三全育人下大學生誠信教育路徑探究
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［摘要］誠信是每位公民的基本道德規(guī)范，是社會主義市場經(jīng)濟的重要基礎和社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。同時，在“三全育人”格局下大學生誠信教育又是一個長期、系統(tǒng)、復雜的過程，將大學生誠信教育融入“三全育人”中，構(gòu)建起全員、全過程、全方位的誠信教育體系。闡述了“三全育人”視閾下大學生誠信教育的意義，分析了“三全育人”視閾下的大學生誠信現(xiàn)狀及缺失的原因，并進一步探尋“三全育人”視閾下的大學生誠信教育路徑。
［關(guān)鍵詞］“三全育人”；大學生；誠信教育；路徑研究
黨中央、國務院高度重視誠信建設，黨的十八大報告提出“倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”[1]，將“誠信”納入社會主義核心價值觀，對于加強大學生的誠信教育起著引領(lǐng)作用。黨的以來，在國內(nèi)外多個重要場合強調(diào)誠信的重要性，為誠信在社會生活、外交關(guān)系和時代價值上的體現(xiàn)開啟了多維視野，提供了基本遵循[2]。2017年2月18日，中共中央、國務院《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全方位、全員、全過程育人[3]，即高校要把立德樹人作為根本任務，那作為立身之本的誠信教育勢必要貫穿教育教學全過程，形成良好的文化自信[4]。如何提高大學生的誠信品質(zhì)，糾正大學生的誠信缺失現(xiàn)狀，是“三全育人”格局下需要思考的問題。
一、“三全育人”視閾下的大學生誠信教育的意義
誠信是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，是公民的基本道德規(guī)范，是社會主義市場經(jīng)濟的重要基礎。同時，在“三全育人”格局下大學生誠信教育又是一個長期、系統(tǒng)、復雜的過程，既要通過形式多樣、內(nèi)涵豐富的教育實踐活動促進學生的自律養(yǎng)成，使其自發(fā)做到珍視信用，規(guī)范行為，又要依法依規(guī)建立健全體制機制，合理應用失信懲戒，起到警示教化的育人作用。在“三全育人”格局下誠信教育作為一項長期性、系統(tǒng)性工作，必須常抓不懈，不斷推進。進一步加強誠信教育，對培育和踐行社會主義核心價值觀，促進大學生健康成長，推進學校治理體系現(xiàn)代化，不斷提升教育質(zhì)量和服務水平，營造良好的校園環(huán)境，培養(yǎng)合格的大學生，為社會輸送有用人才，具有積極的現(xiàn)實意義。
二、“三全育人”視閾下的大學生誠信現(xiàn)狀及原因分析
在“三全育人”格局下立德樹人是高校的立身之本，誠信教育是立德樹人的重要內(nèi)容，但隨著社會價值觀日趨多元、思想文化交融日益頻繁，在一些地區(qū)和學校，失信行為、無信現(xiàn)象時有出現(xiàn)，存在誠信意識淡薄、學生信用記錄缺失、守信激勵和失信懲戒機制尚不健全、誠信教育效果不理想等問題。有學者指出，大學生身上誠信缺失的現(xiàn)象出現(xiàn)，嚴重影響學校和社會的發(fā)展和建設[5]。大學生誠信缺失受到多方面因素的影響，有社會、家庭、學校的因素，也有學生自身的因素，總的來說，主要有以下幾個方面。
（一）大學生對誠信教育認識存在誤差，缺少踐行誠信的自覺性
許多大學生對待誠信教育認識存在誤差，沒有認識到誠信對于其成長道路的意義和影響。
（二）高校沒有建立誠信管理機制
高校沒有建立誠信管理機制，既沒有懲罰失信行為的措施和手段，又沒有保護做到誠信的學生利益的機制。這樣一來讓失信的學生認為失信的成本很低，不要付出什么代價，也讓誠信的學生失去信心。
（三）社會對違反誠信道德的行為監(jiān)管不到位
不講誠信道德的行為在社會上很多，但是由于監(jiān)管不到位，許多破壞誠信的行為并沒有得到應有的懲罰，這樣造成大學生對誠信道德的錯誤認知。
（四）家長對孩子功利性的要求和個人行為失范
在對孩子的教育中，家長只看重孩子的考試成績，對孩子良好的道德品質(zhì)和誠信意識的培養(yǎng)往往予以忽略。有些父母自己不講誠信，卻教育孩子要講誠信，起不到示范作用，反而起到“壞榜樣”的作用。
三、“三全育人”視閾下的大學生誠信教育路徑
（一）將大學生誠信教育融入全員育人中
學校的全體教職員工都要承擔起對學生進行誠信教育的工作，將誠信教育滲透到日常生活服務、知識教授、日常行政管理等工作中。充分發(fā)揮全校教職員工的育人作用和示范作用，把誠信教育滲透到言傳身教中，做學生健康成長的指導者和引路人。加強師德師風建設，廣泛開展師德主題教育活動，完善師德建設長效機制，進一步加強輔導員和班主任隊伍建設，發(fā)揮他們在誠信教育中的引導作用。通過全體教職員工的榜樣示范和身體力行，感染和教育學生，將誠信教育真正融入全員育人中。
（二）將大學生誠信教育融入全過程育人中
大學生從大一入校到大四畢業(yè)離校的每個階段，其思想發(fā)展特點都不同。高校要把握住大學生每個階段的成長發(fā)展規(guī)律，有針對性地開展誠信教育，根據(jù)每個階段的特點來確定誠信教育的內(nèi)容和方式方法，從制度、實踐、教學等方面著手，努力構(gòu)建一個貫穿大學生全過程的誠信教育體系，將大學生誠信教育真正融入全過程育人中。
（三）將大學生誠信教育融入全方位育人中
大學生誠信教育是一項非常復雜的系統(tǒng)工程，為了讓大學生誠信教育有實效，需要建立起個人、家庭、社會、高校等各方位互相配合和聯(lián)動的誠信教育體系，即建立起個人—家庭—高?！鐣矫娲髮W生誠信教育體系。在社會方面，改善誠信社會環(huán)境，營造出人人講誠信的社會氛圍；為每一位公民建立誠信檔案，建立完善的社會信用體系；注意對誠信品質(zhì)的考察并轉(zhuǎn)變社會用人導向；等等。在高校方面，創(chuàng)造講誠信的良好環(huán)境并大力提升教師的誠信品格；創(chuàng)新各種工作形式來加強大學生誠信教育；強化對每一位大學生的誠信監(jiān)督并為每一位大學生建立誠信檔案；等等。在家庭方面，重視對孩子的誠信教育培養(yǎng)，讓孩子充分認識到誠信在一個人成長、成人、成才中的重要意義；每位家長都要起模范帶頭作用，為孩子樹立講誠信的榜樣作用；等等。在個人方面上，強化誠信意識，勇于反思，積極踐行；等等。
（四）將大學生誠信教育融入“十大”育人體系中
1.將大學生誠信教育融入課程育人中充分發(fā)揮課堂教學育人的作用，積極開設誠信教育課，大力推動誠信教育進課堂和教材，從而使誠信入腦入心。推行課程思政，在學科教學和專業(yè)課教學融入誠信教育，并把誠信教育與職業(yè)道德教育融合起來，在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程融入誠信教育，讓大學生樹立正確的職業(yè)誠信觀。推行思政課程，在高校思想政治理論課教學過程中融入誠信教育，把“誠信觀”教育和“三觀”教育結(jié)合在一起。將誠信教育與第二課堂教育緊密結(jié)合起來，使學生將誠信內(nèi)化于心，外顯于行。2.將大學生誠信教育融入科研育人中幫助大學生樹立正確的學術(shù)導向和價值取向，把誠信教育引領(lǐng)納入課題立項、結(jié)項評審的內(nèi)容，貫穿選題設計、科研立項、項目研究、成果運用全過程；加強學術(shù)誠信體系建設，營造風清氣正的學術(shù)氛圍，引導大學生樹立誠信、嚴謹、求實的科研作風。3.將大學生誠信教育融入實踐育人中注意在誠信教育中發(fā)揮社會實踐的作用，在學校體驗式教學和綜合實踐活動中融入誠信教育，在志愿服務、社區(qū)服務、公益勞動、社會調(diào)查等社會實踐活動中把誠信教育結(jié)合進去，讓學生更好地在實踐中體驗到誠信的價值。在學校教學計劃中把誠信教育加進去，并給予學分、學時，在實踐教育教學體系中融入誠信教育。充分發(fā)揮農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)和城市社區(qū)的社會服務機構(gòu)、愛國主義教育基地、國防教育基地等社會資源的作用，使學生更好地在實踐中感悟并踐行誠信精神。4.將大學生誠信教育融入文化育人中有效發(fā)揮校園文化的熏陶作用，使大學生在潛移默化中受到誠信教育。在校園深入開展以誠實守信為主題的教育活動，增強誠信教育的創(chuàng)新性、實效性和影響力。以“守信者榮、失信者恥”為主題，舉辦主題班會、辯論、演講、知識競賽、征文、講座、文藝演出等活動。抓住誠信宣傳日、國家憲法日暨全國法制宣傳日等重要時間節(jié)點、重大事件、校園典禮等契機，將典型案例、信用政策法規(guī)和知識在學生中積極宣傳，并在時代價值觀中融入中華傳統(tǒng)誠信文化。開展為期一個月的“講誠信、守信用”活動，充分發(fā)揮學校黨團組織、學生會、社團組織等在誠信教育中的作用。5.將大學生誠信教育融入網(wǎng)絡育人中重視發(fā)揮新媒體的引導作用，著力建設誠信教育網(wǎng)絡傳播陣地。圍繞誠信教育的目標和任務，根據(jù)學校實際情況，推出網(wǎng)絡誠信主題文化作品，加強網(wǎng)絡失信案例警示教育。利用校園網(wǎng)、微博、微信、易班等網(wǎng)絡載體展示誠信教育的內(nèi)容、活動過程和成效，并把誠信教育結(jié)合到“易班推廣行動計劃”中。6.將大學生誠信教育融入心理育人中在大學生的誠信教育中應遵循大學生的心理特點，積極運用心理學的教育方法，有針對性地開展誠信教育；面對學生不守信用和不講誠信的行為，教育工作者可以運用心理學的知識（比如積極心理學和矯正法等）進行修正和改善，使大學生的正確行為得以強化。7.將大學生誠信教育融入管理育人中積極發(fā)揮學校的管理育人作用，強化對學生誠信行為的評定，把守信用和講誠信作為學校對學生評價的重要內(nèi)容。在學校的日常管理中，根據(jù)學生的成長記錄，為每一位學生建立誠信記錄表，對失信行為進行懲戒并開展教育，并計入個人信用記錄表，以實現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)評價的指標體系中融入誠信的目標。8.將大學生誠信教育融入服務育人中廣大職工要樹立全心全意為大學生服務的思想，將誠信教育滲透到生活服務工作中并起到示范作用。把解決實際問題與進行誠信教育結(jié)合起來，根據(jù)學生成長發(fā)展的需要，圍繞服務關(guān)照學生，提高供給能力和進行有針對性的服務，使學生在工作學習中的合理訴求得以解決，在服務、關(guān)心、幫助人中達到引導和教育人，把大學生誠信教育真正融入服務育人中。9.將大學生誠信教育融入資助育人中將大學生誠信教育融入資助工作中，著力培養(yǎng)受助學生誠實守信的良好品質(zhì)。通過在學生中開展各種形式的國家貸款誠信教育活動和感恩、誠信、勵志主題教育活動，提高學生的誠信還貸意識，把誠實守信還貸的良好氛圍營造出來。把“扶困”與“扶智”、“扶困”與“扶志”結(jié)合起來，把有償和無償資助、隱性和顯性資助融合在一起，在解困、育人、成才、回饋過程中形成良性循環(huán)，在資助育人中以實現(xiàn)對大學生的誠信教育。10.將大學生誠信教育融入組織育人中充分發(fā)揮學校黨團組織、學生會、社團組織等在誠信教育中的作用。以班級作為基本單位搞好班風建設，通過開展以誠信為主題的班會對學生進行誠信教育，改善學生不講誠信的狀況，以營造出人人講誠信的良好氛圍；充分發(fā)揮黨員、團員的示范作用，通過開展黨團日活動，引領(lǐng)更多的學生追求講誠信、守信用。
四、結(jié)語
總而言之，在不斷變化的社會環(huán)境中，高校對于大學生誠信的教育面臨多元化的挑戰(zhàn)。大學生誠信教育是一個長期、系統(tǒng)、復雜的過程，將大學生誠信教育融入“三全育人”中，構(gòu)建起全員、全過程、全方位的誠信教育體系，可以更好地改善大學生誠信缺失現(xiàn)狀，提升大學生的誠信品質(zhì)，從而促進大學生健康成長，為社會輸送合格的有用之才。
參考文獻：
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作者:張接發(fā) 胡友根 莫榮妹 單位:桂林醫(yī)學院