三全育人下高校會計誠信教育探究

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摘要:加強(qiáng)高校會計專業(yè)學(xué)生誠信教育，有利于加強(qiáng)會計人員誠信建設(shè)。以“三全育人”思想為導(dǎo)向，在分析我國高校會計誠信教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從“全員共識”“全過程融入”“全方位評價”三個方面提出了加強(qiáng)高校會計誠信教育的具體對策。

關(guān)鍵詞:三全育人;會計誠信;全過程融入;全方位評價

0引言

近年來，我國上市公司財務(wù)造假事件頻出，如“獐子島事件”“康美藥業(yè)”“瑞幸咖啡”事件，在不同程度上損害了利益相關(guān)者的利益，損害了資本市場的誠信。2020年8月7日，證監(jiān)會通報了上半年的案件辦理情況，對宜華生活、維維股份等35家上市公司涉嫌信息披露違法行為進(jìn)行立案調(diào)查，對43起虛假陳述案件做出行政處罰，其中，不乏通過虛構(gòu)交易、虛增利潤等方式進(jìn)行財務(wù)造假的案例。為什么在政府和有關(guān)部門的嚴(yán)厲打擊下，造假事件仍不斷涌現(xiàn)?除了治理結(jié)構(gòu)不合理、違法成本不夠大等因素外，誠信文化和職業(yè)道德教育的缺失是其中一個重要原因。2017年2月，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，要堅持全員、全過程、全方位育人(以下簡稱“三全育人”)，要堅持立德樹人，將思想道德教育融入文化知識的教育之中。2020年10月13日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，提出要完善德育評價機(jī)制，落實立德樹人的根本任務(wù)。這一系列政策的出臺，不僅有利于提高全民思想政治素養(yǎng)，而且有利于推動會計誠信教育的加強(qiáng)，降低財務(wù)造假的發(fā)生概率。作為培養(yǎng)國家建設(shè)中堅力量的高校，如何貫徹立德樹人的目標(biāo)，對在校大學(xué)生進(jìn)行誠信教育顯得尤為重要。

1我國高校會計誠信教育現(xiàn)狀

會計專業(yè)學(xué)生，未來職業(yè)生涯中不可避免地會遇到各種道德困境，當(dāng)他們面臨這種困境時，其自身道德水平直接影響其做出的道德選擇。因此，良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是會計師職業(yè)的前提條件。

1．1重視程度不夠

目前，我國高校會計教育，重點是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識和技能，思想政治教育是不少，但是對于會計誠信教育，缺乏足夠的關(guān)注［1］，往往縮減會計誠信教育的時間，減少相關(guān)方面的資金和人員投入，容易導(dǎo)致會計誠信教育流于形式。究其原因，主要是沒有充分認(rèn)識到會計誠信教育的重要性，沒有意識到只有長久和潛移默化的誠信教育，才能使“誠信為本”的理念入心，在未來工作崗位上，堅持職業(yè)操守。

1．2缺乏相關(guān)課程專業(yè)教師

目前，我國高校會計專業(yè)專任教師教授的課程主要包括基礎(chǔ)課和專業(yè)課，學(xué)術(shù)研究一般圍繞相關(guān)專業(yè)知識點來展開，很少有教師專門進(jìn)行會計誠信教育的相關(guān)教學(xué)。另外，部分高校教師缺乏實踐經(jīng)驗，對會計工作及其職業(yè)操守的重要性及其內(nèi)容的了解并不深入、深入，不利于開展全面的會計誠信教育。

1．3缺乏配套教材

目前，我國高校會計教育，在課程體系的設(shè)置上，注重會計技能培養(yǎng)，但往往缺乏會計誠信方面的課程，更沒有將職業(yè)教育貫穿于整個大學(xué)教育的始終。部分高校雖然開設(shè)了相關(guān)課程，但一般也只有《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》這門課程，上課內(nèi)容主要是一些規(guī)范的解讀(比如，法規(guī)條文的介紹、相關(guān)檢查和獎懲等)，缺乏實踐性和趣味性［2］。2017年，取消了會計從業(yè)資格證的考試，部分高校甚至不再開設(shè)此門課程。在課時的安排上，若是選修課，一般32個學(xué)時。另外，作為首門專業(yè)課，《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程會涉及到會計職業(yè)及應(yīng)具備的品質(zhì)等內(nèi)容，但由于教學(xué)任務(wù)重，時間緊，任課教師需要重點介紹會計要素、賬戶、記賬等內(nèi)容，對于此部分內(nèi)容往往只是花很少的時間教學(xué)。

1．4忽視誠信教育的評價

會計是一門技能性強(qiáng)的學(xué)科，一名合格的會計人員，不僅應(yīng)該掌握熟練的職業(yè)技能，更應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。目前，我國高校雖然都開設(shè)有公共思想政治方面的課程，但課程是面向全校學(xué)生，較少涉及會計誠信問題。對于人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核，除關(guān)注是英語通過率、考研率、就業(yè)率、學(xué)科競賽、成績績點等，還需加強(qiáng)對學(xué)生誠信品質(zhì)的考核。

2“三全育人”導(dǎo)向下加強(qiáng)高校會計誠信教育的對策

高校會計專業(yè)學(xué)生是我國未來會計隊伍的重要力量，加強(qiáng)會計誠信教育，提高會計人才的整體道德素質(zhì)和自我約束能力，對于提高會計信息質(zhì)量、防范財務(wù)造假具有重要意義。為貫徹“三全育人”教育理念，可從以下幾個方面著手，加強(qiáng)對會計人才的誠信教育。2．1強(qiáng)化“全員共識”理念，形成良好誠信氛圍誠信是會計從業(yè)者的立身、處事之本。高校是會計從業(yè)者接觸會計的第一站，其所提供的會計誠信教育將直接關(guān)系到會計學(xué)生走向工作崗位后的道德判斷和自我約束能力。會計誠信教育屬于觀念教育，觀念教育不同于知識教育，知識可以被灌輸，但觀念需要主觀認(rèn)同;道德觀念的形成或誠信習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕，需強(qiáng)化“全員共識”理念，在全校形成良好的誠信氛圍，產(chǎn)生“同群效應(yīng)”。首先，設(shè)置必修課，核心內(nèi)容就是講解社會主義核心價值觀、法律法規(guī)遵循和職業(yè)勝任能力的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和思維能力，可要求全校學(xué)生參與。其次，圍繞誠信主題，在全校組織讀書會，開展征文比賽以及演講比賽，鼓勵學(xué)生參與公益活動或社會實踐，并制定相應(yīng)的獎勵機(jī)制，在全校宣傳。第三，由會計專業(yè)教師牽頭，成立“會計誠信協(xié)會”，定期開展各種活動。比如，設(shè)立“會計誠信大講堂”，邀請優(yōu)秀企業(yè)家來做企業(yè)文化和倫理方面的講座;邀請會計誠信的代表人物來做宣講，宣揚(yáng)先進(jìn)事跡，發(fā)揮示范作用，引導(dǎo)學(xué)生向先進(jìn)人物看齊，與此同時，結(jié)合財務(wù)造假案例事件，加強(qiáng)道德和規(guī)則教育。對于以上教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)校可以考慮給予相應(yīng)的工作量和學(xué)分，起到更好的激勵作用。

2．2堅持“全過程融入”，完善德才兼?zhèn)溆藱C(jī)制

2．2．1增加會計誠信教育的投入，為“全過程融入”做好準(zhǔn)備。首先，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的會計職業(yè)素養(yǎng)，言傳身教。作為會計專業(yè)教師，需掌握學(xué)科發(fā)展的前沿信息，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)方法，從而提高德育課程的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，組織教師進(jìn)行教材編寫，具體可以依托學(xué)校或是相關(guān)政府部門，做好頂層設(shè)計，聘請專家來共同編寫，形成具有時代性、權(quán)威性的會計誠信教育教材。2．2．2增加會計誠信教育在人才培養(yǎng)方案中的比重，構(gòu)建道德教育和文化教育相結(jié)合的培養(yǎng)模式。除了開設(shè)《會計法規(guī)》《會計職業(yè)道德教育》等課程以及增加相應(yīng)的學(xué)時以外，要求教師在其他專業(yè)課中也要融入會計誠信的內(nèi)容。比如，《基礎(chǔ)會計學(xué)》這一課程，講授會計職業(yè)時，強(qiáng)調(diào)誠信是會計職業(yè)的核心價值觀，講授會計法規(guī)體系時，強(qiáng)調(diào)對法規(guī)遵守的重要性，講授會計監(jiān)督時，強(qiáng)調(diào)堅持原則的重要性等等［3］。講授《中級/高級財務(wù)會計》時，傳授各類業(yè)務(wù)的計量和核算的同時，強(qiáng)調(diào)遵守會計準(zhǔn)則的重要性。講授《稅法》時，讓學(xué)生充分了解納稅違法的具體表現(xiàn)和嚴(yán)重后果，重點培養(yǎng)其依法納稅的意識?！敦攧?wù)報告分析》課程中，可以通過各類舞弊案例的深入剖析，讓學(xué)生意識到由此帶來的嚴(yán)重后果(包括對會計人員本身的影響和危害)。這一系列課程，貫穿于高校會計學(xué)生的每一學(xué)習(xí)階段，通過這種多角度、多頻率、全方位的滲透和灌輸，使誠信思想成為會計學(xué)生價值準(zhǔn)繩和基本遵循。2．2．3充分利用第二課堂。一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，線上線下相結(jié)合，開展會計誠信案例講座、專題討論和專題辯論，引導(dǎo)學(xué)生閱讀和觀看會計誠信方面的文獻(xiàn)、案例、視頻等，進(jìn)行比賽，給予一定學(xué)分和物質(zhì)獎勵。二是開展“誠信月”活動，定期邀請會計名家或是相關(guān)專業(yè)教師就會計誠信方面的前沿、熱點問題進(jìn)行直播和分享［4］。三是對于大四《專業(yè)實習(xí)》課，學(xué)?？梢越M織學(xué)生深入企業(yè)，開展現(xiàn)場教學(xué)，可以模擬以后工作的真實場景。四是在會計學(xué)生畢業(yè)之前增加職業(yè)宣誓這一環(huán)節(jié)，宣誓是一種圣神的承諾，可以起到約束人心、自覺遵守的作用?？傊ㄟ^這種課上課下、線上線下的“全過程融入”，用誠信文化凝聚人心，讓誠信思想在會計學(xué)生心里扎根。

2．3建立“全方位評價”體系，確保制度落地見效

科學(xué)合理的評價體系是實施會計誠信教育改革成敗的關(guān)鍵，因此，需要建立“全方位評價”體系。首先，不斷完善教師分類考核評價機(jī)制，努力構(gòu)建以“以德樹人”為導(dǎo)向的評價和榮譽(yù)體系，將教師個人信用和教書育人過程中“以德樹人”的表現(xiàn)加入到教師年度考核、職稱評聘等評價制度之中。對于思想品德高尚的教師，學(xué)校給予大力表揚(yáng)、宣傳和獎勵。其次，探索“道德+知識+能力”的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系。在道德評價方面，針對全校學(xué)生，建立個人誠信檔案［5］，大學(xué)四年在校的誠信方面的行為表現(xiàn)，比如，在各類考試中的舞弊行為，參與學(xué)校誠信教育方面的各種講座、競賽或活動等記錄在冊。作為會計專業(yè)的學(xué)生，在個人誠信檔案里，增加“會計誠信”一欄，詳細(xì)記錄各種在課堂上以及走出課堂參與實踐的與會計誠信有關(guān)的課程或活動的學(xué)習(xí)時間、地點、方式、考核結(jié)果等，這種“全程信用記錄”最終作為畢業(yè)考核的標(biāo)準(zhǔn)之一。關(guān)于評價標(biāo)準(zhǔn)，可以從待人處事、秩序遵守、活動參與、考場作風(fēng)等方面來進(jìn)行量化考核，具體可采取打分制，分為等級，包括自評和他評。評級的最終結(jié)果，作為平時三好學(xué)生標(biāo)兵、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部、先進(jìn)集體等推優(yōu)項目的重要參考依據(jù)，評價等級低的學(xué)生在申請獎助學(xué)金以及就業(yè)推薦時會受到限制。學(xué)?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)，建立會計誠信查詢系統(tǒng)，新生入校就讓其了解此系統(tǒng)的目的、特點、具體操作和評價，學(xué)校不斷加強(qiáng)系統(tǒng)的跟蹤和檢測［6］。誠信檔案和評價體系的建立，有利于培養(yǎng)全校師生的誠信意識，這種校園誠信文化一旦形成，新生入學(xué)后，可受到熏陶，接受進(jìn)而慢慢成為一種行為習(xí)慣，與此同時，這種環(huán)境渲染也有利于提高會計誠信教育的效果。

3結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，會計人員遇到的復(fù)雜問題和道德困境越來越多，這對其自身的職業(yè)素養(yǎng)就提出了更高要求?！叭恕本C合改革既是對當(dāng)下育人資源的整合，更是對長遠(yuǎn)育人的重構(gòu)。誠信是立身、處事之本，更是會計道德的精髓。作為培養(yǎng)會計人才主力軍的高校，應(yīng)該貫徹“三全育人”的思想，將“立德樹人”這一根本任務(wù)貫穿于會計學(xué)生教育教學(xué)的全過程，構(gòu)建全方位、一體化的育人及其評價體系。只有這樣，才能將會計誠信的思想和原則烙印到學(xué)生的靈魂深處，從源頭上構(gòu)筑起道德基石，從而遏制財務(wù)造假，提高會計信息質(zhì)量。

作者:胡玲 單位:長江大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院