初中政治教學中存在的問題與解決策略
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摘要：初中政治九年義務教育必學的素質(zhì)類課程，直接影響著初中生的思想健康以及價值觀的形成，但是當下初中政治教學中存在諸多的問題，無法真正的實現(xiàn)新課程改革后的教育目標，也無法調(diào)動學生對于政治學科的學習積極性，為此，本文提出了幾個構(gòu)建高效政治課堂的策略，分析了當下初中政治教學中存在的問題，提出了幾點解決的策略。
關(guān)鍵詞：初中政治；課堂教學；新課程改革
1初中政治教學中存在的問題
1.1初中政治課堂上存在“填鴨式”的教學現(xiàn)象
傳統(tǒng)的政治學習僅僅采用死記硬背的方式，初中的政治教師在日常的課堂教育中也忽視了課堂方式，在課堂上，初中政治教師多是采用灌輸式的教育方式，沒有給學生充分的自主空間，導致學生在政治課堂上沒有主動的參與課堂，政治教師在課堂上也僅僅是片面的強調(diào)書本知識的重要性以及在考試中的應用技巧，使得多數(shù)的初中生認為政治課堂的學習是枯燥乏味的。
1.2初中課堂講解的內(nèi)容與學生的實際生活有很大的脫離
初中的政治課堂講解的知識與學生的實際生活之間有很大的聯(lián)系，但是多數(shù)的政治教師在政治課堂上講解知識的時候更多的關(guān)注點放在了初中的升學考試之上，學生的更多注意力也放在了政治知識的考點上，對于政治知識與實際生活之間的聯(lián)系十分的忽視，例如：初中政治中涉及到的中國共產(chǎn)黨每屆人民代表大會所傳達的會議精神，該考點幾乎是每年中考的必考知識點，但是初中的政治教師在講解這些只是在人大代表會結(jié)束之后對其中涉及到的中考考試知識點，并沒有引導學生關(guān)注人大會議召開期間的政治新聞，也沒有對相關(guān)的政治知識點進行系統(tǒng)的升華以及優(yōu)化，很大程度上降低了學生知識聯(lián)系實踐的積極性，更不要說初中的政治教師無法在政治知識點的基礎上給學生進行視野的開闊以及政治知識體系的完整。
1.3初中政治的課堂教學手段十分落后
隨著社會的不斷進步，現(xiàn)代化的技術(shù)也相繼的進入到了初中課堂的教學手段之中，初中的物理和化學課堂都使用信息技術(shù)實現(xiàn)課堂實驗教學，而初中的政治教師顯然忽視了這一教學手法，初中的政治教師在課堂上僅僅利用教材上課，信息技術(shù)的教學模式完全沒有利用，隨著初中生的政治生活的豐富，初中的政治教師完全可以通過信息網(wǎng)絡為學生尋找更多實時政治信息，使得學生真正的接觸社會政治學，使得學生更切實地了解中國共產(chǎn)黨的治國方針，自小便樹立正確的人生觀以及價值觀。
2優(yōu)化初中政治課堂教學模式的措施
2.1提高初中政治教師的教學素質(zhì)，轉(zhuǎn)變課堂教學觀念
初中的政治教學目的最主要的是要使得初中生自小就樹立良好的政治素養(yǎng)，對國家政治生活以及社會形態(tài)有正確的認識，樹立正確的人生觀以及價值觀，但是初中的政治教師在日常的教學活動中沒有認識到這一點，課堂教學的重心是圍繞升學考試的，只會枯燥的為學生灌輸知識點，沒有真正的從學生的健康成長角度出發(fā)。為此，初中的政治教師應當認識到政治教學與實際生活之間的重要性，重新樹立教學觀念，切實的改變自身的教學方式，在課堂教學的過程中鼓勵學生積極的參與到課堂之中，增強師生之間的互動，例如：在政治課堂上提出時事熱點，與學生就當前的時事熱點進行互動討論，給予學生更多的發(fā)言機會，使得學生對于初中的政治教師十分的信任，為此，初中的政治教師應當順應新課程改革的趨勢，轉(zhuǎn)變自身的教學觀點，將課堂主體的地位返還給學生，使得學生的個性化學習需求得到滿足。
2.2在初中的政治課堂上布置有針對性的任務，以學生為本
在初中的政治課堂上，學生的學習任務不僅僅是為了實現(xiàn)較高的考試分數(shù)，更多的是為了在實際的生活中具有自主的思想以及判斷力，為了使得初中生更好的理解政治知識點，初中的政治教師在布置作業(yè)的時候應當盡可能地與實際的生活貼近，例如：在學習我國的基本法律法規(guī)的時候，初中的政治教師可以從社會上的幾件著名的案例出發(fā)，尤其是從學生的角度分析例如李剛案件、復旦大學投毒案件等等，使得初中的學生在完成教師布置的任務的時候更多的參與到實際的社會生活之中，而不僅僅是在緊張的初中學習過程中度過，這對于初中生的綜合能力提高以及幫助學生樹立正確的人生觀以及價值觀有非常積極的意義，使得初中生在青春期的時候得到正確價值觀念的影響，提升自身的道德素質(zhì)以及是非觀念，對于學會的長遠發(fā)展有積極的意義，為此，初中的政治教師可以為學生推薦一些優(yōu)秀的讀本，豐富學生的課外生活，例如《的治國理政》等等優(yōu)秀的政治讀物，使得初中生的課上以及課外生活都十分的豐富。
3結(jié)語
在初中政治學習的過程中，傳統(tǒng)的教學模式下初中的政治教師采用灌輸式的教學觀念使得學生對于政治學科的學習興趣一直不高，也使得初中生對于國家發(fā)展的宏觀概念缺少基本的認識與關(guān)注，為此，初中的政治教師在教學的過程中從學生的實際出發(fā)，分析學生的政治學習需求，進行課堂教學模式的改革，提高初中政治課堂的學習質(zhì)量。
參考文獻：
[1]王蘇梅.初中政治教學模式的優(yōu)化研究[J].讀與寫:教育教學刊，2012(8):142-142.
[2]鄧秀峰.初中政治教學模式創(chuàng)新的研究[J].成才之路，2012(29):62-62.
作者：盧菲 單位：江蘇省南京一中明發(fā)濱江分校
