小學語文創(chuàng)新作文教學探究

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【摘要】在科技為主導的世界浪潮下，創(chuàng)新在國家發(fā)展中的作用越來越大。創(chuàng)新發(fā)展，最重要的是創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，而教育擔負著培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和創(chuàng)新型人才的特殊使命。小學語文教師，作為基礎教育中最重要的力量之一，要把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為自己的一項教學任務。作文是實施語文教學的重要環(huán)節(jié)，教師應充分利用作文教學，發(fā)揮作文極具創(chuàng)造性的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】小學語文；創(chuàng)新作文；評價標準；途徑

創(chuàng)新的本質是突破，就是要打破傳統(tǒng)觀念的束縛，追求不拘泥于常態(tài)的改變。這一精神體現(xiàn)在作文中，就是要培養(yǎng)學生的求異思維，讓他們在作文中寫出新意、寫出特色，而不是人云亦云。小學生，特別是中低年級的學生，還未形成較強的作文能力，其寫作風格或作文模式在很大程度上受語文教師方法引導上的影響。因此，教師一定要心懷創(chuàng)新理念，并把這種理念踐行到作文教學中，才能把學生引向創(chuàng)新寫作的道路。

一、創(chuàng)新作文的評價標準

作文創(chuàng)新需要有求異思維，但不是只要做到與眾不同就算創(chuàng)新，還要符合一定的標準，必須在文章的立意、語言、結構和材料的選擇上至少有一些獨到之處，才能被劃歸到創(chuàng)新的行列。

1.見解要獨到。文章的見解主要指文章表現(xiàn)的中心思想或基本觀點［1］。人云亦云、老生常談的話題和觀點肯定不能吸引人，在司空見慣的事情中挖掘出新意，才能打動人。如，寫牛郎織女，古今文人大都惋惜他們的聚少離多，而秦觀的一句“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”，便顯出見解之獨特，遠超同類作品，使人耳目一新。這里說的見解獨特一定是合情合理的，不能突破主流道德標準。比如談論環(huán)保的話題，大家都斥責破壞環(huán)境的行為，提出可行性的環(huán)保建議，但你要反著說，支持環(huán)境破壞，那就不叫獨特，而是胡說了。

2.構思要巧妙。創(chuàng)新作文的構思一定要區(qū)別于常見的作文形式，要打破常見的文題結構和表現(xiàn)手法。像寫人時就要改變從人物外貌、性格特征、代表事例入手的寫法；寫事時則不能局限于時間、地點、人物、事件、經過、結果的固定套路等等。如，寫有關媽媽的作文時，大部分學生寫的都是媽媽如何對自己好，自己如何愛媽媽，但有一個學生寫了一篇《挑媽媽》的詩歌：“你問我出生之前在做什么，我答，我在天上挑媽媽，看見你了覺得你特別好，想做你的兒子……”簡短的幾句話，把小作者對媽媽的深情說透了，不禁讓人叫絕。這就是構思之妙的成功典型。

3.選材要新穎。在作文時，學生通常會選擇一些素材表明自己的觀點或表現(xiàn)文章的主題。說到選材，曾經有人笑曰：“屈原、李白、司馬遷是作文論據的三劍客?！币虼耍魑囊獎?chuàng)新，就要丟棄那些被用過無數次的人物故事、名人名言，就要避開太大眾化的事例，選擇新穎的、有時代氣息的素材，才能給人新鮮感。如，寫老師，大部分學生都是贊美老師的敬業(yè)、老師的園丁精神等，有的學生獨辟蹊徑，寫老師的可愛，“可愛的老師”肯定比“敬業(yè)的老師”更吸引人，這就是選材之妙。但有人可能會說，“可愛”沒有“敬業(yè)”的立意高，試想一下，一個老師如果沒有對學生付出愛心，沒有為人師表的典范，怎么可能在學生眼中呈現(xiàn)出可愛的樣子呢？這其實是一種很高的褒獎。

4.語言要個性。語言是作文的外衣，語言運用得好，可以給讀者留下好印象［2］。寫創(chuàng)新作文，語言自然不能樸實、平淡，要寫出特點、寫出個性，才能脫穎而出。如，有一篇名為《赤兔之死》的高考作文，作者用文言文寫作，贏得閱卷老師的青睞，獲得滿分。閱卷老師給出的評語中有這樣的話語：“這種老到的語言功夫，是眾多考生無法望其項背的?！边@就說明了語言運用在寫作中的重要性，因此，創(chuàng)新作文可以在語言上下功夫。

二、引導小學生作文創(chuàng)新的途徑

1.解放思想，為學生營造創(chuàng)新環(huán)境。要讓學生寫出具有新意的文章，教師就要在作文教學中激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，保護學生的創(chuàng)新思維，為學生提供創(chuàng)新的好環(huán)境?！巴挻笸酢编崪Y潔小時候在寫話題作文“早起的鳥兒有蟲吃”時，沒有依照套路從勸人勤奮入手，而是把題目改為“早起的蟲兒被鳥吃”，分別從“蟲”和“鳥”二者不同的立場闡述了要不要早起的問題。這是一篇構思巧妙、見解獨特的好文章，但在當時卻沒有得到老師的認可，反而因此受到懲罰，因為老師認為他沒有按要求寫，是故意搗亂。這種思想狹隘、迂腐守舊的教師，當然是無法創(chuàng)新作文教學的。因此，要讓學生創(chuàng)新，教師首先要有創(chuàng)新精神和對創(chuàng)新的包容態(tài)度。要具有創(chuàng)新精神，就要解放思想，把自身具備的阻礙創(chuàng)新的觀念丟棄，從意識上向創(chuàng)新靠攏。解放思想最直接的辦法就是學習，只有學習才能讓自己的思想保持先進，且不會隨時間流逝而改變。通過學習先進的教育理念，掌握與社會發(fā)展相符合的教育理論和教育方法，并且在持續(xù)的學習中，不斷更新自己的知識，這樣解放了思想，就能擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，就能在作文教學中科學引導，讓學生進行創(chuàng)新性的寫作。

2.放開限制，給學生自由表達的機會。作文教學的目的是提高學生的書面表達能力、思維能力和感悟能力，但很多教師卻把它變成提高分數的手段。在這種功利思想的引導下，教師給學生預設作文模板、讓學生背范文，甚至為了迎合大眾的精神審美，讓學生在每一次作文時都生硬地拔高立意。學生在重重限制下寫出的作文總給人“假大空”的感覺，沒有靈氣，沒有新意。因此，要讓學生寫出使人驚喜的文章，就要拿掉學生作文思維上的緊箍咒，開放作文的立意和內容，讓學生敢于抒發(fā)真情實感，敢于寫出心聲，而不是按照教師的要求去編造。開放作文教學要打破教師先行指導的模式，先不做任何要求，放手讓學生去寫。沒有了限制，沒有了套路，學生就有了自由表達的機會，真正做到了“我手寫我心”。這樣才能讓學生寫出內容各異、形式多樣的文章，才能向創(chuàng)新靠攏。

3.正確引導，讓學生拓寬積累空間。作文涉及的內容沒有固定的范圍，表現(xiàn)形式沒有任何限制，萬事萬物都可以成為學生描寫的對象，任何表現(xiàn)手法都可以運用，因此，學生要寫好作文，必須拓寬積累空間。首先，要拓寬學生的知識積累空間。作文是知識綜合運用的結果，沒有豐富的知識，很難寫出內容多樣、新穎別致的好文章［3］。寫作文就像加工產品，擁有的原材料越多，產量越大；擁有原材料的種類越多，生產的產品種類就越豐富。對學生來說，自己的知識儲備、見識閱歷就是作文的原材料。因此，要寫出好的、有新意的作文，學生就要有足夠的知識儲備，才能為創(chuàng)新寫作提供源源不絕的素材。就像那個寫出《赤兔之死》的考生，如果沒有扎實的文言文功底，怎么能在嚴苛的高考評卷中獲得滿分？其次，拓寬想象空間。創(chuàng)新作文要有超脫生活的憧憬或高于實際的描摹，這是需要發(fā)揮想象力才能完成的。因此，想象是學生作文創(chuàng)新的沃土。開墾好這方土地，學生在作文創(chuàng)新上才能大有可為。

4.聯(lián)系生活，教學生尋找寫作靈感。寫作的大多數靈感來源于生活，寫作如果脫離了生活就如同人沒有了靈魂，會失去活力［4］。生活是一個巨大的寫作原料庫，為我們輸送源源不斷的素材，但是這些素材并沒有擺放在明面上，需要學生挖掘出來。從某種角度講，寫作水平的高低其實就是挖掘生活素材能力的強弱。因此，要寫好作文，寫出有創(chuàng)意的作文，教師要教給學生如何從生活著眼，尋找寫作的源泉。首先，要細心看。只有細心看，才可以有所發(fā)現(xiàn)，或者是發(fā)現(xiàn)更多，進而篩選出自己需要的素材。其次，要用心聽。聲音能傳遞出很多有效的信息，身邊人的對話，電視、廣播等渠道傳播出的各種各樣的聲音，必定包含我們寫作需要的內容，用心聽，一定會有收獲。此外，還要有一顆探究的心。我們看到的和聽到的都是表象，只要有探究的意識，形成敏銳的洞察力，才可以把表象中蘊含的信息放大，挖掘出生活中的別樣風采，進而寫出創(chuàng)新性的文章。把創(chuàng)新融入到小學作文中，不但能提高學生的創(chuàng)新能力和作文能力，還能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，讓他們具備創(chuàng)新的主觀能動性，并通過引導他們儲備有利于創(chuàng)新的寫作素材，點燃創(chuàng)新的火把，照亮他們在寫作上的創(chuàng)新之路。

參考文獻

［1］楊晴雨.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].學周刊，2018（01）：143-144.

［2］馬智勇.淺議小學語文作文教學方法的創(chuàng)新[J].天津教育，2020（19）：131-132.

［3］施榮國.淺談提高小學作文創(chuàng)新能力的有效途徑[J].教育教學論壇，2012（22）：99-100.

［4］謝樹屏.淺談小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑[J].新作文：教研，2020（01）：180-181.

作者:劉金忠 單位:張家川回族自治縣龍山鎮(zhèn)連柯小學