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精英班，建立聯(lián)動(dòng)協(xié)同機(jī)制，從教學(xué)、課程、創(chuàng)業(yè)場地和設(shè)備、創(chuàng)業(yè)資金等多方面為畢業(yè)生就業(yè)提供條件，把推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進(jìn)高等教育綜合改革的突破口，融入人才培養(yǎng)體系，促進(jìn)專業(yè)教育、實(shí)踐教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合等具體政策措施；制定一對一幫扶制度，為畢業(yè)生配備指導(dǎo)教師。
（四）推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源開放，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟
大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校應(yīng)聯(lián)合各界資源，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，集合“產(chǎn)、學(xué)、研”領(lǐng)域開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，共同探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方式和方法，協(xié)同共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，充分體現(xiàn)聯(lián)盟的平臺效應(yīng)和資源優(yōu)勢。形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，厚植大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新土壤，為振興發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才保障和智力支撐[4]。
（五）建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順序開展
高職院校應(yīng)根據(jù)教育部頒布的新修訂的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，建立相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況建立并實(shí)行靈活的學(xué)習(xí)制度，對休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以單獨(dú)規(guī)定最長學(xué)習(xí)年限；對于新生可以申請保留入學(xué)資格開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，入學(xué)后也可以申請休學(xué)開展創(chuàng)業(yè)；對休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，可以單獨(dú)規(guī)定最長學(xué)習(xí)年限，并簡化休學(xué)批準(zhǔn)程序；創(chuàng)新實(shí)踐、休學(xué)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，經(jīng)個(gè)人申請學(xué)校批準(zhǔn)可以轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；對參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)以及、獲得專利授權(quán)等與專業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)要求相關(guān)的經(jīng)歷、成果，考慮折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績。高等職業(yè)院校應(yīng)圍繞大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的新要求，針對高職教育教學(xué)的科學(xué)規(guī)律、針對高職院校的學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)特色，不斷提高和完善自身的教學(xué)模式，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)高地，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供更多的創(chuàng)業(yè)福利和幫助，讓年輕人對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生深厚的興趣，對創(chuàng)新燃燒出濃厚的激情和希望的信心。
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作者：胡燁丹
第五篇：高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
【摘要】高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維，促進(jìn)其創(chuàng)新能力提高起到重要作用。如今，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速，滲透到社會(huì)中的方方面面。本文立足于對當(dāng)今高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究，對其發(fā)展現(xiàn)狀和問題進(jìn)行剖析，對如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作做出展望。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高職院校；學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；展望；
1當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀
最近幾年，高職院校的創(chuàng)業(yè)教育開始興盛起來，受到國家和社會(huì)的全方面的關(guān)注。國家在高職院校職業(yè)教育重視程度逐漸增大，高職院校創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生的影響成為全社會(huì)關(guān)注的目標(biāo)。高職院校采取創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)思路，研究適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的新方式、新對策，促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育真正的服務(wù)于學(xué)生。然而，在實(shí)踐操作過程中，創(chuàng)業(yè)教育新式單一，缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)業(yè)教育課程只是流于形式，不能讓學(xué)生真正了解到創(chuàng)業(yè)所需要的掌握的內(nèi)容和會(huì)遇到的問題，教學(xué)質(zhì)量沒有得到質(zhì)的提高，同時(shí)造成學(xué)生聽后得到的感受不強(qiáng)。這就要求我們教育工作者，分析當(dāng)前教學(xué)所需要解決的問題和面臨的需求，創(chuàng)新教學(xué)思路和教學(xué)方法，通過積極指引學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)水平的提高和調(diào)動(dòng)老師教學(xué)積極性，促進(jìn)“人人創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”局面的到來。當(dāng)前，信息時(shí)代給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來新的機(jī)遇、新的內(nèi)容。目前我國信息產(chǎn)業(yè)的企業(yè)正在蓬勃發(fā)展，吸引了大量的人才從事到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中去，增加了國家的稅收，解決了大批人員的就業(yè)問題。同時(shí)也為我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級做出杰出的貢獻(xiàn)。于此同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在促進(jìn)實(shí)體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到不可估量的作用。很多企業(yè)都開始利用信息技術(shù)進(jìn)行自我完善和自我發(fā)展。例如：蘇寧開辟網(wǎng)上商鋪“蘇寧易購”、國美的“國美商城”、中國石油石化“網(wǎng)上營業(yè)廳”等等，這都體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)對于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起到關(guān)鍵的作用。這就要求我們教育工作者認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)去提高我們創(chuàng)業(yè)教育是我們每個(gè)教育工作者需要面對的。
2如何利用信息技術(shù)去提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
2.1利用互聯(lián)網(wǎng)的面向大眾性，積極發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目
我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能單單停留在課堂之上，應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生自主開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在生活中獲得發(fā)明的新點(diǎn)子、新創(chuàng)意。利用互聯(lián)網(wǎng)的面向大眾性，積極培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)創(chuàng)意，從生活中、從網(wǎng)絡(luò)上了解到目前社會(huì)上需求最多的內(nèi)容，然后結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識和內(nèi)容，積極開發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。同時(shí)要學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，利用信息技術(shù)對自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳，讓人們能夠了解到我們的創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。同時(shí)利用信息技術(shù)可以讓我們在社會(huì)上找到與自己志同道合的人，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用的優(yōu)勢，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利的完成。并且在我們面臨資金和基礎(chǔ)設(shè)施問題時(shí)，可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到資助自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的合伙人，從而將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)從“單人創(chuàng)業(yè)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭駝?chuàng)業(yè)”，保證好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目得到較快實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和帶給人們的便捷。
2.2增加信息技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備
信息技術(shù)對于大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要，可以讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠順利的開展進(jìn)行。然而除了專門學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)生來說，大部分學(xué)生對于信息技術(shù)相對陌生。他們只會(huì)一些簡單的網(wǎng)上購物、聊天、搜索等常用技術(shù)，而對專業(yè)的信息技術(shù)掌握甚少。這樣很不利于學(xué)生在以后創(chuàng)業(yè)過程中把自己創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目很好的融入到社會(huì)當(dāng)中去。這就需要我們對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行全局謀劃，積極發(fā)掘?qū)?chuàng)業(yè)有利的信息技術(shù)。聘請專業(yè)的創(chuàng)業(yè)人員來對學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，讓學(xué)生了解到真正創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是如何進(jìn)行開展下去的，學(xué)習(xí)他們身上的基本素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生可以零距離了解到創(chuàng)業(yè)離我們每個(gè)人不是很遙遠(yuǎn)，就在我們觸手可及的地方。同時(shí)我們要學(xué)習(xí)他們是如何利用信息技術(shù)的，在什么方面需要什么樣的信息技術(shù)。通過對學(xué)生信息技術(shù)知識的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在未來創(chuàng)業(yè)過程中不至于被缺乏知識來阻礙，成功實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。
2.3開展以信息技術(shù)為中心的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，提高學(xué)生靈活運(yùn)用信息技術(shù)
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情僅僅靠課堂傳授是不夠的，我們教育工作者需要積極去開展以信息技術(shù)為中心的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。讓學(xué)生在日常生活中去尋找新的創(chuàng)業(yè)靈感，積極發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目。讓學(xué)生組成自己的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，把自己心目中的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目整體規(guī)劃進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠處身實(shí)地的來設(shè)計(jì)自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過篩選學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，對于比較好的、立意新穎的項(xiàng)目，進(jìn)行大規(guī)模的評審，讓學(xué)生來評判那種創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在他們心中是最好的，評選出優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。對于切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，我們學(xué)校老師要積極去幫助他們實(shí)現(xiàn)，幫助他們得到學(xué)校和社會(huì)的支持，讓我們學(xué)生能夠真正體會(huì)到創(chuàng)業(yè)帶給自己的喜悅感。這種培養(yǎng)方式，不僅可以營造出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍，同時(shí)增加學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在生活中運(yùn)用信息技術(shù)。
作者：張永江 單位：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第六篇：高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和途徑研究
【摘要】如今，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式和途徑相對單一，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)完善的模式，造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育沒有達(dá)到理想的水平。本文立足于當(dāng)今時(shí)代環(huán)境下，研究分析如何利用互聯(lián)網(wǎng)思維對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式和途徑的探索，得出發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新的方法和新的思路。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職院校；模式；途徑
1當(dāng)前我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景和形勢
目前我國正處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的轉(zhuǎn)折時(shí)期，改革進(jìn)入了深水期和關(guān)鍵期，需要對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化升級。在達(dá)沃斯論壇上，總理就強(qiáng)調(diào)：“只要大力破除對個(gè)體和企業(yè)創(chuàng)新的種種束縛，形成“人人創(chuàng)新”、“萬眾創(chuàng)新”的新局面，中國發(fā)展就能再上新水平”。于此同時(shí)，我國當(dāng)下經(jīng)濟(jì)處于下滑階段，經(jīng)濟(jì)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻，面臨一系列的問題和困境。中國在外貿(mào)出口上面處于世界領(lǐng)先地位，但是從出口產(chǎn)品的類型來看，我們?nèi)耘f處在世界經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)鏈條和價(jià)值鏈條的最底端，在國際社會(huì)中沒有自己的地位，不能形成很好的國際知名品牌，影響中國在國際上的影響力。同時(shí)，當(dāng)下我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和電子商務(wù)逐步影響著人們消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，逐步為我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步起到舉足輕重的作用。我們應(yīng)該正確把握住社會(huì)的發(fā)展方向，對高職院校創(chuàng)業(yè)教育模式和途徑進(jìn)行改造，促進(jìn)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2目前我國高職院校創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢
國家和政府對于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比較重視，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了資金和政策的照顧，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。在這種大環(huán)境的驅(qū)動(dòng)下，高職院校創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)良好勢態(tài)，越來越多的學(xué)生從事到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中來，激發(fā)了廣大青年創(chuàng)業(yè)積極性和熱情[1]。同時(shí)，由于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作起步較晚，仍舊處于摸索階段，廣大創(chuàng)業(yè)師生和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)沒有很好將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目與自己所學(xué)專業(yè)緊密結(jié)合在一起，造成創(chuàng)業(yè)后勁不足，科技含量不高等問題，制約著高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，一些學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不是太高，大多數(shù)學(xué)生仍舊把公務(wù)員、事業(yè)單位、外企作為自己奮斗的目標(biāo)。同時(shí)當(dāng)下的學(xué)生克服困難的能力較弱，遇到困難就會(huì)輕言放棄，這對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)極為不利。最重要的是，學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)的資金支持，因?yàn)樵谧灾鲃?chuàng)業(yè)中資金支持是非常重要的因素由于學(xué)生自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對薄弱，沒有啟動(dòng)獲得資金的渠道來源，只能靠創(chuàng)業(yè)者幾個(gè)人一起拼湊來完成，這種方式增加了創(chuàng)業(yè)者的金融風(fēng)險(xiǎn)，讓創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中考慮因素太多，而不能放心大膽地去做。
3當(dāng)前，高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)創(chuàng)業(yè)同時(shí)面臨著各樣問題
學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題有：（1）學(xué)生創(chuàng)業(yè)課程內(nèi)容形式單一，學(xué)生聽課積極性有待提高。由于創(chuàng)業(yè)課程大部分是從理論方面去講解的，缺乏與學(xué)生之間互動(dòng)關(guān)系，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生沒有從內(nèi)心真正地想從事到創(chuàng)業(yè)過程中去。學(xué)生單單是完成相應(yīng)的學(xué)分和學(xué)校教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)不能單單通過理論性的課程來進(jìn)行傳授，需要讓學(xué)生從實(shí)踐當(dāng)中獲得啟發(fā)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情[2]；（2）現(xiàn)階段各地高校正積極籌備專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育之間的交流合作，這就需要大量專業(yè)教師參與其中。由于專業(yè)教師沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，很難將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育進(jìn)行有機(jī)融合。同時(shí)，專業(yè)教師需要學(xué)校和國家的政策和方案的支持，一些學(xué)校雖然在大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，但是沒有從根本上進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，沒有為專業(yè)創(chuàng)業(yè)老師營造良好的氛圍。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)老師還需要兼顧學(xué)科建設(shè)、職稱評價(jià)、學(xué)生上課等任務(wù)，沒有足夠精力投入到學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作中，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的腳步放慢，創(chuàng)業(yè)教育工作積極性不高。面對當(dāng)下的問題，這就需要我們創(chuàng)業(yè)教育工作者去創(chuàng)新教育模式，利用互聯(lián)網(wǎng)思維去發(fā)展高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題。
4利用互聯(lián)網(wǎng)思維解決高職院校創(chuàng)業(yè)教育問題
4.1學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生創(chuàng)業(yè)的知識儲(chǔ)備
互聯(lián)網(wǎng)是利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把生活融入到互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中，通過互聯(lián)網(wǎng)的便捷性和廣闊性去發(fā)展電子商務(wù)。我們創(chuàng)業(yè)教育就需要學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)業(yè)思維，轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)思維和路線，學(xué)習(xí)利用互聯(lián)網(wǎng)的思維進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。我們通過BAT公司的創(chuàng)業(yè)過程進(jìn)行剖析，分析他們?nèi)绾卫没ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)來進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式，改變以往單單通過課堂上課來提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。我們還要邀請一些著名的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)校友來給學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)校友們?nèi)绾芜M(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，讓他們站在創(chuàng)業(yè)者角度上看，分析目前創(chuàng)業(yè)形式和創(chuàng)業(yè)思路，學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)業(yè)思維，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，避免在未來創(chuàng)業(yè)道路上出現(xiàn)同樣的問題。（2）培養(yǎng)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，豐富學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的技術(shù)能力利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，就需要我們學(xué)生來學(xué)習(xí)信息技術(shù)和電子商務(wù)，讓學(xué)生真正了解到他們是通過怎樣手段進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)。通過學(xué)習(xí)信息的技術(shù)，可以讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中輕松的入手，熟練掌握電子商務(wù)的技巧，幫助他們自己進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)，開展自己創(chuàng)業(yè)過程。例如：學(xué)習(xí)電子商務(wù)所需要準(zhǔn)備的材料和自己所需要掌握的內(nèi)容，將自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行宣傳和技術(shù)提高，幫助自己能夠很快在創(chuàng)業(yè)過程中立于不敗之地。（3）定期到互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)能力學(xué)生創(chuàng)業(yè)不能單單停留在課堂之上，需要我們走進(jìn)生活、走進(jìn)實(shí)踐。只有在優(yōu)秀企業(yè)去參觀實(shí)習(xí)，可以讓我們學(xué)生真正了解到互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)如何進(jìn)行運(yùn)營和發(fā)展。這種教育方式可以改變以往學(xué)生不能親身實(shí)踐的問題。讓學(xué)生真正學(xué)到自己想要掌握的東西，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生對于利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的熱情和積極性。掌握一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目如何在自己手中完成，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中更為自信，讓自己能夠逐步走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)這個(gè)圈子當(dāng)中去?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的工具，深深地影響到我們工作和生活。我們應(yīng)該充利用它的優(yōu)勢，積極基于互聯(lián)網(wǎng)思維下創(chuàng)新高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的改進(jìn)，讓我們創(chuàng)業(yè)教育真正為學(xué)生服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高，讓更多學(xué)生從事到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)過程當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)他們的創(chuàng)業(yè)夢想。
【參考文獻(xiàn)】
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作者：張永江 單位：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院
第七篇：互聯(lián)網(wǎng)背景下高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑
【摘要】我國已進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展時(shí)期，這為高職大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)提供了前所未有的機(jī)遇。從現(xiàn)狀來看，存在缺乏科學(xué)規(guī)劃、專業(yè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識技能、創(chuàng)業(yè)綜合資源融合和良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境等問題。筆者從高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系以及高職學(xué)院資源整合等來提供對策，并從經(jīng)驗(yàn)積累、市場調(diào)研和利用扶持政策等進(jìn)一步為高職大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供建議。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；高職大學(xué)生；互聯(lián)網(wǎng)
近年來，我國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入轉(zhuǎn)型深化改革階段，高職畢業(yè)生人數(shù)呈井噴狀態(tài)，其與供職數(shù)量減少的矛盾愈發(fā)突出。而互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入眾深成熟階段，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式對高職大學(xué)生而言具有極大的吸引力。如何在創(chuàng)業(yè)中突圍，把握互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)先機(jī)，充分發(fā)揮高職大學(xué)生專業(yè)特長，融入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，是高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作研究的重點(diǎn)課題。
一、現(xiàn)狀
1.富有創(chuàng)業(yè)激情但鮮有科學(xué)規(guī)劃
就業(yè)壓力的增大、國家政策的不斷扶持和社會(huì)輿論的宣傳鼓勵(lì)，投身網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的高職大學(xué)生日益增多，且創(chuàng)業(yè)積極性不斷增強(qiáng)。但是更多的是渴望一夜暴富，缺乏對所涉及商業(yè)市場的理性分析和科學(xué)規(guī)劃，沒有做好創(chuàng)業(yè)艱辛和后期困難的準(zhǔn)備，而資金的投入使用存在盲目跟從，一味地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)門檻低，機(jī)會(huì)多，成功性大。一旦出現(xiàn)失敗經(jīng)歷，個(gè)人挫敗感直接否定自我。對于高職大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)中的成功者少之又少，其根本原因不外乎個(gè)人能力短缺和缺乏堅(jiān)持精神。
2.缺乏網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)知識和技能
互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)需要大學(xué)生具備強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)的技能水平、全面的管理才能、敏銳的商機(jī)識別嗅覺和超強(qiáng)的抗壓能力，而人際交往、市場開拓以及團(tuán)隊(duì)合作等才能也是不容小覷。但我國高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)仍處于高校創(chuàng)業(yè)教育起步階段，根深蒂固的應(yīng)試教育模式讓學(xué)生的視野思維不夠開闊。而高職院校對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度仍處于形式階段，缺乏與時(shí)俱進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)，以及更多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生在技術(shù)上缺乏優(yōu)勢，這些都讓互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式易于碰壁遇到更多障礙。
3.創(chuàng)業(yè)綜合資源融合不足
互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)站和APP的制作成本就是一道難以跨越的溝鴻，越高質(zhì)量APP平臺花費(fèi)財(cái)力越多，這種因技術(shù)不成熟所帶來的高成本將成為高職大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)資金資源方面的最大障礙。而利用他人投資借款，對于款項(xiàng)運(yùn)用稍有不慎將會(huì)出現(xiàn)較大風(fēng)險(xiǎn)。而在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、市場資源融合，技術(shù)專業(yè)支持和市場獲取也將處于時(shí)刻警惕階段。尤其面臨就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)選擇時(shí)，更多的人甘愿放棄勇敢一搏的念想，回歸打工就業(yè)狀態(tài)。
二、對策
1.增強(qiáng)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳力度
高職大學(xué)生要解脫思想上的沉重枷鎖，克服傳統(tǒng)觀念不斷突破自我，迎臨挑戰(zhàn)。學(xué)工部門要加大加強(qiáng)宣傳力度范圍，借助班級QQ群、微博微信、院校BBS論壇等大眾傳媒力量，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳專版專欄，展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型，解讀政府出臺的創(chuàng)業(yè)扶持政策等。幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷地自我摒棄、自我鍛煉、自我改造，引導(dǎo)學(xué)生真正理解創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)動(dòng)力及其精神傳承。
2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
當(dāng)把創(chuàng)業(yè)教育滲透到學(xué)科教育時(shí)，建立創(chuàng)業(yè)教育課程體系就顯得尤為重要。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程，將高校學(xué)科教材與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思想合二為一，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)綜合性知識的傳授。在教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科與創(chuàng)業(yè)教育理念的融合，擴(kuò)展學(xué)生的知識視野角度，提升學(xué)生科學(xué)文化修養(yǎng)；選修課程多元化，進(jìn)行彈性學(xué)制，以學(xué)生個(gè)人意愿為主，提升自主選擇空間，激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣。
3.融學(xué)院資源促產(chǎn)學(xué)研一體化
互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)業(yè)需要融合多方資源，高職大學(xué)生可以把學(xué)院平臺作為途徑聚集一切有效資源。在高職學(xué)院的創(chuàng)業(yè)扶持政策中，校園、老師、同學(xué)等可作為資源幫助其實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。聘請計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的同學(xué)來研發(fā)APP平臺，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與管理人才一體化；通過互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的信息傳播功能，集結(jié)社會(huì)各界優(yōu)勢資源，創(chuàng)造最大價(jià)值。線上吸引志同道合之人參與團(tuán)隊(duì)建設(shè)，充分解決產(chǎn)品生產(chǎn)、系統(tǒng)整合、技術(shù)研發(fā)等各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)資源，既可以豐富學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的新鮮血液不斷，更能為學(xué)院校企實(shí)踐加分喝彩。
三、建議
1.初期以積累經(jīng)驗(yàn)為主
互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)的效果，在某程度上來說與花費(fèi)的成本并非形成正比，尤其在經(jīng)驗(yàn)不足的情況下。到互聯(lián)網(wǎng)公司實(shí)習(xí)不失為積累經(jīng)驗(yàn)、減少經(jīng)濟(jì)成本、少走創(chuàng)業(yè)彎路的最佳選擇。在實(shí)習(xí)過程中，獲得豐富的互聯(lián)網(wǎng)管理經(jīng)驗(yàn)，積累形成較為縝密的思考方式，有利于促成高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的規(guī)劃目標(biāo)，有利于增強(qiáng)高職大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)信心，有利于促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的的幾率。
2.以市場調(diào)研尋突破口
創(chuàng)業(yè)之前必須進(jìn)行詳細(xì)的市場調(diào)研，了解行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、未來前景、潛在風(fēng)險(xiǎn)、客戶需求，以行業(yè)細(xì)分為目的，尋找真正適合自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。這在一定程度上，極大程度地能在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和資金成本上實(shí)現(xiàn)降低效果。專注細(xì)分市場，深化專業(yè)路徑，趨向?qū)＜一厣?，將商界大佬所忽略之處把握，將大大提升個(gè)人的成功可能性。
3.借扶持政策作創(chuàng)業(yè)保障
國家的創(chuàng)業(yè)扶持政策能夠讓高職大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期得到一定程度的保障，他們依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)既有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，也有廣闊無垠的發(fā)展空間。資金、場地、人力等各項(xiàng)資源都能夠大大減少其創(chuàng)業(yè)成本。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生建立互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)思維，利用網(wǎng)絡(luò)平臺不斷改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，政策扶持幫助大學(xué)生找到合適的合作伙伴，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，讓互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式處于時(shí)代的浪潮頂端。
參考文獻(xiàn)：
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作者：劉瑋
第八篇：“三育人”視域下的高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
摘要：近年來，隨著我國高職教育的建設(shè)發(fā)展，“三育人”理念成為發(fā)展教育的指導(dǎo)理念，并對高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展具有重要的改革作用。本文在闡述“三育人”以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵概念的基礎(chǔ)上，分析了關(guān)于“三育人”視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革發(fā)展，并進(jìn)一步總結(jié)了“三育人”視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義，對于相關(guān)工作人員的研究具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：“三育人”；高職教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；改革研究
一關(guān)于“三育人”以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵概念闡述
（一）關(guān)于“三育人”理論的內(nèi)涵概念闡述
所謂的“三育人”就是“教書育人”“管理育人”“服務(wù)育人”，通過廣大教師、學(xué)生以及學(xué)校的管理領(lǐng)導(dǎo)干部在日常工作中為了‘實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)以一定的方式或者首都單對學(xué)生進(jìn)行直接或者間接的教育過程?！敖虝恕笔侵冈诮處煹慕虒W(xué)過程中，通過德智體美勞“五育”的教育方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)和思想政治素質(zhì)?！肮芾碛恕本褪且詫W(xué)生的發(fā)展為理念，圍繞著育人的目標(biāo)加強(qiáng)學(xué)校管理，組織引導(dǎo)學(xué)生和各個(gè)部門把握正確的發(fā)展方向?！胺?wù)育人”就是指學(xué)校的廣大教職工為了實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)和日?；顒?dòng)生活中提供服務(wù)的過程，為學(xué)校教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境。
（二）關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的內(nèi)涵概念闡述
隨著我國改革開放的建設(shè)發(fā)展，高等教育更加重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，通過轉(zhuǎn)變教育思想和教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。2015年總理在政府工作報(bào)告中提出了大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的理念。進(jìn)一步推進(jìn)高等教育深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展勢在必行。創(chuàng)業(yè)教育通過開發(fā)和提升高等院校學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生掌握關(guān)于創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐知識和經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神。因此，必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高等教育發(fā)展培養(yǎng)人才體系中，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)一步活躍我國大眾創(chuàng)業(yè)的氛圍。
二關(guān)于“三育人”視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的改革分析
（一）“教書育人”中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育改革探索
1.改革創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入日常教學(xué)中。在高職院校的日常教學(xué)中，要進(jìn)一步深化日常教學(xué)內(nèi)容的管理改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容納入日常的教學(xué)中。通過改革教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)理論知識，為高職院校學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，努力學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)方式上通過現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段和方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)目標(biāo)上，始終注重發(fā)揮學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的主體地位，注重培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。[1]2.學(xué)校要開設(shè)多元化的復(fù)合課程。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，高職院校在進(jìn)一步拓展高職教育專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，要開設(shè)多元化的復(fù)合課程，滿足高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展的實(shí)踐需要。高職院校開設(shè)的復(fù)合課程應(yīng)該包括人文素養(yǎng)課程、專業(yè)理論課程、自然科學(xué)課程、思想道德教育課程、社會(huì)實(shí)踐課程等等復(fù)合型的課程。與此同時(shí)還可以將文科課程與理科課程相互互補(bǔ)、自然科學(xué)課程與人文素質(zhì)課程相互補(bǔ)、提升專業(yè)理論課程與社會(huì)實(shí)踐課程相互互補(bǔ)進(jìn)一步提升學(xué)校的多元化復(fù)合課程，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。3.提升教師復(fù)合教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。在高職教育中，提升教師的復(fù)合教學(xué)能力和創(chuàng)新能力對于發(fā)展復(fù)合課程教學(xué)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。通過定期開展教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，增強(qiáng)教師之間的溝通和交流，提升教師復(fù)合教學(xué)能力。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座活動(dòng)，不斷拓寬學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識，為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中積累理論經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生在各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動(dòng)中的創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，進(jìn)一步完善教師對于復(fù)合課程的學(xué)分評制度以及相關(guān)復(fù)合課程的職業(yè)資格證書頒發(fā)的相關(guān)制度，深化教師的教學(xué)能力。
（二）“管理育人”中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育改革探索
1.不斷拓展高職教育專業(yè)化建設(shè)。在高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，通過不斷拓展高職院校的專業(yè)課程，為滿足高職院校的學(xué)生日常學(xué)習(xí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過開設(shè)復(fù)合專業(yè)、復(fù)合課程以及提升學(xué)生的復(fù)合能力為目標(biāo)，進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。促使學(xué)生依據(jù)個(gè)人自愿任意選擇專業(yè)組合，不僅學(xué)習(xí)本專業(yè)的文化知識，而且通過自由選擇其他課程，增強(qiáng)與其他院系學(xué)生的溝通交際能力。通過加強(qiáng)與其他院校的溝通交流，拓展大學(xué)生的人脈交際圈，為日后大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定人脈基礎(chǔ)。同時(shí)，通過不斷拓展高職院校的專業(yè)課程，提升學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。2.創(chuàng)設(shè)文化教育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系。大力推進(jìn)文化管理育人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用，不斷創(chuàng)設(shè)和完善文化育人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系，創(chuàng)新社團(tuán)化、創(chuàng)新課程化以及創(chuàng)新項(xiàng)目化的“三化”教育體系，不斷扶持高職院校社團(tuán)的發(fā)展，為學(xué)生的全面創(chuàng)新發(fā)展提供溝通交流的基地。同時(shí)通過開設(shè)創(chuàng)新力的課程，不斷培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)合能力，開設(shè)各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的競賽活動(dòng)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)基金，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)增強(qiáng)創(chuàng)新積極性。在創(chuàng)新項(xiàng)目化建設(shè)中，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，建立特色創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，通過教師對于學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展保駕護(hù)航。3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中教師對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的管理指導(dǎo)。高職院校通過在日常管理中，通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。通過各個(gè)院系開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，注重各個(gè)院校專業(yè)教師但對于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和關(guān)注，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的發(fā)展問題，通過細(xì)節(jié)指導(dǎo)、理論引導(dǎo)以及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的建議等等，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力發(fā)閘門，避免盲目創(chuàng)業(yè)帶來不必要的人力、物力以及財(cái)力的浪費(fèi)。同時(shí)，通過與教師之間的溝通交流，促進(jìn)師生之間的和諧發(fā)展，提升學(xué)生的社會(huì)交流能力。
（三）“服務(wù)育人”中高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教育改革探索
1.大力發(fā)展協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。在高職院校教育中，要大力發(fā)展協(xié)調(diào)創(chuàng)新教育戰(zhàn)略，深化高職院校的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新體系建設(shè)發(fā)展，為師生的日常教學(xué)和學(xué)習(xí)提供良好教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。不斷深化高職院校產(chǎn)學(xué)研體制深化改革，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍和環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，不斷發(fā)展協(xié)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略。根據(jù)社會(huì)發(fā)展要求以及各個(gè)專業(yè)對于人才發(fā)展需求的不同，大力發(fā)展新型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)調(diào)平臺，增強(qiáng)高職院校學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的溝通交流，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供便利。2.深化與創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展合作溝通。高職院校在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展中，要進(jìn)一步深化與創(chuàng)新企業(yè)的發(fā)展與合作。通過與企業(yè)的合作，為高職院校的學(xué)生日常社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)習(xí)建立渠道，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的途徑。[2]例如傳播文化專業(yè)可以與出版社開展協(xié)同創(chuàng)新溝通交流，提升學(xué)生在專業(yè)印刷出版方面的專業(yè)知識學(xué)習(xí)，為日后的創(chuàng)業(yè)不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。電子通訊專業(yè)可以與移動(dòng)公司或者聯(lián)通電信公司開展業(yè)務(wù)合作，為學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，深化本學(xué)科和本專業(yè)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升技能的學(xué)習(xí)。通過日常的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的實(shí)習(xí)生活。大力發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。3.建立高職教育校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展基地。在高職院校的發(fā)展中，通過“服務(wù)育人”深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，不斷建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化教育基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供發(fā)展的平臺基地，進(jìn)一步方便高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化基地批設(shè)要保證公平、公正。要求學(xué)生先提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申請，學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的相關(guān)評選活動(dòng)，對于獲勝的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校應(yīng)該給予支持。學(xué)校的專業(yè)教師根據(jù)比賽中獲勝的項(xiàng)目的可行性和可操作性進(jìn)行項(xiàng)目評估，然后為項(xiàng)目分配相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育健康可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[3]。
三探析“三育人”視域下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)意義
“三育人”視域下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有利于為我國現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才和復(fù)合型人才以及創(chuàng)新型人才。在“三育人”新視域下，有利于整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理和理念，深化教學(xué)體系的改革和發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)社會(huì)所需要的專業(yè)人才。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于高職院校的學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，豐富高職院校學(xué)生的觀察力、思維力和想象力，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，帶動(dòng)高職院校學(xué)生發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的精神。
參考文獻(xiàn)
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作者：駱金鴻 單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院
