工科高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
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摘要:文章充分利用學(xué)院深厚的行業(yè)背景和豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開展工科高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施研究，提出了完善人才培養(yǎng)方案，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平，構(gòu)建教育實(shí)踐平臺(tái)，完善教育實(shí)踐體系，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍，強(qiáng)化組織保障的實(shí)施路徑，形成了“四融入三推進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，為同類高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供參考。
關(guān)鍵詞:高職院校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;路徑
0引言
21世紀(jì)是“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)代”，實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”在黨的十八大中已明確提出，黨的十八屆五中全會(huì)將創(chuàng)新列為五大發(fā)展理念的首位。國務(wù)院于2015年6月頒布了《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干措施的意見》通知文件，教育部也了《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃》，各級(jí)教育部門也出臺(tái)了相關(guān)的制度和政策要求，各高職院校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，把培養(yǎng)一批創(chuàng)新型人才放在高職教育改革的重要位置。［1］然而，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為新出現(xiàn)的教育內(nèi)容，起步較晚，存在著高職院校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不高、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍不濃厚、師資隊(duì)伍匱乏、政策和資金支持不到位、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)單一等問題，［2］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未充分融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。因此，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施路徑，既順應(yīng)時(shí)代要求，也是深化高職院校專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需求。
1完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
1．1制(修)訂人才培養(yǎng)方案
深入貫徹落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，秉承“以人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的教育理念，深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念。啟動(dòng)人才培養(yǎng)方案的制(修)訂工作，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力目標(biāo)和學(xué)分要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教育，在人才培養(yǎng)全過程處處體現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，落實(shí)到教育教學(xué)各環(huán)節(jié)。
1．2健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系
開設(shè)“創(chuàng)新教育”必修課程，增加“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”選修課。在全校開設(shè)通識(shí)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，開設(shè)一批“創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐”等限定選修課;技術(shù)性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程按專業(yè)類貫通，將土建專業(yè)新技術(shù)———建筑信息模型(BIM)引入教學(xué);實(shí)踐類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程按相近專業(yè)貫通，學(xué)生跨專業(yè)組班，將專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通，完成工作任務(wù);將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié)，以實(shí)際工程為載體，實(shí)施“項(xiàng)目化”教學(xué)。選聘優(yōu)秀校內(nèi)外師資組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，開設(shè)一批優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程，舉行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列講座，加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃課程的建設(shè)力度。
2提升創(chuàng)業(yè)教育師資水平
2．1增強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力
加強(qiáng)創(chuàng)新教育教研室、創(chuàng)業(yè)教育教研室的建設(shè)，發(fā)揮“教師發(fā)展中心”“專家工作室”“名師工作室”的作用，廣泛開展專題培訓(xùn)、交流研討，調(diào)動(dòng)廣大教師積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，不斷提升雙創(chuàng)意識(shí)和教學(xué)能力。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力等方面明確教師的職責(zé)，大力支持教師實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。不斷激勵(lì)教師就開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行有關(guān)理論、需求、環(huán)境和制度等問題的研究，支持教師開發(fā)相關(guān)教材，發(fā)表研究論文等，不斷豐富教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究成果。
2．2鼓勵(lì)教師開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐
在專業(yè)教育中，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)廣大教師在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和能力。激勵(lì)具有專業(yè)知識(shí)的教師積極承擔(dān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，聘請(qǐng)一批經(jīng)驗(yàn)豐富、工作負(fù)責(zé)的優(yōu)秀教師，組建指導(dǎo)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，建立常態(tài)化指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供必要的指導(dǎo)與支持，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班主任、輔導(dǎo)員，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的服務(wù)和指導(dǎo)。
2．3創(chuàng)新教學(xué)及考核方法
引導(dǎo)教師緊貼企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將鐵路行業(yè)最新的研究成果、生產(chǎn)技術(shù)、實(shí)踐創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)等引入課堂教學(xué)，廣泛開展討論式、啟發(fā)式、參與式的教學(xué)方法，注重學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新理念，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感。改革考試考核內(nèi)容和方式方法，突出考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力，重點(diǎn)考核學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)
3．1開放各類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
建立實(shí)訓(xùn)室(基地)開放管理機(jī)制，雙休日、課余時(shí)間全部開放實(shí)訓(xùn)室(基地)，支持學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究和實(shí)踐提供條件。
3．2創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，孕育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
借助學(xué)院校企合作處、BIM技術(shù)應(yīng)用中心、路通公司、資產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)公司等機(jī)構(gòu)，依托高鐵實(shí)訓(xùn)工區(qū)、建筑綜合實(shí)訓(xùn)基地和陜西省高性能混凝土實(shí)驗(yàn)室等校內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學(xué)生積極開展實(shí)驗(yàn)研究、BIM技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)服務(wù)、經(jīng)營管理等方面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)提供必要條件［2］。建設(shè)一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，提升基地的使用率，進(jìn)一步完善基地條件，積極爭(zhēng)取外部資源，整合內(nèi)部資源，加大對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)支持力度，建立健全運(yùn)行保障機(jī)制，保證“人員、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、制度”四到位，深入推動(dòng)校企協(xié)同育人基地建設(shè)。努力打造良好的硬件設(shè)施，使基地的聚集效應(yīng)和輻射效應(yīng)充分發(fā)揮，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供全方位的服務(wù)。
3．3豐富第二課堂，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
充分發(fā)揮第二課堂的教育作用，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，積極開展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、科技節(jié)活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，使第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)多樣化。
3．4舉辦技能競(jìng)賽，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)
激勵(lì)并支持學(xué)生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、數(shù)學(xué)建模等各級(jí)各類競(jìng)賽。通過各類競(jìng)賽推動(dòng)學(xué)生積極交流切磋，優(yōu)化競(jìng)賽項(xiàng)目，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，催生一批優(yōu)秀項(xiàng)目和成果。
4完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系
4．1通過創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
全面開放各類實(shí)訓(xùn)室(基地)，從場(chǎng)所、設(shè)備和環(huán)境等方面為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持。在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中增加綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性和探究性的實(shí)踐項(xiàng)目數(shù)量比例，在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中，切實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的重要作用。
4．2通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
以工程項(xiàng)目為載體，大力推進(jìn)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)與項(xiàng)目學(xué)習(xí)有機(jī)融合，支持學(xué)生、師生組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，通過選擇項(xiàng)目、計(jì)劃制定、信息收集處理、活動(dòng)探索與實(shí)施、成果交流等系列活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)自思考、創(chuàng)新實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作、分析和解決問題的能力。
4．3完善優(yōu)秀項(xiàng)目推介和孵化機(jī)制
將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)評(píng)選工作常態(tài)化、制度化，借助創(chuàng)業(yè)孵化基地，及時(shí)引入優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，促進(jìn)優(yōu)秀項(xiàng)目及時(shí)轉(zhuǎn)變成創(chuàng)業(yè)成果。同時(shí)，通過學(xué)院層面積極爭(zhēng)取行業(yè)企業(yè)、地方政府的支持和幫助，積極推介優(yōu)秀項(xiàng)目，推動(dòng)企業(yè)行業(yè)對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目和師生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考察和交流，推動(dòng)校企項(xiàng)目對(duì)接、落地，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化成功率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。
5營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境氛圍
5．1建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生社團(tuán)
根據(jù)學(xué)生發(fā)展愿望和自身特點(diǎn)，建立一批突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生社團(tuán)，同時(shí)，大力支持已有的科技創(chuàng)新類社團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展。定期開展創(chuàng)業(yè)政策宣講、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)意交流分享、成功案例分析、創(chuàng)業(yè)模范座談等系列社團(tuán)活動(dòng)，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍。
5．2舉辦豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座
廣泛邀請(qǐng)成功企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功明星、優(yōu)秀校友、企業(yè)勞模等來院作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和技術(shù)報(bào)告，通過學(xué)生近距離交流，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
6強(qiáng)化組織保障
6．1強(qiáng)化制度保障
建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)與需求導(dǎo)向?qū)I(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整新機(jī)制，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，滿足社會(huì)和產(chǎn)業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求。跨專業(yè)開設(shè)交叉課程，嘗試建立跨專業(yè)、跨系部，進(jìn)行交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制;在學(xué)業(yè)考核中，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，同時(shí)，制定完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分的認(rèn)定辦法。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量評(píng)價(jià)、反饋、改進(jìn)和監(jiān)督、預(yù)警等保障機(jī)制;優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)管理等系列制度文件。
6．2強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)保障
學(xué)院應(yīng)從師資培養(yǎng)、教學(xué)條件、學(xué)生活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)孵化等方面大力支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，劃撥專項(xiàng)教育經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，提高學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性、主動(dòng)性。不斷爭(zhēng)取企業(yè)、政府資金支持，在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介、孵化、產(chǎn)業(yè)化等方面，為學(xué)生提供啟動(dòng)資金支持。
7結(jié)語
經(jīng)過幾年的探索和實(shí)踐，學(xué)院已從完善人才培養(yǎng)方案等六個(gè)方面初步建立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實(shí)施路徑，建立了“四融入三推進(jìn)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，即在辦學(xué)理念、專業(yè)培養(yǎng)、第二課堂和技術(shù)服務(wù)中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了從意識(shí)—知識(shí)—能力三個(gè)層次開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，收效良好。
參考文獻(xiàn):
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［2］居珈璇．高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建［J］．長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014(3):107－109.
作者:張團(tuán)結(jié) 王津 蔣平江 單位:陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院
